Презентация "«Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения»"

• 1 слайд

  СОГБОУ «Рославльская специальная (коррекционная) общеобразовательная
  школа-интернат I, II, V видов»
  ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ «ЮЖНАЯ»
  
  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение деятельности консилиума ОУ
  Конвенция ООН о правах ребёнка;
  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012г. №273-ФЗ
  Cтатья 5, пункт 5. 1. создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;
  Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» » № 181-ФЗ от 24.11.1995 г. (в ред. от 27.05.2000 г. № 78-ДВ);
  Письмо МО РФ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» № АФ-150/06 от 18.04.2008 г.;
  «Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».
  

• 3 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение деятельности консилиума ОУ
  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Утверждено постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г. №288.;
  «Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ». Приказ Минобразования РФ от 22.10.99, № 636;
  Письмо Минобразования РФ от 5.04.1993г. №63-М «О приведении в соответствие с законом РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании» нормативных документов, используемых в своей деятельности органами управления образованием и образовательными учреждениями»;
  Письмо Минобразования РФ от 03.08.2000г. №22-06-862 «Об усилении контроля за соблюдением прав на получение образования детей и подростков с отклонениями в развитии»;
  Законом «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» от 23.11.2001 г. № 1-16;
  «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования». Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16.
  

• 4 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение деятельности консилиума ОУ
  Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
  Приказ руководителя образовательной организации о создании ПМПк;
  Положением о ПМПк конкретной образовательной организации, в котором отражается специфика его деятельности. Важно отметить, что Положение о ПМПк утверждается на заседании коллегиального органа образовательной организации с указанием в протоколе заседания пункта о его рассмотрении и даты;
  Договором между ОО и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника;
  Договором между ПМПк и региональной психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК).
  
  

• 5 слайд

  Цель ПМПк
  Основной целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного и психолого–медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.
  
  

• 6 слайд

  
  
  1.
  выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсаций;
  2.
  профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
  3.
  выявление резервных возможностей развития;
  4.
  определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
  5.
  подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
  Задачи ПМПк
  

• 7 слайд

  
  
  Состав ПМПк
  заместитель руководителя образовательной организации
  педагог
  учитель-дефектолог
  учитель-логопед
  педагог-психолог
  социальный педагог
  врач
  

• 8 слайд

  ПМПк назначает ведущего специалиста
  
  Специалист отслеживает:
  своевременность оказания ребенку психолого-педагогической и медико-социальной помощи
  динамику и эффективность коррекционной работы, выходит с инициативой заседаний ПМПк
  

• 9 слайд

  Направления деятельности консилиума
  педагогическое направление деятельности;
  психолого-педагогическое направление деятельности;
  медико-педагогическое направление деятельности;
  социально-педагогическое направление деятельности;
  

• 10 слайд

  Направления деятельности консилиума
  Педагогическое направление деятельности консилиума определяет работу по формированию общей культуры личности, преодолению трудностей в обучении и адаптации ребенка с ОВЗ. Помимо этого данное направление находит свое отражение в разработке адаптированной образовательной программы.
  В условиях психолого-педагогического направления деятельности консилиума осуществляется коррекционно-педагогическая работа с детьми с ОВЗ по преодолению/коррекции нарушений в развитии, сохранению соматического здоровья, созданию условий для обеспечения раскрытия возможностей путем включения ребенка в успешную деятельность (профилактика дезадаптации).
  
  
  

• 11 слайд

  Направления деятельности консилиума
  
  Социально-педагогическое направление деятельности консилиума способствует максимально эффективной социализации ребенка с ОВЗ, повышению и развитию потенциальных возможностей в совместных видах деятельности со сверстниками и развитию взаимодействия с семьей.
  Медико-педагогическое направление деятельности консилиума обеспечивает сохранение и развитие здоровья детей, а также профилактику перегрузок, формирование ресурсов и предусматривает реабилитационные, оздоровительные и профилактические мероприятия
  

• 12 слайд

  Основные принципы организации командной работы специалистов ПМПк
  мультидисциплинарный
  междисциплинарный (А.Я. Юдилевич, 2002)
  
  Мультидисциплинарный принцип деятельности специалистов заключается в осуществлении комплексного подхода к оценке развития ребенка при равноправном учете данных всех специалистов ПМПк; единые принципы анализа особенностей развития ребенка.
  Междисциплинарный принцип позволяет при оценке особенностей развития ребенка выработать согласованные коллегиальные решения на основе первостепенного учета интересов ребенка.
  Все коллегиальные решения консилиума носят рекомендательный характер.
  

• 13 слайд

  
  
  Виды деятельности консилиума
  и решаемые задачи
  Первичный 
  Плановый 
  Срочный 
  Заключительный 
  

• 14 слайд

  Виды деятельности консилиума
  и решаемые задачи
  Независимо от формы проведения консилиумов, как правило, неизменными остаются некоторые основные понятия. Так, например, по цели ПМПк можно разделить на первичные, плановые, срочные и заключительные.
  Первичный — проводится при зачислении учащегося в класс сразу по завершении первичных обследований у всех специалистов (как правило, это — психолог, логопед, педагог; в отдельных случаях могут быть привлечены другие специалисты). Его цель — определение особенностей развития учащегося, возможных условий и форм его обучения, необходимого психологического, логопедического и (или) иного сопровождения педагогического процесса.
  Плановый — рекомендуется проводить не реже одного раза в полугодие. Цель - оценка динамики обучения и коррекции; внесение, в случае необходимости, поправок и дополнений в коррекционную работу, изменение формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных обследований.
  Срочный — проводится по просьбе педагога или любого из специалистов, работающих с учащимся, в случае необходимости (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе). Цель срочного консилиума — выяснение причин возникших проблем; оценка размеров регресса, его устойчивости, возможности его преодоления; определение допустимых нагрузок, необходимости изменения режима или формы.
  Заключительный — проводится в связи с переходом учащегося на новую ступень обучения (например, из начальной школы в 5-й класс) или в связи с завершением коррекционной работы. Цель заключительного консилиума — оценка статуса учащегося на момент окончания обучения: приобретенные знания по всем учебным предметам, степень социализации, состояние эмоционально-волевой и поведенческой сфер и высших психических функций; рекомендации для педагогов, которые будут работать с учащимся в дальнейшем. Материалы заключительного консилиума используются как основа для составления психолого-педагогической характеристики ребенка.
  
  

• 15 слайд

  Направления работы специалистов ПМПк
  Направления
  работы
  Диагностико-консультативное
  Коррекционно-развивающее
  Просветительское
  Организационно-методическое
  

• 16 слайд

  Моделирование программ коррекционной помощи
  Включает процесс определения проблемы ребенка и путей ее решения; предполагает выявление круга проблем и конкретного содержания коррекционной работы с учащимся, а также устанавливает степень включенности и взаимодействие тех специалистов, в помощи которых нуждается ребенок.
  Моделирование программ комплексной помощи предполагает соблюдение определенной структуры построения программ.
  
  В программе выделяются:
  1 блок – организационный,
  2 блок – содержательный.
  

• 17 слайд

  
  
  Моделирование программ коррекционной помощи
  Организационный блок описывает совместные мероприятия специалистов, степень их включенности и участия в программе, отражает необходимость привлечения внешних ресурсов.
  Содержательный блок включает описание проблем ребенка, общие рекомендации участникам сопровождения, содержание коррекционной работы, определяет иерархию решаемых задач.
  

• 18 слайд

  
  
  С учетом рекомендаций (в т.ч. рекомендаций ПМПК) разрабатывается и адаптированная образовательная программа для ребенка.
  Программа коррекционной работы является обязательным компонентом адаптированной основной образовательной программы начального общего образования (АООП НОО) и разрабатывается образовательным учреждением (в лице ПМПк) при организации обучения и воспитания в нем детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, п. 19.81).
  
  

• 19 слайд

  
  Составление индивидуального образовательного маршрута
  Этапы:
  Подготовительный;
  Комплексная диагностика;
  Составление ИОМ развития;
  Коррекционно-развивающая и образовательная работа;
  Промежуточная диагностика;
  Реализация ИОМ;
  Итоговая диагностика.
  
  

• 20 слайд

  Документация консилиума
  Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ПМП консилиума;
  Договор о взаимодействии ПМПК и ПМПк образовательного учреждения;
  Договор между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения) и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника образовательного учреждения о его психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении;
  Список специалистов и участников ПМПк, утвержденный руководителем ПМПк ОУ;
  Годовой план и график плановых заседаний;
  Журнал записи детей на ПМПк;
  Журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк;
  Карта (папка) развития воспитанника и др.
  

• 21 слайд

  
  
  ПМПК обязуется:
  
  
  Проводить своевременное бесплатное;
  Обследование детей и подростков с отклонениями в развитии по направлению ПМПк образовательного учреждения, территориально относящегося к данной ПМПК, с последующим информированием ПМПк о результатах обследования;
  Оказать методическую помощь, обеспечивать обмен опытом между специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений, территориально относящихся к данной ПМПК;
  Осуществлять динамический контроль за эффективностью реализации рекомендаций по отношению к детям, прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости вносить коррективы в рекомендации;
  Информировать родителей о всех имеющихся в стране возможностях оказания ребенку психолого-медико-педагогической помощи (с опорой на имеющиеся в РФ базы данных) в соответствии с выявленными отклонениями в развитии и индивидуальными особенностями ребенка.
  

• 22 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!