Презентация по биологии на тему "Эффективность формирования функциональной грамотности на уроках биологии (креативное мышление, естественнонаучная грамотность)"

• 1 слайд

  Эффективность формирования функциональной грамотности на уроках биологии (креативное мышление, естественнонаучная грамотность)
  Суханова А.А., учитель биологии МБОУ ЗАТО г. Североморск «СОШ №7»
  

• 2 слайд

  Нормативные документы
  Из Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204
  О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года
  При разработке национального проекта в сфере образования Правительству РФ необходимо обеспечить:
  • глобальную конкурентоспособность российского образования;
  • вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
  
  Источник: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027
  

• 3 слайд

  Из государственной программы Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Развитие образования" (2018-2025 годы)
  Цель программы:
  Сохранение лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS); повышение позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
  
  Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 14.09.2021 № 03-1510 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности» https://pkiro.ru/wp-content/uploads/2021/10/03-1510-ot-14.09.2021.pdf
  
  

• 4 слайд

  Функциональная грамотность - это
  способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и т.д. (чтение) и для передачи такой информации в реальном общении (письмо). А. А. Леонтьев
  способ социальной ориентации личности, интегрирующий связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. С.Г. Вершловский, М.Г. Матюшкина
  повышаемый по мере развития общества уровень знаний и умений в частности умения читать и писать, необходимый для полноправного и эффективного участия в экономической, политической, гражданской, общественной и культурной жизни своего общества и своей страны, для содействия их прогрессу и для собственного развития. С.А. Тангян
  способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В.В Мацкевич и С.А. Крупник
  

• 5 слайд

  Что такое функциональная грамотность с точки зрения ФГОС третьего поколения?
  ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни.
  
  В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены 6 направлений:
  математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
  

• 6 слайд

  Задания на формирование компетенций естественно-научной грамотности на уроках биологии:
  
  1. Практические задания
  2.Задания, направленные на развитие внимания
  3.Задания, направленные на умение формулировать выводы, доказательства.
  4.Задания, на понимание методов научного исследования
  Компетенции, составляющие естественно-научную грамотность:
  
  научно объяснять явления;
  
  2. понимать особенности естественно-научного исследования;
  
  3. интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
  
  
  

• 7 слайд

  5-ый класс (Креативное мышление) – 22 человека;
  
  7-ые классы (Естественнонаучная грамотность) – 66 человек;
  
  8-ые классы (Естественнонаучная грамотность) – 46 человек.
  Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей: научно объяснять явления, понимать основные особенности естественнонаучного исследования, интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов
  Креативное мышление способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Рекомендации по формированию функциональной грамотности школьников
  
  изучить состояние проблемы формирования и оценивания функциональной грамотности;
  определить методические и теоретические основы формирования и оценивания функциональной грамотности учащихся;
  определить методы и принципы развития функциональной грамотности учащихся;
  скорректировать содержание предметов естественнонаучного цикла;
  рассмотреть методические рекомендации по формированию функциональной грамотности учащихся на уровне основного среднего образования.
  
  

• 14 слайд

  Заключение
  Содержание понятия «грамотность» трансформируется исторически вместе с изменением требований общества.
  
  Формирование функциональной грамотности является сложный, многосторонний, длительный процесс.
  
  Достичь нужных результатов можно, лишь грамотно сочетая различные современные образовательные педагогические технологии.
  

• 15 слайд

  Открытые электронные ресурсы по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся
  Сайт Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный институт оценки качества образования», который активно сопровождает проведение международных исследований, в том числе PISA. https://fioco.ru/примеры-задач-pisa
  Разработки Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» размещены на ресурсе единого содержания образования ЕДСОО. Эти материалы представлены в большом объеме, но требуют распечатки, работы с бумажными носителями и ручной обработки. https://edsoo.ru/Funkcionalnaya_gramotnost.htm
  Демонстрационные варианты диагностических работ по функциональной грамотности Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования города Москвы «Московский центр качества образования» https://demo.mcko.ru/test/
  Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5–9 классы) содержит не только сами задания, спецификацию, систему оценивания, но и методические рекомендации по каждому виду функциональной грамотности. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
  Ресурс Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений». https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
  Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности на портале «Российская электронная школа» создан для проведения мероприятий, нацеленных на подготовку обучающихся к тестированию для выявления уровня их функциональной грамотности, то есть способности применять полученные знания и умения для решения различных проблем. https://fg.resh.edu.ru