Презентация по музыке на тему "Новые подходы в преподавании и обучении".

• 1 слайд

  Новые подходы в преподавании и обучении.
  

• 2 слайд

  
  Мышление
  развивается
  в проблемной ситуации,
  когда ребёнок
  сам «собирает» понятия
  о предмете.
  
  (Л. Выготский)
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Семь модулей современного урока:
  1. Новые подходы в преподавании и обучении.
  
  2. Обучение критическому мышлению.
  
  3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
  
  4. Использование ИКТ в преподавании.
  
  5. Обучение талантливых и одаренных детей.
  
  6. Преподавание и обучение в соответствии
  с возрастными особенностями учеников.
  
  7. Управление и лидерство в обучении.
  
  
  Ключевая идея Программы 7 модулей -  обучение через диалог.
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Модель обучения Л. Выготского
  предполагает, что знания приобретаются
  в процессе вовлечения ученика в диалог.
  
  Диалог – греч. разговор двоих; разговор, беседа.
  
  Мерсер и Литтлтон
  доказали: диалог в классе способствует интеллектуальному развитию учеников и результативности их обучения.
  

• 6 слайд

  
  Трехфазовая структура урока:
  
  
  Вызов – актуализация имеющихся знаний;
  – пробуждение интереса к получению
  новой информации;
  – постановка учеником собственных целей
  обучения.
  
  2. Осмысление – получение новой информации;
  – учащиеся соотносят старые знания с новыми.
  
  3. Рефлексия – размышление, рождение нового знания;
  – постановка учеником новых целей обучения.
  

• 7 слайд

  Вызов.
  1. Приём «Верите ли вы?»
  Вопросы
  Ответы
  Верите ли вы, что красоту природы можно передать в музыке?
  Учащиеся приводят примеры музыкальных произведений.
  Дети вспоминают и называют литературные произведения.
  Дети могут назвать картины великих художников.
  Верите ли вы, что картины природы можно передать в стихах, рассказах?
  Верите ли вы, что картины природы можно передать красками и кистью?
  2. Речь учителя:
  
  Вы – композиторы и хотите изобразить весну в музыке. Как, на ваш взгляд,
  это сделать?
  
  3. Работа в группах.
  
  Справочный материал: перечни средств музыкальной выразительности и
  музыкальных инструментов, словарь эмоционально-образной характеристики.
  
  Группы высказывают свои предположения. Обобщение.
  

• 8 слайд

  
  
  Осмысление.
  
    1. Слушание: а) А. Вивальди, цикл «Времена года», - «Весна». Дети
  отмечают свои совпадения и несовпадения с замыслом
  композитора, сообщают выводы. Обобщение; б) П. И. Чайковский,
  цикл «Времена года», - «Март. Песня жаворонка». В чём сходства и
  отличия в этих музыкальных произведениях?
     
  2. Заполнение кластера.
  
  3. Вывод: Средства создания образа разные: ИЗО - краски,
  литература – слово, музыка – звуки. Но цель одна – образное
  художественное осмысление и отражение действительности.
  П. И. Чайковский,
  цикл «Времена года»
  Весна в музыке композиторов
  Антонио Вивальди,
  цикл «Времена года»
  Май.
  Белые ночи.
  Апрель.
  Подснежник.
  Март.
  Песня жаворонка.
  Весна
  П. И. Чайковский,
  цикл «Времена года»
  Антонио Вивальди,
  цикл «Времена года»
  

• 9 слайд

  
  Рефлексия – осознание пройденного пути; может
  осуществляться как в конце урока, так и на любом его этапе.
  
  Исходя из функции рефлексии, предлагается следующая
  классификация:
  
  1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  Я почувствовал, что …
  Меня удивило…
  Урок дал мне для жизни…
  
  2. Рефлексия деятельности:
  Я выполнял задания …
  У меня получилось …
  Теперь я могу…
  
  3. Рефлексия содержания учебного материала:
  Я не знал … Теперь я знаю … Я понял …
  
  

• 10 слайд

  Ключевые слова
  Толкование
  Важные цитаты
  Таблица - синтез
  Таблица З Х У
  Узнали
  Хотим узнать
  Знаем
  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  Кто ? Что ?   Когда ?  Где?
   Может ..?   Будет ...?  Мог ли ... Как звать ...?   Было ли ...? Согласны ли Вы ...?  Верно ли ...?
  Дайте 3 объяснения, почему...?
     Объясните, почему...?
     Почему Вы думаете ...?
     Почему Вы считаете ...?
     В чем различие ...?
     Предположите, что будет, если... ?
     Что, если ... ?
  Толстые
  Тонкие
  

• 11 слайд

  
  
  Марш, песня, танец.
  Сочините ритм (мелодию),
  похожие на марш, песню или танец.
  Исполните. Каковы главные признаки
  марша, песни, танца?
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  Сочините слова или песенку в заданном
  ритме. (развиваем чувство ритма)
  
  П – ти, ти (короткие звуки)
  I - та (длинный звук)
  
  Например:
  
  П I П I Дили-дон, дили-дон
  П П П I Загорелся Кошкин дом.
  
  П I П I Приходи, приходи,
  П I П I Танцевать и играть.
  
  Объясните, какая доля во фразах
  сильная и какая - слабая? Почему?
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Сочините мелодию.
  
  Изобразите: Человека, дождь, снег, какое-либо животное или птицу.
  
  Инструкция: 1. Спойте музыкальный звукоряд .
  2. Выберите средства музыкальной выразительности.
  2. Сочините и спойте мелодию, можно смотреть на звукоряд.
  3. Объясните свой выбор средств музыкальной
  выразительности.
  
  Вариант : Сочинение мелодии на какое-либо четверостишье.
  
  

• 14 слайд

  
  Творческие задания по теме песни:
  
  1. Нарисуйте иллюстрацию к песне.
  
  2. Сочините рассказ или сказку по
  содержанию песни, 3-5 предложений.
  
  3. Выразите своё суждение по содержанию
  песни; что бы вы добавили?
  
  Названия песен (по выбору):
  
  1. «Дважды два – четыре»
  Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
  2. «Не дразните собак»
  Муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.
  3. «Песенка о друге»
  Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
  
  

• 15 слайд

    Аукцион музыкальных слов.
  
  1. Запишите названия нот, спрятанные в картинках.
  2. Нарисуйте к ноткам свои картинки. Сочините сказку о нотках.
  3. Нотки в сказке волшебные? Почему? Раскрасьте их на нотоносце.
  
  5
  7
  6
  4
  1
  2
  3
  

• 16 слайд

  Задание.
  
  Прочитайте. Сравните определения.
  
  - Песня народная -
  - Песня композиторская –
  
  Отметьте:
  
  - Общие черты:
  - Отличительные черты:
  
  Вопросы: Почему говорят, что в песне – душа народа?
  а что сказали бы вы?
  
  Варианты заданий на сравнение:
  
  1. музыкальные инструменты – например, домбра и балалайка…
  2. Музыкальные жанры – кантата и оратория, опера и балет…
  3. Оркестры – симфонический и духово…. и т. д. и т. п. …
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  Синквейн – франц. пятистишье. Синтез информации.
  
  Правила написания синквейна:
  
  1. Тема, выраженная ОДНИМ словом.
  Существительное – кто? что?;
  
  2. Описание темы ДВУМЯ прилагательными:
  какой? какая? какое?
  
  3. Описание действия по теме ТРЕМЯ
  глаголами: что делает?
  
  4. Фраза из ЧЕТЫРЕХ слов - отношение
  к теме;
  
  5. ОДНО слово на эмоционально - образном
  уровне , синоним слова 1-й строки.
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Музыка
  Красивая, разная.
  Окрыляет, волнует, успокаивает.
  Музыка украшает мою жизнь.
  Звуки!
  
  Улыбка
  Радостная, приветливая.
  Согревает, утешает, манит.
  На душе становится легко.
  Открытие!
  
  Песня
  Весенняя, воздушная.
  Играет, улыбается, радует.
  Я люблю петь песни.
  Отличная!
  Примеры музыкальных синквейнов:
  

• 19 слайд

  Примеры музыкальных синквейнов:
  а) 1. Моцарт; 2. Солнечный, праздничный; 3. Сочиняет,
  творит, вдохновляет; 4. Мы любим его музыку; 5. Классик;
  
  б) 1. Оркестр; 2. Симфонический, камерный ; 3. Играет,
  гастролирует, выступает ; 4. Четыре группы
  музыкальных инструментов ; 5. Коллектив;
  
  в) 1. Квартет; 2. Вокальный, инструментальный;
  3. Импровизирует, гастролирует, музицирует;
  4. И. А. Крылов написал басню «Квартет»; 5. Ансамбль;
  
  г) 1. Барокко; 2. Изящный, вычурный; 3. Увлекает, вдохновляет,
  завораживает; 4. Перламутровая жемчужина неправильной
  формы; 5. Стиль.
  

• 20 слайд

  
  
  Виды творческих заданий:
  
  1. Кроссворды, ребусы, головоломки.
  
  2. Танец, пантомима, пластика.
  
  3. Эссе, сказки, стихи.
  
  4. Рисунок, коллаж, подбор цвета.
  
  5. Поделки, схемы, программы.
  
  6. Картины, стихи, пословицы, афоризмы, высказывания.
  
  7. Научное исследование: проектная деятельность -
  гипотезы, эксперименты, презентации.
  
  
  

• 21 слайд

  Знание должно быть сконструировано самим учеником!
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Источники информации:
  
  1. Руководство для учителя.
  Третий (базовый) уровень. 3-е издание.
  2. Интернет – ресурсы: «Википедия»; «Коллеги – педагогический журнал».
  

Краткое описание документа:

     Данная презентация - моя, авторская. Название: "Новые подходы в преподавании и обучении".

     Я окончила трёхмесячные  курсы  в рамках Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, третий базовый уровень.

     Презентация была продемонстрирована на августовской учительской конференции на секционном заседании учителей музыки.   

     Её содержание - непосредственно новые подходы к обучению на современном уроке, которые предполагают создание условий для совместного творчества учеников через работы в паре и группе.           Диалог должен занимать центральное место на уроке.