Презентация на выступлении МО по теме: "Игровые технологии"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  МОУ «Гимназия № 4»
  г.о. Электросталь Московской области
  
  Игровые технологии в образовательном процессе
  
  
  
  
  
  Подготовила:
  учитель начальных классов
  Кузнечихина Галина Сергеевна 2016 г.
  
  

• 2 слайд

  «…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра»
  
  А.С. МАКАРЕНКО
  

• 3 слайд

  
  1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:
  - дидактическим целям;
  - организационной структуре;
  - возрастным возможностям их использования;
  специфике содержания.
  
  2. По характеру педагогического процесса бывают:
  - обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
  - познавательные, воспитательные, развивающие;
  - репродуктивные, продуктивные, творческие;
  коммуникативные, диагностические и другие.
  
  3. По характеру игровой методики делятся на:
  предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры -драматизации.
  
  4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.
  

• 4 слайд

  
  ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-
  
  
  пробудить интерес
  к познанию, науке, книге, учению
  
  

• 5 слайд

  «Для дитяти игра – действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что отчасти есть его собственное создание… в игре же дитя, уже зреющий человек пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями.»
  
  К.Д. Ушинский
  

• 6 слайд

  Сущность
  игровых
  технологий
  мотива-
  ционный
  содержа-
  тельно-
  операци-
  онный
  ценностно-
  волевой
  ориента-
  ционно-
  целевой
  оценочный
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  игра-забава
  игра-увлечение
  игра-творчество
  Сущность
  игровых
  технологий
  

• 9 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ
  ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
  
  эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;
  тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;
  стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
  способствует преодолению пассивности учеников;
  способствует усилению работоспособности учащихся.
  

• 10 слайд

  «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»
  В.А. Сухомлинский
  

• 11 слайд

  АНКЕТА
  
  – Нравится ли тебе играть на уроке?
  – На каких уроках тебе хотелось бы играть?
  – Как ты любишь больше
  играть один или с друзьями?
  – Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?
  
  

• 12 слайд

  Анализ анкет показал:
  -Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключения. (28 из 29)
  -Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна. (25 из 29)
  -Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (27)
  -Большинство учащихся хотят в игре побеждать. (26)
  

• 13 слайд

  ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
  УПРАЖНЕНИЯ
  НА УРОКАХ
  
  

• 14 слайд

  Расставьте карточки,
  начиная с самой большой.
  Постройте
  пирамидку.
  

• 15 слайд

  
  Игра «Домино»
  
  

• 16 слайд

  Игровое упражнение
  «Реши правильно и прочти»
  

• 17 слайд

  
  Игра «Кто больше?»
  
  

• 18 слайд

  
  Реши ребусы
  
  

• 19 слайд

  
  «Анаграммы».
  Решите анаграммы
  
  НИАВД - ДИВАН
  СЕОТТ - ТЕСТО
  СЛОТ - СТОЛ
  РАКЫШ - КРЫША
  ГИАР - ИГРА
  КООН - ОКНО
  

• 20 слайд

  «Пятый лишний»
  Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
  Река, озеро, море, мост, болото.
  Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д.
  
  «Назови одним словом»
  Метла, лопата… Июнь, июль …
  Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.
  

• 21 слайд

  ЗА
  ПРОТИВ
  способствует повышению
  интереса, активизации и
  развитию мышления;
  несет здоровьесберегающий
  фактор в развитии и обучении;
  идет передача опыта старших
  поколений младшим;
  способствует использованию
  знаний в новой ситуации;
  является естественной формой
  труда ребенка, приготовлением
  к будущей жизни;
  способствует объединению
  коллектива и формированию
  ответственности.
  сложность в организации и проблемы с
  дисциплиной;
  подготовка требует больших затрат
  времени, нежели ее проведение;
  увлекаясь игровой оболочкой, можно
  потерять образовательное содержание
  невозможность использования на
  любом материале;
  сложность в оценке учащихся.
  

• 22 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

• 23 слайд

  Источники:
  1. Азаров Ю.П. Игра и труд. - М., 1973.
  2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. -М., 1979.
  3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 1987.
  4. Баев ИМ. Играем на уроках русского языка. - М., 1989.
  5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М., 1988.
  6. Газман О.С. и др. В школу - с игрой. - М., 1991.
  7. Добринская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 1983.
  8. Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. - М., 1988.
  9.  Занъко С.Ф. и др. Игра и ученье. - М., 1992.
  10. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В.Петрусинского. - М., 1994.
  11. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 1990.
  12. Кэрролл Л. Логическая игра. - М., 1991.
  13. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. т.У. - М., 1958.
  14. Минкин Е.М. От игры к знаниям. - М., 1983.
  15.  Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М., 1990.
  16.  Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М.: РПА, 1996.
  17.  Самоукина Н.В. Организационно-обучаюшие игры в образовании. - М.: Народное образование, 1996.