Презентация по химии на тему "Задачи экологического воспитания на уроках химии"

• 1 слайд

  «Задачи экологического воспитания на уроках химии».
  
  «Знания без воспитания - меч в руках сумасшедшего».
  Д.И. Менделеев
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Экология – это наука на первый взгляд очень простая, но в то же время и очень сложная, т.к. она старается понять взаимоотношения между существами и веществами. В современную эпоху во время информационных и коммуникативных технологий необычайную сложность и важность приобрели вопросы взаимодействия природы и человека. Охрана природы – одна из важнейших обязанностей каждого человека нашей страны. Вот почему формирование личности современного человека включает в себя как необходимую составную часть воспитание в нём правильного бережного отношения к природе. Нужно сделать так, чтобы природа не скудела, а становилась богаче и краше. Этого добиться можно путём формирования у каждого человека правильного экологического мышления и воспитания.
  
  

• 4 слайд

  У большинства населения Земли отсутствует правильное экологическое воспитание и мышление. Экологическое мышление складывается из комплекса качеств, которые необходимо воспитывать у ребенка: эстетическое восприятие окружающего, чувство прекрасного и прочные естественно-научные знания. Именно поэтому возможным средством развития познавательной сферы обучающихся школы являются экологические знания, их основы, преподаваемые на уроках естественнонаучного цикла (географии, биологии, химии), так как предмет «Экология» отсутствует в учебном плане школы.
  В школьном курсе химии предлагается ознакомление учащихся с химическими проблемами экологии. Основное внимание сосредоточено на тех явлениях, которые вызывают серьёзную обеспокоенность за состояние природной среды и будущее цивилизации.
  
  

• 5 слайд

  Химические знания – неотъемлемая часть знаний об основах охраны природы, рациональном использовании и разумном преобразовании окружающей человека среды.
  Химия — это предмет, при изучении которого экологические аспекты можно отражать практически на каждом уроке. В основе экологического воспитания лежат представления о взаимосвязи состава, строения, свойств веществ и их биологических функций, двойственной роли в живой и неживой природе, биологической взаимозаменяемости химических элементов и последствиях этого процесса для организмов.
  Химия имеет важное значение в решении экологических проблем на современном этапе. При изучении состава, строения и свойств веществ, химия отвечает на вопрос, что происходит с ними в атмосфере, почве, водной среде, какие воздействия оказывает вещество и его продукты превращений на биологические организмы.
  
  
  

• 6 слайд

  Роль химии в решении экологических проблем на современном этапе значительна: Она может ответить на вопрос, о том, как ведёт себя то или иное вещество в атмосфере, почве, водной среде, какие воздействия оказывают оно и продукты его превращений на биологические системы. Она способствует решению задачи наиболее естественного и «безболезненного» вхождения промышленного производства в природные циклы, делая его частью какой-либо экосистемы. Она позволяет получить информацию, необходимую для последующего принятия решений о предотвращении поступления вредных веществ в контролируемые объекты, очистке этих объектов, способах их защиты и т.д.
  
  

• 7 слайд

  При решении экологических задач у школьников вырабатывается:
  Умение применять в жизни числа, рассуждать о проблемах экологии и решать текстовые задачи на уроках;
  Экологическое воспитание школьников вырабатывает любовь, уважение к
  окружающей среде и патриотическое сознание;
  Развивает интерес к уроку и усиливает значение экологии в жизни человека.
  Развиваются умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий
  деятельности человека в природном и социальном окружении.
  
  

• 8 слайд

  Примеры химических задач с экологическим содержанием:
  Например в 9 классе:
  
  Задание 13 из ОГЭ: Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
  

• 9 слайд

  Задание 13: Верны ли суждения о безопасном обращении с химическими веществами?
  А. Разбитый ртутный термометр и вытекшую из него ртуть следует
  выбросить в мусорное ведро.
  Б. Красками, содержащими соединения свинца, не рекомендуется покрывать
  детские игрушки и посуду.
  1) верно только А 2) верно только Б
  3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
  Ответ: 2
  

• 10 слайд

  Задание 26 из ЕГЭ: Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ. Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки.
  

• 11 слайд

  Задание 26: Установите соответствие между веществом и основной областью его
  применения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите
  соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
  ВЕЩЕСТВО ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
  A) метан 1) получение капрона
  Б) изопрен 2) в качестве топлива
  В) этилен 3) получение каучука
  4) получение пластмасс
  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
  
  Ответ:234
  
  

• 12 слайд

  Примеры химических задач с экологическим содержанием:
  Например в 8-9 классе:
  Тема: «Электролитическая диссоциация веществ»
  Применение электролитов в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту. Механизм закисления почв, воды. Ионы, проявляющие токсичность. Окислительно- восстановительные реакции как источники появления токсичных веществ в природной среде.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Тема: «Подгруппа кислорода»
  Озон — сильнейший окислитель и токсикант.
  

• 14 слайд

  
  Тема: «Подгруппа кислорода».
  Последствия образования сернокислотных дождей (влияние на водоемы, хвойные породы деревьев).
  Сера как элемент, входящий в состав веществ — загрязнителей природной среды.
  Сероводород и оксиды серы как загрязнители природной среды.
  
  

• 15 слайд

  
  Тема: «Подгруппа азота»
  Аммиак как загрязнитель окружающей среды. Положительное и отрицательное воздействие аммиака и его соединений на живые организмы. Производство аммиака как пример экологически чистой технологии.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Проблемы накопления оксидов азота в атмосфере, их участие в фотохимическом смоге.
  

• 18 слайд

  Проблемы накопления оксидов азота в атмосфере, их участие в образовании кислотных дождей. Химические методы очистки газообразных выбросов, содержащих оксиды азота.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  Тема: «Подгруппа углерода»
  Адсорбция как один из методов улавливания отравляющих веществ. Оксиды углерода — загрязнители атмосферы..
  

• 21 слайд

  Влияние углекислого газа на жизнедеятельность организмов; снижение фотосинтеза у растений и ухудшение дыхания у животных, человека.
  

• 22 слайд

  Отравляющее действие угарного газа.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  
  
  
  Парниковый эффект: причины возникновения, возможные последствия и пути их предотвращения.
  
  

• 25 слайд

  Соединения кремния как загрязнители среды обитания живых организмов.
  
  

• 26 слайд

  Тема: « Общие свойства металлов».
  Двойственная роль ионов металлов в природе в зависимости от их концентрации. Коррозия — фактор загрязнения окружающей среды.
  Кальций, магний — макроэлементы, входящие в состав животных и растительных организмов. Загрязнение среды обитания: замена кальция на стронций в организмах человека и животных.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Влияние алюминия на нервную систему человека. Отрицательное действие алюминия на дыхательную систему рыб.
  

• 29 слайд

  Железо. Соединения железа. Общетоксическое действие солей двухвалентного железа на организм человека.
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  На уроке «Важнейшие соединения серы» ставим проблемно-поисковый вопрос: «Сернистый газ часто применяется человеком для окуривания теплиц и складских помещений, так как он убивает болезнетворные микроорганизмы, насекомых, грызунов. Сернистый газ – это яд или полезное вещество для человека?»
  Решая данную проблему, важно подвести учащихся к выводу, что любое вещество, даже очень ядовитое, при грамотном обращении с ним может принести пользу, при этом человек не навредит окружающей среде.
  Выдвигается гипотеза: оксид серы (IV) является ядовитым веществом для человека, но в то же время он имеет широкое практическое применение.
  

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Старинный принцип медицины: «Малые дозы – лекарства, а большие – яд»
  Подтвердите его примерами из химии галогенов.
  Найдите информацию о том, где и в каких количествах производятся и
  используются галогены в нашей стране, каковы отходы и экологические последствия
  их производства, что делается для уменьшения загрязнения природы?
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Химические реакции
  Бытовой газ представляет собой смесь газов –метана, пропана и бутана. При
  горении протекает химическая реакция, в результате которой образуется вода и
  углекислый газ. Почему мы не видим продукты горения газа?
  
  

• 40 слайд

  Химические реакции
  Объясните, почему в кухне с газовой плитой обязательно должна быть возможность частого проветривания помещения?
  

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

  Экологизация химии способствует получению учащимися знаний об окружающем мире и его экологических проблемах, осуществляется мотивация учебной деятельности учащихся и решение задач экологического воспитания, формирование представления о роли химии в решении экологических проблем. Воспитывается интеллектуальное качество личности - компетентность (умение видеть проблему, владеть способами решения и добиваться успеха).
  

• 44 слайд

  Таким образом, использование на уроках химии проблемных, исследовательских заданий с экологической направленностью позволяет формировать и в дальнейшем развивать у учащихся прикладное экологическое мышление, умение анализировать и давать оценку сложившейся экологической ситуации, самостоятельно решать экологические задачи, применяя знания по химии.
  Таким образом, экологическое воспитание неразрывно связано с уроками химии и позволяет:
  школьнику творчески подходить к познанию окружающего мира;
  сделать ведущим видом деятельности самостоятельную проблемно-поисковую деятельность учащихся;
  сделать изложение материала более доказательным, способствует превращению знаний в убеждения и формирования научного мировоззрения;
  повысить интерес к предмету, за счёт эмоциональности подачи материала, что благоприятно для эмоционально-мотивационной сферы учащихся и её ориентировочных основ.
  развитие умственной способности учащихся.
  
  
  

• 45 слайд

  Мы все сообща (несмотря на предмет, который преподаём) должны формировать в подрастающем поколении устойчивое желание и умение жить так, чтобы сохранить нашу Землю для настоящих и будущих поколений. Путей здесь много… Главное — результат!