Презентация по биологии на тему "Класс рыбы. Местообитания и внешнее строение рыб.

• 1 слайд

  Тема урока: Класс рыбы. Местообитания и внешнее строение рыб
  
  Цели урока:
  изучить внешнее строение рыбы;
  уметь отличать по внешним признакам рыб от других животных;
  выявить особенности внешнего строения рыб, связанных с водной средой обитания.
  
  Подготовила Михайлова Альбина Петровна
  

• 2 слайд

  Оборудование:
  аквариумные рыбки;
  речная рыба (речной окунь) в препаровочной ванночке;
  чешуя рыбы, лупы, пинцеты.
  
  В классе формируется пять групп по 5 – 6 человек ( формы разделения учащихся на группы произвольные).
  

• 3 слайд

  . Существует такое выражение
  «Чувствует себя как рыба в воде».
  Перед учащимися ставится вопрос: А как же в действительности чувствует себя в воде рыба?
  В чем особенности водной среды?
  Что рыбе помогает жить в данной среде обитания?
  

• 4 слайд

  каждая группа приступает к выполнению индивидуального задания по инструктивной карточке в течении 10 минут. При этом результаты работы группа фиксирует на рисунке в виде готового контура рыбы (формат А-4). Одновременно у себя в тетрадях каждый ученик постепенно заполняет рисунок по мере выступления представителей каждой группы.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Задание 1 группы.
  
  1.Опишите форму тела рыбы, какая она? Объясните, какое значение такая форма имеет в жизни рыбы?
  2.Установите на какие отделы можно разделить тело рыбы, где находятся границы между ними? Как отделы тела соединяются друг с другом?
  3.Посмотрите может ли рыба повернуть голову в правую или левую сторону?
  4.Какой вывод можно сделать из наблюдения? Зафиксируйте результаты на рисунке (границы между отделами тела на рисунке обозначить вертикальными пунктирными линиями)
  На столе аквариумные рыбки в банке и речной окунь в препаровальной ванночке.
  

• 7 слайд

  Класс Костные рыбы
  Покровы. Кожа состоит из многослойного эпидермиса и дермы. Тело, как правило, покрыто костной чешуей, которая выполняет защитную функцию. Окраска покровительственная.
  

• 8 слайд

  Нарисуйте на интерактивной доске
  

• 9 слайд

  Класс Костные рыбы
  Покровы. Кожа состоит из многослойного эпидермиса и дермы. Тело, как правило, покрыто костной чешуей, которая выполняет защитную функцию. Окраска покровительственная.
  

• 10 слайд

  Задание 2 группы.
  1.Найдите у рыбы парные плавники, сколько их? Как они называются и где располагаются (используйте рисунок и текст учебника).
  2.Понаблюдайте как плавает рыба. При каких движениях действуют парные плавники? Какое значение они имеют в передвижении рыбы?
  3.Выделите парные плавники на рисунке и подпишите их название.
  В банке живые рыбки.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Задание 3 группы.
  1.Найдите у рыбы непарные плавники, сколько их? Где они располагаются?
  2.Пользуясь рисунком и текстом учебника, установите названия этих плавников.
  3.Понаблюдайте как плавает рыба. Какое значение имеют эти плавники?
  Какой из них имеет большее значение в передвижении?
  4.Как расположен хвостовой плавник – вертикально или горизонтально?
  5.Выделите непарные плавники на рисунке и подпишите их.
  В банке живые рыбки.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Задание 4 группы.
  1.Рассмотрите чем покрыто тело рыбы. Как располагаются чешуи? Все ли они одинаковые? Подумайте, какое значение имеет такое расположение чешуи? (сверьте свои предположения с учебником)
  
  2.Пользуясь текстом и рисунком учебника, определите возраст рыбы по предложенным чешуям.
  
  3.Найдите в тексте учебника чем выделяется и какое она имеет значение для жизни в воде?
  
  4.Изобразите на рисунке расположение чешуи.
  Рыба на препаровальной ванночке, отдельные чешуи разных видов рыб, лупа.
  

• 15 слайд

  Чешуя анамний – (рыб) мезодермального происхождения.
  
  Роговые образования в коже амниот – чешуи, перья, волосы, ногти, когти и другие роговые образования — производные эпидермиса.
  Железы (одноклеточные у рыб, многоклеточные у остальных позвоночных) также являются производными эпидермиса.
  Характеристика подтипа
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Задание 5 группы.
  1.Рассмотрите голову рыбы, какие на ней расположены органы чувств?
  2.С помощью лупы рассмотрите чешуи расположенные по средней линии вдоль боков тела. Найдите отверстия боковой линии. Каково ее значение?
  3.Пользуясь учебником, найдите какие еще органы чувств есть у рыбы?
  4.Изобразите органы чувств на рисунке.
  Рыба на препаровальной ванночке, лупа.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  По истечении предложенного времени учащиеся оглашают полученные результаты. Для этого по одному представителю от каждой группы попеременно выходят к доске, рисуют на интерактивной доске и в течение 3-4 минут объявляет выводы проведенной работы, отвечает на вопросы (остальные участники данной группы могут ему помогать, все остальные фиксируют это на рисунках в своих тетрадях).
  

• 22 слайд

  вывод
  
  Обтекаемая форма тела (части тела плавно переходят друг в друга).
  Тело покрыто чешуей и слизью.
  Органы передвижения – плавники.
  Хорошо развиты органы чувств, есть боковая линия.
  
  

• 23 слайд

  Дополнительные вопросы.
  1.Определите, имеют ли глаза рыбы веки? (да или нет) Почему?
  2.В чем проявляется половой диморфизм у рыб на предлагаемых картинках?
  3.Какова окраска тела у речного окуня и от чего она зависит? (пользуясь рисунком или натуральным объектом).
  4.Пользуясь текстом учебника, ответьте на вопрос: верно ли выражение «Нем как рыба».