Презентация по химии "Использование современных образовательных технологий на уроках химии"

• 1 слайд

  Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ипатовский многопрофильный техникум»
  
  Использование
  современных образовательных технологий
  на уроках химии
  
  
  
  
  
  
  
  Преподаватель химии ГБПОУ ИМТ
  Чиканова Людмила Викторовна
  
  
  
  
  2015 г.
  

• 2 слайд

  Проблемное обучение
  Блочно-модульное
  обучение
  Моя практика
  Уровневая дифференциация
  Личностно-ориентированное обучение
  

• 3 слайд

  обеспечить на уроке самостоятельную познавательную и мыслительную деятельность, которой способствуют современные активные и интерактивные формы, методы и технологии.
  
  
  
  
  
  Ведущая идея:
  
  
  Цель:
  Задача преподавателя
  
  Заинтересованность обучающихся
  Помочь приобрести полноценные знания
  Активизировать творческую деятельность обучающихся
  Способствовать самовыражению обучающихся
  Активное участие обучающихся в учебном процессе
  Сформировать у обучающихся активный подход к изучению химии
  

• 4 слайд

  Слагаемые успеха
  Использование ИКТ
  Исследовательская деятельность
  Проектная деятельность
  Факультативные занятия
  Нетрадиционные формы проведения уроков
  Личностно-ориентированный подход
  

• 5 слайд

  Обеспечение развивающей направленности педагогического процесса.
  
  
  Концептуальное осмысление обучения, воспитания.
  
  
  Применение специальных технологий и методик развивающей направленности. Мониторинг процесса развития.
  
  
  Понимание ценности развития человека. Осознание построение педагогического процесса на развивающей основе.
  Личностно-ориентированное обучение
  Результаты
  Достигается через
  Средства
  Цель
  

• 6 слайд

  Проблемное обучение
  Результаты
  Цель
  Средства
  Конструктивное отношение к такому явлению, как проблема
  Обеспечение активного характера педагогического процесса
  Алгоритм проблемной деятельности. Мониторинг качества урока
  

• 7 слайд

  Проблемные ситуации на уроках химии
  
  При проведении При изучении При закреплении
  практических нового знаний
  занятий материала
  
  
  
  
  
  
  Метод Метод выдвижения Использование
  проблемного гипотез, проблемных
  эксперимента формулировка ситуаций,
  выводов и их побуждающих к
  опытная проверка анализу жизненных
  явлений
  

• 8 слайд

  Постановка вопроса
  Какие группировки можно ожидать у глюкозы?
  
  Глюкоза
  С6Н12О6
  
  
  
  - ОН - СОН - СООН R-O-R R- COOR
  
  
  
  
  
  
  Эксперимент Вывод эксперимент
  
  
  
  
  Фуксинсернистая кислота
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ?Проблема
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Блочно – модульное обучение
  Информационный блок
  Блок проверки знаний
  проблемный блок
  Коррекционный блок
  Текстовый блок
  Модуль – целевой многофункциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению конкретным содержанием
  Тема урока
  Отбор учебного материала
  Определение цели
  Распределение содержания
  Модульный урок
  

• 10 слайд

  Блочно – модульное обучение
  Тема: «Сложные эфиры»
  

• 11 слайд

  Уровневая дифференциация
  «Difference» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.
  Особенности методики: блочная подача материала, работа с малыми группами на нескольких уровнях усвоения.
  
  Группы Уровневая
  дифференциация
  предполагает:
  смешанные разного уровня: «ученик должен» (усвоить базовый уровень)
  А,В,С «ученик может» ( в соответствии со своими
  возможностями и интересами обучаться на
  повышенном уровне.
  

• 12 слайд

  Уровневая проверка химических свойств алкенов
  Минимальный уровень. Допишите следующие реакции:
  А) СН2=СН –СН3 + Н2 Б) СН2=СН –СН3 +Cl2
  В) СН2=СН –СН3 +HBr Г) СН2=СН –СН3 +H2O
  
  Общий уровень. С какими из предложенных веществ будет вступать в реакцию пропен: O2; HCl; Br2; K2O; H2; NaOH? Составьте уравнения возможных реакций.
  
  Продвинутый уровень. Сравните по химическим свойствам пропен и пропан. Укажите признаки сходства и различия. Подтвердите уравнениями реакций.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Урок активного обучения
  ИКТ
  Игры
  
  Конференции
  
  
  Мультимедиа презентации Аукцион
  
  Интернет-ресурсы Мозговой штурм
  
  Эффективность усвоения материала КВН
  при различных способах его подачи:
  Лекции-40-50%
  Практические -50-60%
  Интерактивные формы заняти80-90%
  

• 14 слайд

  Учебная деятельность на основе исследовательских технологий
  Защита проектов
  Работа в интернете
  Научно - практическая конференция
  Постановка проблемы
  Сбор и изучение материала исследования
  Анализ, выводы
  Формулировка цели и задач
  Оформление и представление материала
  

• 15 слайд

  Для развития творческого мышления
  Для реализации функции контроля результатов обучения
  Методика активного обучения
  Для развития познавательного интереса
  Разработка и защита проектов
  Итоговое собеседование
  Программированный контроль
  Тестирование
  Самостоятельные работы с дополнительной литературой
  Решение ситуационных задач
  Индивидуально-рефлексивное обучение
  Поисковые практические работы
  Учебные дискуссии
  

• 16 слайд

  Качество образования Олимпиады Конкурсы
  Включенность
  Интерес
  Активность
  Личностные
  Предметные
  Внеклассные мероприятия
  Творческие проекты
  Конкурсы
  Воспитательные
  Результаты
  

• 17 слайд

  
  Новые образовательные технологии стремительно входят в нашу жизнь. И чем быстрее мы обратимся к ним, оценим их значение и выработаем методику их применения, тем более полноценным, познавательным, увлекательным будет учебный процесс, как для обучающихся, так и для нас самих.
  

• 18 слайд

  Литература
  
  Селевко Г.К.Энциклопедия образовательных технологий, М. НИИ шк.
  Смолкина А.М. Методы активного обучения: Научно-метод. пособие.-М.: Высш. шк., 1991
  Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
  Томина Е. В. Модульная технология обучения химии в современном образовательном процессе: Учебно-методическое пособие. – Воронеж, ВГУ, 2004
  Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий:
  Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2008.
   Ксендзова Г. Ю. Перспективные школьные технологии:
  Учебно-методическое пособие. – М., 2000