Презентация по литературному чтению на темуН.Носов " Федина задача" 3 класс

• 1 слайд

  
  Урок
  литературного чтения
  
  
  Н.Н. Носов
  «Федина задача»
  
  
  УМК «ШКОЛА РОССИИ»
  3 класс
  Ямщикова Ж.Г.
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №41
  Г. Новосибирск
  

• 2 слайд

  4) Проверка восприятия.
  Определение главной мысли рассказа.
  -Кому понравился рассказ? Чем?
  -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?
  -Вернемся к пословице. Что можете сказать?
  -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?
  - О чем вы задумались, прочитав рассказ?
  -Как правильно нужно выполнять домашнее задание?
  -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./
  3. Рефлексия (7 мин)
  1) Восстановление деформированного плана. (3 мин)
  - Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок.
  (класс разделен на 4 группы)
  Один ученик работает на интерактивной доске.
  План (который должен получиться):
  1.Дома никого не было.
  2.Он отрегулировал репродуктор
  3. Из репродуктора послышались звуки рояля
  4. Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново.
  5. Пойду лучше к Юре Сорокину.
  План:
  (восстанови последовательность смысловых частей)
  □ Из репродуктора послышались звуки рояля
  □ Дома никого не было
  □ Он отрегулировал репродуктор
  □ Пойду лучше к Юре Сорокину.
  □ Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново
  -Что увидели? (цитатный план)
  -Соответствует ли план последовательности событий? (нет)
  -Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план)
  -Поработайте в группах.
  -Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют).
  2) составление синквейна (по группам) (4 мин)
  5 групп составляют синквейн, а 1 группа получает задание: выбрать пословицу, которая подходит к рассказу и объяснить ее значение.
  Работа в группах
  высокий уровень трудности
  (работают 2 группы)
  Средний уровень трудности (работают 3 группы)
  Низкий уровень трудности (работает 1 группа
  1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта)
  Выбери пословицу, которая подходит к рассказу:
  1) Ум хорошо, а два лучше.
  2) Делу время, потехе час.
  3) Сделал дело, гуляй смело.
  4) Какие труды, такие и плоды
  5) Без охоты нет и работы
  Федя
  Несобранный, ленивый
  Регулировал, читал, слушал
  Прямо наказание какое-то!
  Мученик
  Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы.
  3. Тест « Проверь себя»
  1. Как звали главного героя?
  А) Слава Б) Костя В) Федя
  2. Откуда пришёл главный герой?
  А) из школы Б) с катка В) из магазина
  3. Сколько раз прочитал Федя задачу?
  А) 6 раз Б) 5 раз В) 4 раза
  4. Сколько концертных номеров прослушал Федя?
  А) 6 Б) 7 В) 5
  5. Какая фамилия была у друга?
  А) Воронин Б) РыбкинСорокин
  Ответы на тест
  1.В
  2.Б
  3.Б
  4.Б
  5.В
  III.
  Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)
  Спросить у детей, кто какое задание выбрал.
  - Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об авторе)
  -Домашним заданием будет: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям, подумать, и плюс дополнительно задание из тех, что вы перечислили.
  - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили?
  рефлексия
  -Урок закончен. Спасибо за работу.
  Автор: Татьяна Григорьева
  _______________________________________
  В современном мире в связи с технический прогрессом появилось много интересных и увлекательных профессий. Одной из таких является профессия коперайтера. Вы не знаете кто такие коперактеры? Тогда вот здесь вы сможете получить всю необходимую информацию, овладеть этим занимательным ремеслом и воспользоваться услугами студии копирайтинга.
   
  
  -Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы?
  II. Изучение нового материала (37 мин)
  1. Вызов (7 мин)
  Н. Носов «Федина задача»
  презентация
  запись появляется на доске, открывается портрет писателя
  ИД
  Цель - развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.
  - Сегодня на уроке будете учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.
  -Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Федина задача», а написал его Н. Носов.
  - Прежде чем мы начнём работать с этим произведением, давайте познакомимся с творчеством Н. Носова. Мария подготовила для вас презентацию
  - Как понимаете название произведения?
  -Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием?
  - А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова? Попробуйте.
  На интерактивной доске: Рассматривание иллюстраций, чтение на ИД ключевых слов
  Федя, радио, задача, читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре.
  - Прочитаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения.
  Николай Николаевич Носов
  «Федина задача».
  Словарная работа. ИД.
  Работа в парах. Дети объясняют значения слов. Учитель уточняет.
  - В тексте встретятся слова, над их значением вы сейчас поработаете. Попробуйте в парах обсудить значение этих слов.
  Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель.
  Чурбан – обрубок бревна; неповоротливый человек, болван (переносное значение).
  Кафтан – старинная мужская верхняя одежда.
  -Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением)
  2. Осмысление (чтение текста с остановками)
  (23 мин)
  Цель - достижение понимания текста на уровне содержания.
  1)Чтение и анализ первой части (до слов: "и сел за стол … "). (читает хорошо читающий ученик)
  -Откуда пришёл Федя? (с катка)
  - Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат)
  - А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку)
  -Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки)
  -А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки
  - Что будет дальше и почему?
   
  2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «интересно, кто такой титулярный советник?…").
  (читает хорошо читающий ученик)
  -Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел)
  - А как бы вы поступили?
  - Как будут развиваться события дальше? Предположите.
  3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до конца текста (читает хорошо читающий ученик)
  -Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио)
  - Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей)
  Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение)
  -Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу)
  Физминутка. (2 мин)
  4) Проверка восприятия.
  Определение главной мысли рассказа.
  -Кому понравился рассказ? Чем?
  -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?
  -Вернемся к пословице. Что можете сказать?
  -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?
  - О чем вы задумались, прочитав рассказ?
  -Как правильно нужно выполнять домашнее задание?
  -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./
  3. Рефлексия (7 мин)
  1) Восстановление деформированного плана. (3 мин)
  - Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок.
  (класс разделен на 4 группы)
  Один ученик работает на интерактивной доске.
  План (который должен получиться):
  1.Дома никого не было.
  2.Он отрегулировал репродуктор
  3. Из репродуктора послышались звуки рояля
  4. Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново.
  5. Пойду лучше к Юре Сорокину.
  План:
  (восстанови последовательность смысловых частей)
  □ Из репродуктора послышались звуки рояля
  □ Дома никого не было
  □ Он отрегулировал репродуктор
  □ Пойду лучше к Юре Сорокину.
  □ Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново
  -Что увидели? (цитатный план)
  -Соответствует ли план последовательности событий? (нет)
  -Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план)
  -Поработайте в группах.
  -Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют).
  2) составление синквейна (по группам) (4 мин)
  5 групп составляют синквейн, а 1 группа получает задание: выбрать пословицу, которая подходит к рассказу и объяснить ее значение.
  Работа в группах
  высокий уровень трудности
  (работают 2 группы)
  Средний уровень трудности (работают 3 группы)
  Низкий уровень трудности (работает 1 группа
  1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта)
  Выбери пословицу, которая подходит к рассказу:
  1) Ум хорошо, а два лучше.
  2) Делу время, потехе час.
  3) Сделал дело, гуляй смело.
  4) Какие труды, такие и плоды
  5) Без охоты нет и работы
  Федя
  Несобранный, ленивый
  Регулировал, читал, слушал
  Прямо наказание какое-то!
  Мученик
  Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы.
  3. Тест « Проверь себя»
  1. Как звали главного героя?
  А) Слава Б) Костя В) Федя
  2. Откуда пришёл главный герой?
  А) из школы Б) с катка В) из магазина
  3. Сколько раз прочитал Федя задачу?
  А) 6 раз Б) 5 раз В) 4 раза
  4. Сколько концертных номеров прослушал Федя?
  А) 6 Б) 7 В) 5
  5. Какая фамилия была у друга?
  А) Воронин Б) РыбкинСорокин
  Ответы на тест
  1.В
  2.Б
  3.Б
  4.Б
  5.В
  III.
  Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)
  Спросить у детей, кто какое задание выбрал.
  - Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об авторе)
  -Домашним заданием будет: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям, подумать, и плюс дополнительно задание из тех, что вы перечислили.
  - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили?
  рефлексия
  -Урок закончен. Спасибо за работу.
  
  «За двумя зайцами погонишься –
  ни одного не поймаешь»
  -Ребята, прочитайте пословицу
  Как вы понимаете смысл этой
  пословицы?
  -Как вы думаете, почему урок я
  начала с этой пословицы?
  -Рассказ, с которым мы сегодня
  познакомимся, называется
  «Федина задача», а написал его
  Н. Носов.
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  -Как понимаете название произведения?
  
  -Используя опорные слова попробуйте предположить, о чём может
  пойти речь в рассказе с таким названием?
  
  Федя, радио, задача , читал несколько раз,
  концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре
  
  -Рассмотрите обложку книжки . Как вы думаете иллюстрация
  подтверждает ваши догадки?
  
  В тексте вам встретятся следующие слова :
  репродуктор , чурбан, кафтан ,
  титулярный советник , полуденный .
  
  В наше время они редко встречаются .
  Используя любые источники информации доступные вам в
  классе и работая в группах определите их лексическое
  значение .
  

• 5 слайд

  Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель.
  Чурбан – обрубок бревна; неповоротливый человек, болван (переносное значение).
  Кафтан – старинная мужская верхняя одежда.
  Титулярный советник- высокий служебный чин в дореволюционной России.
  Полуденный- южный - полдневный.(На своё усмотрение
  дети работают со словарями или интернетом.
  На доске висят иллюстрации , их тоже можно использовать.)
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  -Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением)
  
  Послушайте рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения .
  Вовремя прослушивания следите по текстам в ваших учебниках.
  
  Николай Николаевич Носов
  «Федина задача». В исполнении Л. Дурова fedina_zadacha.mp3
  
  -Откуда пришёл Федя? (с катка)
  Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать
  делать уроки?» (может быть сестра, брат)
  - А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку)
  -Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть
  вредные привычки)
  -А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки
  -Скажите, а как вы готовите дома уроки?
    -Что вам для этого нужно? (Нужно делать уроки в тишине, начинать нужно с любимых
  лёгких предметов, а затем переходить на более трудные, отдыхать, проводить
  физкультминутки).
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  - Что было дальше и почему? 
  -Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу
  несколько дел)
  - Вспомни, не было ли в твоей жизни такой ситуации.
  -Как развивались события дальше?
  -Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши?
  (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио)
  - Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей)
  Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение)
  -Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу)
  -Как бы вы поступили? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу?
  -Сможет ли Юра растолковать трудную задачу?
  - Представьте их встречу.
  -Что бы изменилось, если бы …( пришла мама , выключили электричество и т.д.)?
  -Кому понравился рассказ? Чем?
  -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?
  - Как автор относится к своему герою?
  -Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»?
  -Вернемся к пословице. Что можете сказать?
  -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?
  -О чем вы задумались, прочитав рассказ?
  -Чему учит рассказ Н.Н.Носова?
  -Что полезного для себя вы узнали из рассказа?
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Посмотрите какие иллюстрации
  нарисовал художник к этому
  произведению.
  А кто бы хотел сделать свои рисунки
  к этому рассказу?
  

• 9 слайд

  -Вспомните, какие ещё произведения Н.Носова вы знаете?
  -Кто является героями его книг ?
  -А есть ребята которые похожи на вас ?
  -Чем вы схожи с ними ? Какие черты характера у вас похожи?
  Закончить предложение. « Я люблю героев книг Н. Носова, потому что они …
  (интересные, весёлые, загадочные, улыбчивые, смешные, добрые,
  познавательные,…..).
  -Какие из книг вам знакомы , а какие вы хотели бы прочитать? 
  -Кто хочет узнать как Носов стал писателем ? Подготовьте доклад о биографии
  писателя .
  -Кто хотел бы на следующем уроке рассказать о своём любимом произведении Носова?
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Источники:
  
  http://skazkapro.net/publ/13-1-0-1004
  www.detkam.e-papa.ru
  http://oz.by/books/more1020034.html
  http://do.gendocs.ru/docs/index-316643.html
  http://books.iqbuy.ru/categories_offer/9785180007551/pryatki-nosov
  http://etextlib.ru/Book/Index/3?sortby=Popularity&genreFilter=95
  http://alexeevich2.at.ua/publ/dlja_detej/10-4-2
  http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz/fedinazadachanosov
  УМК Школа России «Литературное чтение»ч. 2 Л.Ф. Климанова и др.