Презентация по английскому языку на тему "Значение наглядности в процессе обучения английскому языку"

• 1 слайд

  «Значение наглядности в процессе обучения на уроках английского языка».
   
  
  Учитель английского языка МБОУ «Кожильская средняя школа» Кутявина М.В.
  

• 2 слайд

  Содержание
  Введение
  Глава1.Роль принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка.
  Глава 2. Применение принципа наглядности при формировании лексических навыков говорения.
  Глава 3.Наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках иностранного языка
  Практическая часть
  Заключение
  
  

• 3 слайд

  Я.В. Коменский
  обучение следует начинать « не со словесного толкования о вещах, но с реального наблюдения над ними»
  «…Всё, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое - для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путём осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами»
  
  
  

• 4 слайд

  Проблема актуальна во все времена
  
  предметы и картинки
  таблицы, схемы
  жесты и движения
  видео и обучающие фильмы
  компьютерные программы
  презентации
  мультимединые технологии
  

• 5 слайд

  Цель исследования: рассмотреть принцип наглядности у детей младшего школьного возраста на уроках английского языка
  Задачи исследования:
  Принцип наглядности на уроках английского языка
  Мультимедийная наглядность на уроках английского языка
  Объект исследования: принцип наглядности на уроке английского языка
  Предмет исследования: принцип наглядности на уроке английского языка на начальной ступени обучения
  Гипотеза: применение наглядности и аудиовизуальных средств на уроке английского языка позволяет сделать процесс обучения более
  продуктивным, при котором дети получат знания в занимательной и увлекательной форме, что позволит поддерживать высокий мотивационный уровень обучающихся и формировать устойчивый интерес к изучению английского языка.
  Методы исследования:
  Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования
  Обобщение опыта ведущих педагогов, психологов и методистов;
  Наблюдение
  
  

• 6 слайд

  О применении наглядности в обучении иностранному языку.
  Сочетание слова и наглядности – это одно из самых распространённых явлений в современной практике обучения. Задачи обучения решаются успешнее в том случае, когда использование языка опирается на непосредственное восприятие обучающимися предметов, процессов и их изображений. При сочетании словесного обращения с применением наглядных средств умственная деятельность характеризуется соединением непосредственного восприятия и понятийным аппаратом мышления.
  
  Е.И. Пассов считает, что цель применения изобразительных смысловых опор – «Вызвать необходимые ассоциации между изображением (идеей, смыслом) и тем, что станет содержательным материалом высказывания», т.к. «к зрительному образу легко и прочно привязываются даже отвлечённые идеи».
  

• 7 слайд

  Наглядность модель
  Модель – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм и формул, который, будучи подобен исследуемому объекту ( или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и огрубленном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта.
  
  

• 8 слайд

  активная познавательная деятельность ребёнка
  Наглядный образ
  Образы представления значительно отличаются от образов восприятия, но у разных детей они различны по отчётливости, яркости, устойчивости, полноте, длительности запоминания. Степень наглядности образов представления может быть различной в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, от его знаний, от уровня его воображения, а также от степени наглядности исходных образов восприятия
  

• 9 слайд

  НО!
  важно использовать наглядные средства целенаправленно, не загромождая уроки большим количеством наглядных пособий, ибо это мешает учащимся сосредоточиться, и обдумать наиболее существенные вопросы. Такое применение наглядных пособий в обучении не приносит пользы, а скорее вредит и усвоению знаний, и развитию обучающихся.
  

• 10 слайд

  Использование наглядности обучения при аудировании
  
  Аудирование
  основывается
  Говорение
  навыки подсознательного распознавания грамматических форм речи на морфологическом и синтаксическом уровне;
  навыки непосредственного понимания слов и словосочетаний;
  навыки подсознательного восприятия звуков, звукосочетаний и интонаций, т.е. звуковой стороны речи.
  Ведущую роль в развитии этих навыков играют технические средства слуховой, зрительной и зрительно-слуховой наглядности.
  

• 11 слайд

  Аудирование
  Фонозаписи
  Кино
  Учебные фильмы
  Мультимедийные презентации
  2 канала: зрительный и слуховой
  

• 12 слайд

  Начинать обучение аудированию следует с таких упражнений, когда обучающиеся не только слышат, но и видят говорящего. На начальном этапе они нацеливают на повторении услышанного, а не на проверку понимания.
  
  
  
  Например, прослушай скороговорку и скажи, сколько ты услышал слов, начинающихся со звука (t):
  Never trouble trouble till trouble troubles you,
  It only doubles trouble and trouble others too.
  Или упражнения на различения долготы звуков или прослушай ряд слов и назови номера тех, в которых есть звук (е):
  Bad, Ted, mat, sad, bear, red, fat, bed, Fred, cat.
  
  
  

• 13 слайд

  Учитель должен помнить, что каждому упражнению на аудировании должна предшествовать чёткая подробная инструкция - задание по его выполнению. Задание должно быть конкретным, понятным, доступным и дано в устной или письменной форме.
  Тексты для аудирования подбираются только на изученном материале и могут включать лишь небольшое количество незнакомых слов с целью догадки.
  Технические средства могут выступать не только в роли обучения аудированию, но и как средство контроля
  Таким образом, в силах учителя с помощью аудиовизуальных средств и путём подбора интересного, разнообразного материала и упражнений сделать трудоёмкий процесс обучения аудированию увлекательным, эмоционально-привлекательным, способным поддерживать высокий мотивационный уровень обучающихся и формировать устойчивый интерес к изучению иностранного языка.
  

• 14 слайд

  Наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках иностранного языка.
  
  информационные технологии воздействуют на
  цели
  содержание
  методы и организационные формы обучения
  средства обучения
  

• 15 слайд

  занятия на компьютере
  отличным стимулом для развития памяти ребёнка
  необходимо запоминать уровни, имена героев, ориентироваться по карте и быстро принимать решения
  произвольную память и внимание, формируют познавательную мотивацию.
  

• 16 слайд

  Мультимедийный курс английского языка -
  видеоролики
  увлекательные задания
  , направленные на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие грамматических и лексических навыков
  

• 17 слайд

  Практическая часть
  
  Целью опытно - экспериментальной работы являлась проверка эффективности системы заданий с использованием различных видов наглядности, направленных на развитие умений аудирования.
  В ходе экспериментальной работы нами решались следующие задачи:
  Проведение анкетирования с целью определения интереса обучающихся, к английскому языку, использование ИКТ на уроках английского языка и пользы английского языка для их будущего.
  Определение уровня подготовки детей по английскому языку и уровню сформированности умений аудирования;
  
  Количество учащихся в экспериментальной группе – 17 человек. Это учащиеся 4класса (2014-2015гг.). Контрольная группа – 12 человек 4 класс (2013-14гг.)
  
  

• 18 слайд

  Констатирующий этап.
  
  Проведя анкетирование с целью определения интереса обучающихся, к английскому языку, использование ИКТ на уроках английского языка и пользы английского языка для их будущего.
  выяснилось, что
  80 % учащихся отмечают, что уроки с применением компьютера намного интереснее;  
  66% - нравится работать с заданиями на компьютере;
  62% опрошенных привлекает возможность проявить творчество в подготовке ММП;
  51% считают, что ИКТ помогает лучше усвоить материал.
  
  

• 19 слайд

  Формирующий этап.
  
  На этом этапе мы ввели 3 задания с использованием наглядности, а в частности мультимедийных средств, направленных на развитие умения аудирования.
  Задание 1. Мультимедийное приложение к учебнику М.З.Бибалетовой «Enjoy English - 4» Раздел 6 , урок 1 «Знакомство с лексикой по теме «Магазин одежды»
  Задание – прослушать текст и соотнести изображение одежды с их названием.
  Экспериментальная группа выполняла задание с помощью мультимедийного приложения; контрольная- с аудиоприложением
  Итог
  

• 20 слайд

  Задание 2 Мультимедийное приложение к учебнику М.З.Бибалетовой «Enjoy English - 4» Раздел 6 , урок 2 «Обучение диалогу. Ситуация общения «В магазине.
  На данном уроке идёт закрепление лексических знаний, по теме «Магазин одежды»
  Задание - прослушать диалог и вставить пропущенные слова.
  
  Итог: экспериментальная группа- задание вызвало некоторые трудности, не все слова были поняты. После наводящих вопросов учителя все обучающиеся смогли сделать задание.
  Итог контрольной группы: диалог пришлось прослушать ещё один раз, поскольку многие слова не были расслышаны. После прослушивания лексика была ещё раз разобрана.
  
  Задание 3 Мультимедийное приложение к учебнику М.З.Бибалетовой «Enjoy English - 4» Раздел 6 , урок 3 «Развитие навыков устной речи».
  На данном уроке идёт закрепление лексики и использование её в устной речи.
  Задание: прослушать задание и описать в чем были одеты Элис и Билли.
  
  Итог: экспериментальная группа - задание было выполнено успешно всеми обучающимися в группе. Были названы все предметы одежды, а также их цвет и размер.
  Контрольная задание вызвало некоторую трудность. Дети назвали почти все предметы одежды, но ошиблись в описательной характеристике некоторых предметов.
  
  

• 21 слайд

  Контрольный этап
  Задачи контрольного этапа:
  - провести анализ уровня сформированности умения аудировать в экспериментальной и контрольной группе
  - проанализировать результаты опытно – экспериментальной работы.
  Результат опытно- экспериментальной работы
  

• 22 слайд

  Итог
  Исходя из проведенного контрольного тестирования, а также наблюдения, которое проводилось в течение всего педагогического эксперимента, мы можем заключить, что уровень сформированности умения аудирования в экспериментальной группе значительно выше.
  
  
  Следовательно, можно сделать следующие выводы: если учитель будет применять на уроках наглядность , а в данном случае мультимедийные технологии, то процесс обучения английскому языку будет более занимательным и увлекательным для детей, а также, более продуктивным, поскольку знакомство и закрепление материала будет происходить и слуховым и зрительным способом.
  

• 23 слайд

  Заключение
  
  проблема владения иностранными языками использование
  средств наглядности
  мультимедийные средства
  

• 24 слайд