Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология ПрезентацииПрезентация по биологии на тему "Плоды"

Презентация по биологии на тему "Плоды"

Технологическая карта урока по биологии (6класс, учебник В.В. Пасечника).

Мухатдинова Н.Р., учитель биологии МАОУ « СОШ №76» г. Перми; Акулов А.А., начальник отдела сопровождения ФГОС ИРО ПК

Тема урока: «Плоды».

Предметные цели:

-создать условия для понимания особенностей строения плодов и их функций;

-создать условия для формирования представлений у учащихся о многообразии плодов;

Метапредметные цели: формировать у учащихся умение выделять главное и сравнивать.

Предметные задачи:

-сформировать понятие плод и раскрыть особенности строения плодов;

-уметь сравнивать и находить признаки классификации;

-найти в тексте учебника информацию о классификации плодов

Метапредметные задачи:

-найти в тексте учебника необходимую информацию;

-развивать способность выдвигать гипотезы и уметь их доказывать;

-организовать самостоятельную работу учащихся в группах и с учебником для выполнения заданий.

*В графе «Формируе­мые УУД» стандартным текстом описаны УУД, которым обучается ученик, курсивом – УУД, которым он получит возможность научиться.



Этапы урока

Деятельность учи­теля

Деятельность учащихся

Формируе­мые УУД

1.Мотива-

ция (самоопре

деление к учебной деятель-ности)

Демонстрация презентации .

1.Предлагает выбрать лишнее из представленных на слайде иллюстраций .

Создаёт проблемную ситуацию.

2.Появляется слайд с темой урока

Выбирают лишние иллюстрации и обосновывают свой выбор и исходя из оставшихся иллюстраций формируют тему урока и ставят цель.

Формули­руют тему урока (Плоды).

2.Фиксируют тему в тетради.


Познавательные: сравнивать, делать выводы, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

постановка проблемы, аргументация её актуальности;

выдвижение гипотез о связях объектов;

Регулятивные: целеполагание (включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную);

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое высказывание;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

2.Актуали-зация знаний.

3,4,5,6 слайды. В ходе беседы учитель подводит уч-ся к определению функций плода, его строения, образования околоплодника и семени

Акцентируют своё внимание на слайдах и в ходе совместной с учителем беседы выясняют предназначения плода и его строение.

Познавательные: умения найти нужную информацию в тексте.

Регулятивные: принятие учебной задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.


3. Формули

рование пробле

мы.

Постановка цели и задачи урока.

Создание про­блемной ситуации (по каким признакам можно классифицировать плоды?).

Формируют группы и выдвигают гипотезы.


Познавательные: умения найти нужную информацию в тексте.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: формулирование и озвучивание найденной информации.

4. Реше­ние про­блемы в малых группах. Обмен по­лученной информа­цией. Решение проблемы задания

Организация работы в группах. Предлагается классифицировать предложенные плоды.

Формируют группы и выдвигают гипотезы

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию по определению принадлежности к царству

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации, анализировать предложенный материал..

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Понимание возможности различных по­зиций других людей и умение ориентировать­ся на позицию партнёра в общении и вза­имодействии, аргументировать свою позицию.

5. Сравне-ние результа-тов работы групп.

1.Приглашает по 1 представителю от группы для оглашения своих гипотез по принципам классификации.

2. Предлагается научная классификация плодов и сравнивается с предложенными учениками.

3.В ходе совместной беседы раскрывается особенности строения различных плодов.

Каждая группа защищает свою гипотезу и оставляет её на доске.





2.Учавствуют в обсуждении принципов

Научной классификации и определяют её правильность, соотносят со своей.

3.Принимают участие в беседе и по ходу заносят в тетрадь основные понятия.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; объяснять явления, процессы;

выдвигать гипотезы о связях объектов;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Понимание возможности различных по­зиций других людей и умение ориентировать­ся на позицию партнёра в общении и вза­имодействии. Сравнивать результаты своей работы с результатами других. Умение признавать свои ошибки, если такие обнаружились.

6. Диагно­стика фор­мируемых умений в приоб­ретении нового знания.

Предлагает заполнить таблицу.

Заполняют таблицу.

Стр. 147

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления отношений соподчинения; обобщать понятия - осуществлять логическую операцию деления целого на части;

выдвигать гипотезы о связях объектов;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Понимание возможности различных по­зиций других людей и умение ориентировать­ся на позицию партнёра в общении и вза­имодействии.

7. Реф­лексия. Контроль знаний и умений учащихся

Показывает правильные ответы на задание и предлагает произвести самоконтроль.

Подводит итог урока. Даёт д\з разного уровня.

Проверка пра­вильности вы­полнения заданий- самостоятель­ное оценивание результатов своего труда.

Формируют выводы по пройденной теме.

Каждый выбирает д\з которое считает доступным.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления отношений соподчинения; обобщать понятия - осуществлять логическую операцию деления целого на части;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Понимание возможности различных по­зиций других людей и умение ориентировать­ся на позицию партнёра в общении и вза­имодействии. Умение признавать свои ошибки, если такие обнаружились. Адекватно оценивать свою работу.


Домашнее задание:

1 уровень - отгадать загадки и определить тип плода.

2 уровень – выбрать лишнюю картинку и обосновать почему (предостав. картинки).

3 уровень – найти к каждому из изображенных цветков соответствующий ему плод и назвать растение (предост. картинки).

Загадки: Под ярусом ,ярусом

Висят кисти с красным гарусом.

( плоды рябины).

Все детки на ветках-с рожденья в беретках.

С дерева упадут - береток не найдут.

( жёлудь).

























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 703 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.03.2016 434
    • DOCX 59.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухатдинова Наталья Рифнуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12459
    • Всего материалов: 13