Конспект по литературе "Буквы г и д"

Тема урока: «Звуки [г], [г`], [д], [д`]. Буквы Г ги Д д»

Класс: 1

Цель фрагмента урока: создание условий для изучения звуков [г], [г`], [д], [д`], букв Г и Д, г д

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

-обеспечить усвоение знаний о буквах Г и Д; о звуках [г], [г`], [д], [д`].

-закрепить умение различать мягкие и твердые звуки;

- учить читать слоги и слова с данными буквами.

Развивающие:

-содействовать развитию логического мышления посредством составления слов из слогов;

-способствовать развитию связной речи на основе чтения предложений и ответов на вопросы.

Воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к своим одноклассникам посредством работы в группах.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивационно-организационный этап	- Здравствуйте, меня зовут Софья Дмитриевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. - Присаживайтесь! - Наведите порядок на своих рабочих местах, уберите всё лишнее, выпрямите спины! Улыбнитесь друг другу! Вот и прозвенел звонок. Начинается урок. Очень тихо вы садитесь. И работать не ленитесь. - Сегодня тема наша очень интересная, но в то же время сложная, уяснит весь материал только тот, кто будет внимательно меня слушать.	Приветствуют учителя. Наводят порядок на рабочих местах.
Актуализация знаний	- Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Давайте прочитаем. Теперь прочитаю вам я. Дождик, дождик, Дождик, лей, Нам с тобою веселей. Не боимся сырости, Только лучше вырастем. - Как вы думаете, что это такое? Стихотворение, скороговорка, считалка или может прибаутка? (Ответы детей) Ребята, то, что мы сейчас с вами прочитали называется закличка. Как вы думаете, что это такое? (Предположения детей) Ребята, закличка – это короткая песенка. Раньше, в древности, люди вызывали дождь или наоборот солнышко при помощи заклинаний. Так вот закличка - это и есть некое заклинание, но только в форме короткой детской песенки. Давайте еще раз ее с вами почитаем.  Теперь давайте прочитаем ее с вами вместе.	Тот, кто умеет читать Дети отвечают на вопрос учителя. Несколько учеников читают.
Целеполагание, постановка учебных задач	- Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы мне скажите ответ на нее. Но помните, что ответ принимается по поднятой руке. Гусь, большой, горластый гусь — Я его чуть-чуть боюсь. Гусь гогочет: «Гэ-гэ-гэ!» Где же гусь? Под буквой... КАРТИНКА И БУКВА - Хорошо, ребята, а теперь следующая загадка. Дельфин, весёлый наш дельфин, Играет в море не один, Там два дельфина на воде, Играя, учат букву... (Картинка и буква) - Молодцы! Вот об этих буквах у нас и пойдет речь на нашем с вами уроке. Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Ответы детей) Тема урока: Буквы Г, г и Д, д, звуки [г], [г`], [д], [д`]. Но перед тем, как мы с вами начнем работу над нашей темой урока, давайте немного отдохнем. ФИЗМИНУТКА: Раз — мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять.	Отгадывают загадки. Дети выдвигают свои предположения по теме урока.
Решение учебных задач	- Скажите, знакомы ли вы с данными буквами? Встречались ли они вам ранее? Показываю букву Г, г. На что похожи эти буквы? (подъемный кран (картинка), гусь (картинка), коса (картинка)). Хорошо, верно, буква г напоминает нам множество различных предметов. - Произношу слово город. Ребята, какой звук обозначает г – твердый или мягкий в данном случае? (Твердый) Верно. - Произношу слово гиря. Ребята, а теперь звук г твердый или мягкий? (Мягкий) - Какие же звуки обозначает буква Г? (Мягкий и твердый звуки) - Приведите примеры с твердым звуком Г? (голос, гвоздь, гроздь, вагон, гараж) - А теперь приведите примеры с мягким звуком Г? (гиря, герой, гимнаст, гигиена, генерал) Показываю букву Д, д. На что похожи эти буквы? (дом (картинка), трактор (картинка)) Хорошо, ребята! - Произношу слово дом. Ребята, какой звук обозначает д – твердый или мягкий в данном случае? (Твердый) Верно. - Произношу слово диван. Ребята, а теперь звук д твердый или мягкий? (Мягкий) - Какие же звуки обозначает буква Д? (Мягкий или твердый звуки) - Приведите примеры с твердым звуком Д? (дорога, вид, домофон, друг) - Приведите примеры с мягким звуком Д? (дерево, дань, день) Откройте учебник на странице 44 и посмотрите на картинку. Что вы видите на ней? (Ответы детей) Хорошо, ребята. Как вы уже увидели, то под картинкой есть пустые квадратики. В этих квадратиках должны быть написаны слова, которые находятся на картинке. Например, нам нужно найти на картинке слово из 4 букв. Какое слово подходит? (На картинке мы видим, что есть гора, гром, гриб) РАБОТА В ПАРАХ: - Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Как мы должны работать в парах? (дружно, сообща, не мешая другим) Верно, ребята. Ваша задача найти на картинке предметы, которые состоят из 5 букв. Приступайте к обсуждению, может, вы найдете не только одно слово, а несколько. - Я вижу, что многие уже справились с данным заданием. Давайте с вами проверим. Какие слова из 5 букв вы нашли? (горох, птица, дверь, крыша, диван, груша) Хорошо, ребята, вы молодцы. Давайте продолжим. Посмотрите внимательно на слайд. Найдите на нем слова и прочитайте мне их. (Дым, город, зима, гол, жил, гнездо) дым  доро  ги  гол  во  вы  ди  город была  жу  жил  зима  гнездо - А что еще на слайде написано, кроме слов? Посмотрите внимательно. (Слоги) Верно, прочитайте эти слоги. Чем слова отличаются от слогов? (Из слогов можно составить слова) Дополните эти слоги так, чтобы получилось слово. Например, доро – дорога. РАБОТА В ГРУППАХ: - Сейчас я предлагаю вам выполнить одно интересное задание в группах. Но для начала скажите, как правильно работать в группах? (Сообща, не мешая другим группам) У вас на столах лежит карточка №1. Вам нужно составить слова из данных букв. Д А Г О Р Е В Ь Б У Е О Р А Р А С Г В Ц Ш - Давайте проверим как вы выполнили данное задание. (дар, горе, гора, дорога, шар, град, друг, сода, роса, цвет, дерево, вера, вор…) Вы отлично справились с этим заданием. - Давайте немного отдохнем. ФИЗМИНУТКА: Из-за парт мы быстро встали И на месте зашагали. А потом мы улыбнулись, Выше-выше потянулись, Сели-встали, сели-встали За минутку сил набрались. Плечи ваши распрямите, Поднимите, отпустите, Вправо, влево повернитесь И за парту вновь садитесь. - Откройте учебник на странице 45. Посмотрите на самое первое задание на этой странице. Давайте произнесем слова по слогам. гэ  гол      дом      дорога        ? дэ  голы   дома    дороги   ворота - Посмотрите внимательно на первую и вторую строчку. На первой строчке слова обозначают один предмет (единственное число), а на второй строчке обозначает много предметов (множественное число). Как вы заметили, в первой строчке у нас пропущено слово. Как вы думаете, какое слово нам нужно вставить сюда? (Ответы детей) Так вот, ребята, ворота это и есть один предмет. Существуют такие слова, которые имеют только форму множественного числа, то есть обозначает много предметов. Например, слово деньги. Мы с вами не сможем сказать слово деньги в единственном числе. Но данную тему вы будете изучать более подробно чуть позже. Так какое слово мы сюда должны вставить? (никакое) - Молодцы, ребята! - Сейчас мы с вами поиграем в небольшую игру. Я буду показывать вам различные картинки. А вы должны будете мне сказать это слово как оно будет обозначать один предмет и как оно будет обозначать много предметов. Например, яблоко – яблоки. Давайте попробуем. Груша – груши, поезд – поезда, тетрадь – тетради, карандаш – карандаши, пенал – пеналы, очки - Молодцы, ребята! - Посмотрите внимательно на слайд, ребята. Давайте прочитаем первое предложение: Дима и Дина увидели Бобика, он … - Вместо этих трех точек мы с вами должны продолжить данное предложение. Например, Дима и Дина увидели Бобика, он гулял. А теперь предложите, как вы бы продолжили это предложение. Давайте прочитаем следующее предложение: Дима и Дина увидели Бобика, но он … - Как его можно продолжить? (ответы детей) - Следующее предложение: Дима и Дина увидели Бобика, они … - Как мы его продолжим? (ответы детей) - Давайте прочитаем следующее предложение: Бежал Бобик, вдруг он … - Предложите, как можно его продолжить - И последнее предложение: Бежали Бобик и Мурка, вдруг они … - Давайте закончим данное предложение. Молодцы, ребята!	Отвечают на вопросы учителя. Работают в парах. Работают в группах. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся играют в игру совместно с учителем. Выполняют задание совместно с учителем.
Подведение итогов и рефлексия	- Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Какая была тема нашего урока? Что вы можете сказать про буквы Г и Д? А про звуки? Чем мы сегодня с вами занимались на уроке? Что на уроке у вас получалось лучше всего? Если вам понравилось, как вы сегодня работали, если вы все сегодня уяснили – встаньте из-за парт. Если же вам есть над чем еще поработать и подумать – продолжайте сидеть. - Мне было очень приятно с вами работать. Приведите свое рабочее место в порядок. Вы все сегодня были молодцы. Урок окончен. До свидания!	Отвечают на вопросы учителя.