Презентация по литературному чтению " Русские писатели - детям"

Урок литературного чтения для 2 класса "Проверка и обобщение знаний по разделу «Русские писатели»

Черникова Марина Алексеевна

Учитель начальных классов МБОУ « Темниковская СОШ имени Героя Советского Союза А.И. Семикова»

Урок актуализации знаний. Урок поможет учащимся повторить и обобщить пройденный материал; развить память, внимание, образное мышление; поддержать интерес к чтению; формировать навыки работы в паре, группе.

Предмет: литературное чтение

Класс: 2 «Б»

Автор:Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

Тема урока: Проверка и обобщение знаний по разделу «Русские писатели»

Тип урока: урок актуализации знаний

Оборудование: бумага, ручки, карточки с заданиями, презентация

Цель:помочь учащимся повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, образное мышление; поддерживать интерес к чтению; формировать навыки работы в паре, группе.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
I. Организационный момент.	Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех!	Настраиваются на работу		Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
II. Актуализация знаний	-Кого вы видите на слайде? Назовите произведения, которые они написали? Что их объединяет? Что вы можете сказать о каждом из них? -Сегодня на уроке мы вспомним авторов и их произведения, поигра­ем в литературные игры, вы сами поставите себе оценки. Поэтому в течение урока будьте внима­тельны к своим ответам и ответам ваших товарищей.	Узнают писателей из раздела «Русские писатели». Слайды № 1-3 Рассказываю тот, что запомнили о каждом писателе.		Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные:дополнять высказанные мнения по существу полученного задания
III. Работа по теме урока.	-Так как работать вы будете в паре и в группах, давайте обговорим правила совместной работы. Фронтальная работа. -По отрывкам узнайте произведение и его автора: «Спасибо, что правду сказал». «Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!» «Котят было пять». «Вышел мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?» «Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши» «Там чудеса, там леший бродит» -Как вы думаете, почему произведения этих авторов объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?	Обговаривание правил совместной деятельности: слайд №4 Дети слушают, узнают прочитанное произведение, называют автора. -Это произведения для детей. Они учат нас быть трудолюбивыми, смелыми, жить и работать в согласии, уважении, любви.		Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
IV. Физкультминутка	«Хомка» и «Мишка» Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, Глазки трет, Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять, Хомка сильным хочет стать!		Активное выполнение		Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
V. Продолжение работы по теме урока	Диктант (фронтальная работа) -Вы услышите несколько утверждений. Если вы считаете, что они верные, пишете «да», если неверные - «нет». Будьте внимательны, предложения читаются только 1 раз. 1. Толстого зовут Лев Иванович? (нет) 2. «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и Муравей», «Котенок» – все басни? 3. И.А.Крылов - баснописец? 4. В рассказе «Старый дед и внучек» внука зовут Миша? 5. Вступление к поэме «Руслан и Людмила» «У Лукоморья» написал А.С.Пушкин? 6. Мальчик из рассказа Л.Н.Толстого «Правда всего дороже» разбил тарелку?		Выполняют, меняются с соседом по парте работой, проверяют, сверяя ответы с ответами на слайде №5: 1 нет 2 нет 3да 4 да 5 да 6 нет		Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные:проявлять внимание к суждениям товарищей.
	Групповая работа. Игра «Найди пару». В каждой группе есть карточки с отрывком из прочитанного произведения. Нужно найти начало или конец предложения среди участников своей группы.		Слайд №6 Находят пару карточки, капитан определяет читающего, тот читает, называет автора и название произведения		Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные:применять правила делового сотрудничества.
	Групповая работа. К каким произведениям подходят эти пословицы? Дружно негрузно, а врозь хоть брось. Честность всего дороже. Делу - время, а потехе – час. Смелые глаза - молодцу краса. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.		Слайд №7 Дети соотносят карточки с названием произведения и пословиц. Капитан определяет читающего, тот читает пословицу и подходящее к ней произведение		Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные:применять правила делового сотрудничества.
	Самостоятельная работа «Дай характеристику героям». Стрекоза… Муравей… Филиппок… Внучек Миша…		Дети пишут качества героев, зачитывают учителю		Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности Познавательные:анализировать содержание произведения.

VIII. Рефлексия урока.	- Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества? Выберите и продолжите любое предложение: -Сегодня я сумел… -На этом уроке я похвалил бы себя за… -После урока мне захотелось…	Дети высказываются по предложенным предложениям, подводят итог урока, слайд №8	Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
IX. Подведение итогов урока.	- В произведениях, которые мы прочитали в разделе «Русские писатели» приветствуются такие качества как трудолюбие, храбрость, согласие, уважение, любовь. Я желаю вам придерживаться этих хороших качеств в жизни.	Слайд №9	Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность.
X. Домашнее задание.	Разноцветные страницы  ( с.120-121) выразительное чтение  стихотворений.		Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.