Презентация по литературе на тему "Литература постмодернизма: Алексей Иванов "Географ глобус пропил"ф

• 1 слайд

  Литература постмодернизма:
  Алексей Иванов
  «Географ глобус пропил»
  Департамент здравоохранения города Москвы
  Государственно бюджетное профессиональное образовательное
  учреждение Департамента Здравоохранения города Москвы
  "Медицинский колледж №2"
  Выполнила: Ажимова Екатерина,
  студентка 1 курса, группы 975
  Руководитель: преподаватель русского языка и литературы
  Васильева Лариса Дмитриевна
  Москва
  2020
  

• 2 слайд

  
  «Географ глобус пропил»
  
  Это книга, о которой я хочу рассказать, книга, которая действительно многому может научить. После прочтения я изменила свое мнение о людях.
  «Географ глобус пропил» — это книга о школе, о современных старшеклассниках и учителях. О любви и дружбе. В ней много грустной иронии, доброты и боли. Она помогает учителям и ученикам лучше понимать друг друга. Однако, как это обычно бывает, фильм (2013) и книга (1995, опубликована в 2003 году), несмотря на перекличку проблем и образов, во многом самостоятельные произведения искусства.
  

• 3 слайд

  Безусловно, важнейшей для обоих произведений является проблема главного героя. Учитель или нет, пропил или не пропил? Решить эти вопросы помогает символический план произведений.
  

• 4 слайд

  Рассмотрим интертекстуальное поле романа Алексея Иванова. Это, несомненно, сильная его сторона, специфически литературное средство, опознавательная черта постмодернистской эпохи 1990-х годов.
  

• 5 слайд

  Автор поделился со своим героем любовью к Пермскому краю и литературе. Хотя любовь эта в школьные годы у Служки на была своеобразная: боялся и ненавидел учителя литературы Чекасову (Чекушку), а литературу любил.
  

• 6 слайд

  Протест троечника и неудачника Служкина против Чекушки выражался в том, что он размалёвывал на уроке портреты писателей в учебнике — «занимался переработкой сюжетов», издавал альтернативный литературный журнал прямо на парте, сочинял стихи и т. д.
  
  
  
  
  Чекушка была для Служки на «центром мира»:  «Если он был свободен, то свободен от чекушки. Если тяготился — то благодаря ей. Если кто-то был хорошим человеком — то лучше Чекушки. Если плохим — то хуже. Чекушка была точкой отсчёта жизни».
  

• 7 слайд

  Директор — фигура в романе пассивная и, казалось бы, незначительная, тем не менее обладает кодовым именем: Антон Антонович немедленно отсылает читателя к гоголевскому «Ревизору», а Служки на, соответственно, к Хлестакову.
  

• 8 слайд

  Характер его раскрывается в конфликтном противопоставлении «учитель — ученик», причём автор постоянно перетасовывает, как колоду карт, «отцов» И «детей», меняет их местами. К примеру, на уроке предводитель «зондер команды» троечник Градусов сидит на последней парте, а на педсовете место на камчатке занимает уже сам опальный географ Служкин. В подпитии он и сам настаивает: «Отцы, а я и не учитель вовсе … », нарушает дистанцию, обращается запанибрата с подростками.
  

• 9 слайд

  Поиски внутренней свободы сопрягаются с кризисом среднего возраста, неустроенностью быта, семейной драмой героя. И тогда понимаешь со всей остротой причины его пьянства.
  
  
  
  Поступив на работу в школу, герой как бы возвращается в исходную точку жизни, чтобы попытаться разрубить корень бед, преследующих его по сей день. Школа в романе — место пересечения времён: прошлого и настоящего, которые смешиваются, перебиваются в сознании героя.
  

• 10 слайд

  Сражение за сражением проигрывает географ, пытаясь обуздать нагловатых девятиклассников: «Так ничего я и не добился. Урок сорвал, учителям напакостил, себе обеспечил разборку с угрозой, да ещё и всё драить пришлось самому … Вот таков мой обычный трудовой день».
  

• 11 слайд

  Центральный конфликт строится на противостоянии географа и Розы Борисовны. Завуч декларирует «кодекс» настоящего учителя: «Педагог — это человек, который не только знает свой предмет, но умеет и других заставить его знать». С точки зрения таких, как она, Служкин действительно «и не учитель вовсе».
  
  
  

• 12 слайд

  Вопросы, чему учит школа и каким должен быть учитель, в подлинной мере решаются в походе, вдали от школьных стен и Розы Борисовны. В этом месте в книге объективный повествователь отходит на задний план, позволяя герою описывать поход от первого лица, что, видимо, оправдано тайной любовных переживаний героя. В связи с этим интертекстуальное поле книги ослабевает.
  

• 13 слайд

  Перед читателем раскрываются живописные картины сурового Пермского края: горы, обрывы, таёжные леса, бурные реки. Здесь география повсюду, а географа слушают заворожённо. «И вот теперь у них под ногами словно земля заговорила. До самых недр, до погребённых костей звероящеров она вдруг оказалась насыщенной смыслом, кровью, историей. Тайга и скалы вдруг стали чем- то важным в жизни, важнее и нужнее многого, если не всего».
  

• 14 слайд

  Опоённый Градусовым, географ повержен, лишён имени и привилегий командира: «Короче, мы тебя за пьянку свергли из начальников», — неохотно информирует Овечкин. «Нам такие начальники-бухальники не нужны, — беспощадно добавляет Борман.  Так что ты нам больше не командир, и звать мы тебя будем просто Географ. А все вопросы станем решать сами».
  

• 15 слайд

  История отречения учеников от учителя влечёт за собой библейские аллюзии. Подобно тому как апостол Пётр отрёкся от Христа и не подошёл к нему от костра, географ  тоже отлучён от собравшихся у огня учеников.
  
  Такая же параллель возникает в фильме, когда он, раскинув руки, подобно распятому Христу, плывёт по реке, провозглашая по требованию учеников десять раз: «Я — бивень!». Этого нет в романе, но сцена не искажает смысла первоисточника. «Посмеяться над собой — значит лишить этой возможности других» — один из многочисленных афоризмов книжного географа.
  
  

• 16 слайд

  Обнаруживается, что взгляды на жизнь у географа романтически устарели. Он действительно бивень, мамонт, ископаемое среди современников. Он искренне любит своих близких, честно выполняет свою работу, уважает людей, и это в конечном итоге подкупает подростков.
  

• 17 слайд

  Кульминация обоих произведений — прохождение группы на катамаране через порог Долган. «Страх заставляет человека рьяно учиться», — говорит географ. Служкин учит подростков, как правильно преодолевать порог, чтобы не погибнуть. Так случилось, что им пришлось это делать самостоятельно, и это стало бесценным опытом взросления героев.
  

• 18 слайд

  Сцена важна ещё и тем, что здесь разрешается спор о том, кто такой настоящий учитель. И фильм, и книга утверждают, что только тот, кто учит преодолевать препятствия, брать на себя ответственность за свою жизнь и жизнь других, даёт свободу выбора, и есть настоящий учитель.
  В фильме внутреннюю эволюцию пережил и сам герой. Служкин бросил пить, и к нему вернулись жена с дочкой. Эволюция героя книги не столь очевидна.
  

• 19 слайд

  Финальная глава «Одиночество» овеяна безысходной тоской. Учитывая, что книга написана в девяностые, её эмоциональное звучание соответствует общей тональности произведений того времени.
  Сравнение финалов литературного произведения и его экранизации также позволяет отметить тенденцию к изменению общественного сознания за прошедшие десятилетия, стремление утвердить гуманизм, хотя бы в рамках художественного произведения.