Презентация по казахскому языку на тему "Мамандық" 10 класс

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  №1”Мамандық” №3“21 ғасырдағы ең қажетті мамандықтар “
  №2 “Ауылшаруашылық мамандықтары №4 “Нәтиже сабақ”
  
  
  
  
  
  
  Александер определил пять типов диалога -
  механическое запоминание; декламация; инструкция/изложение; обсуждение
  диалог.
  Мерсер определил три формы аргумента при обсуждении в классе -
  Диспутивная, кумулятивная и исследовательская беседы.
  Джон Дьюи и Дональд Шон - ввели понятие «рефлективный
  практик».
  Критическое мышление –предполагает адаптацию сознательного и обдуманного подхода к развитию критического мышления как учеников, так и учителей
  Формирование критического мышления учащихся
  Включение всех учащихся в режим коллективной работы
  Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников
  Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников
  Коммуникативные умения (работа в группе (команде), взаимодействие с другими людьми, ведение дискуссии, защита своей точки зрения и пр.);
  Результат обучения критическому мышлению
  Внедрение модуля
  «Обучение критическому мышлению»
  10 класс
  

• 2 слайд

  Интеграция модуля критического мышления в серии последовательных уроков по казахскому языку через:
  Создание и защита постера, взаимооценка групп
  Толстые и тонкие вопросы. Обмен мнениями
  Цель: Научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать и структурировать и передавать информацию, что бы другие узнали о том , что новое он открыл для себя.
  Стратегия «ЗХУ», ролевая игра
  Метод «Инсерт»
  самостоятельность обучения;
  глубокое осмысление знаний;
  умение отстаивать свою собственную точку зрения; единство теории и практики;
  умение работать индивидуально, в паре, в группе;
  уважительное отношение к членам группы.
  

• 3 слайд

  НП, ТиО, УВО, ИКТ, ОДОиОО, УиЛ
  
  Кластер, «Знаю. Хочу узнать. Узнал», «Карусель», волонтерское движение стратегия «Ассоциация»,
  ролевая игра, «Инсерт»
  «перепутанные логические цепочки», Рефлексия дерево «Оценивания», защита творческих работ, постеров, рефлективное оценивание.
  
  
  Каждый учащийся
  способен на критические суждения, размышления, стремится отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно его привлекает, какие аспекты интересны и почему. Способствует активности
  учащихся, развивает коммуникативность
  (бесконфликтный обмен мнениями)...
  
  Как?
  Почему?
  Итоги
  Что дало учащимся?
  1. Активизация деятельности
  2. Развитие коммуникативных навыков
  3. Осознание ценности собственного мнения
  4. Развитие саморегуляции.
  
  
  Что дало учителю?
  1. Отследить
  динамику в развитии учащихся
  2. Результативность применения критического мышления в обучении
  3. Взаимосвязь с другими модулями Программы
  Трудности:
  1. Слабые речевые навыки некоторых учащихся;
  2. Соблюдение регламента урока;
  3.Большая затрата времени при подготовке урока.
  
  Перспективы:
  1. Продолжить изучение методов и приемов критического мышления
  2. Разнообразить формы работы на уроке