Презентация по педагогике на тему "Направление и формы по самообразованию"

• 1 слайд

  Направления и формы самообразования
  УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ ОГОРОДНИКОВА М.В
  МКОУ Новотреминской СОШ
  

• 2 слайд

  "Не следует ложиться спать прежде,  чем не скажешь себе, что за день ты чему-то научился..."
  Лихтенберг
  Совершенствование качества обучения - воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.
  Самообразование - потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
  

• 3 слайд

  Рассматриваемые вопросы:
  Понятие «самообразование»
  Мотивы, источники, формы, направления, составляющие, виды деятельности по самообразованию.
  Организация процесса самообразования
  Определение результата
  

• 4 слайд

  Самообразование -
  целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки.
  В основе самообразования - интерес занимающегося в органичном сочетании с самостоятельным изучением материала.
  Педагогический словарь
  

• 5 слайд

  Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:
  Ежедневная работа с информацией.
  Желание творчества.
  Стремительный рост современной науки.
  Изменения, происходящие в жизни общества.
  Конкуренция.
  Общественное мнение.
  Материальное стимулирование.
  Интерес.
  

• 6 слайд

  Двухфакторная теория мотивации
  Фредерика Герцберга
  

• 7 слайд

  Ежедневная работа с информацией
  Подготовка к учебному занятию, к мероприятию и др.
  Подготовка к выступлению
  Подготовка к воспитательному часу
  Поиск и анализ новой информации
  

• 8 слайд

  Источники самообразования:
  Издания периодической печати (газеты, журналы, …)
  Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
  Интернет
  Видео, аудио информация на различных носителях
  Мероприятия по обмену опытом (семинары, конференции, мастер – классы, …)
  Курсы повышения квалификации
  Стажировка
  …
  

• 9 слайд

  Формы самообразования
  Индивидуальная
  Групповая
  (ЦК, творческие группы, семинары, практикумы
  и др.)
  

• 10 слайд

  Направления самообразования:
  Профессиональное (предмет преподавания)
  Психолого-педагогическое (ориентированное на учащихся)
  Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
  Применение ИКТ
  …
  «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» .
  Философ Сенеки
  

• 11 слайд

  Составляющие самообразования
  Изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения
  Обмен опытом с коллегами
  Анализ своей профессиональной деятельности
  Совершенствование своих знаний в области классической и современной психологии и педагогики
  Повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры.
  

• 12 слайд

  Виды деятельности:
  Чтение конкретных педагогических периодических печатных изданий.
  Изучение методической, педагогической и предметной литературы.
  Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях .
  Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы.
  Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег, совещаний.
  

• 13 слайд

  Организация процесса самообразования
  

• 14 слайд

  
  Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов
  
  1 этап – установочный. Формулирование цели работы, личной темы, осмысление последовательности своих действий.
  
  2 этап – обучающий. Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной теме.
  
  3 этап – практический. Накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов.
  
  4 этап – теоретический. Осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов.
  
  5 этап – итогово – контрольный. Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение, наблюдения, оформление результатов.
  

• 15 слайд

  План самообразования учителя включает:
  Название темы самообразования
  Цели самообразования
  Задачи самообразования
  Направления самообразования
  Ожидаемый результат
  План работы по самообразованию на учебный год в виде таблицы, состоящей из следующих столбцов:
  
  

• 16 слайд

  Темы для самообразования должны быть связаны с прогнозируемым результатом (в условиях ФГОС ОО это планируемые результаты), соответствовать инновационной, опытно-экспериментальной работе проводимых школой.
  В школе должно быть создано мотивационное условие для постепенного вхождения и приучения педагогов к постоянной работе в плане самообразования.
  Что хочет учитель?!
  Материальный достаток, Общественное признание, «Интерес к профессии»
  Самореализация.
  Специфика школы (организационная культура) может быть определяющей в мотивации учителя
  Как изменить мотивационную ситуацию?
  Подбор кадров (идеальный работник где-то есть!)
  Работа с кадрами (нужных работников надо воспитать!)
  
  
  
  Выбор тем для самообразования
  

• 17 слайд

  Личный план самообразования учителя.
  На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
  • название темы
  • цели
  • задачи
  • предполагаемый результат
  • этапы работы
  • сроки выполнения каждого этапа
  • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
  • способ демонстрации результата проделанной работы
  
  По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.
  В отчете отражаются все пункты плана работы по самообразованию.
  
  

• 18 слайд

  Алгоритм работы над темой самообразования
  
  Подбор темы
  Определение целей и задач
  Дата начала работы над темой
  Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой
  Подбор источников самообразования
  Результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, городском, муниципальном, республиканском уровнях
  
  Формы представления результатов самообразования
  
  Доклад
  Защита исследовательской работы
  Показ обучающимися новых форм взаимодействия в процессе обучения
  Методические материалы, разработки, буклет, материалы на личном или школьном сайте и др.
  Открытое занятие, мастер-класс, проведение семинара, обучение коллег новым методикам, технологиям, практикум (тренинг), лекция
  
  

• 19 слайд

  Контроль за самообразованием педагога
  Директор
  Зам. директора по УР
  Методист
  Преподаватель-наставник
  Сам педагог
  

• 20 слайд

  Контроль за самообразованием педагога
  По итогам свое работы преподаватель должен написать отчет или подготовить презентацию о работе по самообразованию с анализом, выводами и рекомендациями для других преподавателей.
  В конце учебного года каждый педагог готовит план работы по самообразованию на следующий учебный год.
  Отчет педагога заслушивается на итоговом заседании ЦК.
  

• 21 слайд

  Результат самообразования:
  Повышение качества преподавания предмета.
  Разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования.
  Разработка новых форм, методов и приемов обучения.
  Доклады, выступления.
  Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей.
  Выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии.
  Разработка и проведение открытых учебных занятий по собственным, новаторским технологиям.
  Создание комплектов педагогических разработок.
  Проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов.
  Обобщение опыта по изучаемой проблеме (теме).
  

• 22 слайд

  Для рефлексии деятельности педагогов по самообразованию проводится анкетирование:
  1 анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию»,
  2 анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».
  

• 23 слайд

  Анкета "Выявление способности педагога к саморазвитию"
  
  Инструкция. Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:
  5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
  4 – скорее соответствует, чем нет;
  3 – и да, и нет;
  2 – скорее не соответствует;
  1 – не соответствует.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Обработка результатов
  Подсчитайте общую сумму баллов.
  55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.
  36–54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.
  15–35 баллов – Вы находитесь в стадии остановившегося развития.
  

• 26 слайд

  
  Анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».
  
  Инструкция. Оцените, пожалуйста, перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале:
  5 – "да (препятствуют или стимулируют)";
  4 – "скорее да, чем нет";
  3 – "и да, и нет";
  2 – "скорее нет";
  1 – "нет".
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Подсчитайте сумму баллов и занесите в таблицу
  "Обучение, развитие и саморазвитие педагога"
  
  Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле:
  
  
  где Кфакт – сумма баллов, проставленных в анкетах;
  Кмакс – максимально возможное количество баллов в анкетах.
  Занесите данные в таблицу.
  Обучение, развитие и саморазвитие педагога
  
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Заключение:
  Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует преподаватель, тем больше эффект от его работы.
  Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет преподавателю не дать самое главное – желание педагога и способность педагога творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд