Презентация по психологии "Подросток. Особенности возраста"

• 1 слайд

  Составила: Ю.А. Елькина
  педагог-психолог
  МОУ Тоншаеская СОШ
  ПОДРОСТОК
  Особенности возраста
  

• 2 слайд

  Подростковый возраст - это возраст от 10 –11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся 6-9 классов
  
  Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход (от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости). В этом смысле подросток - полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще не наступила. Переход к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие – и все виды его деятельности.
  
  

• 3 слайд

  Специфика данного возраста хорошо описывается с применением частицы НЕ:
  
  ·                  Не хотят учиться так, как могут
  ·                  Не хотят слушать никаких советов
  ·                  Не приходят вовремя
  ·                  Не убирают за собой.
  
  А также характерны:
  ·                  Непостоянные дружеские связи
  ·                  Снижение самооценки
  ·                  Борьба за самостоятельность
  ·                  Обидчивость, раздражительность, упрямство
  ·                  Переутомление, снижение внимания (особенно после 4 урока)
  
  

• 4 слайд

  Основной сферой интересов становится общение со сверстниками. Поэтому качество учебной деятельности может ухудшаться (на уроках подростки стремятся общаться, переписываться). Становится значимым то, какими видят их одноклассники (статус в классе). Может произойти смена лидеров.
  
  

• 5 слайд

  К ухудшению дисциплины на уроках может приводить недостаточно быстрый темп. Подростки начинают мыслить быстрее (развивается формально-логическое мышление), с радостью воспринимают задания, в которых нужно поразмышлять, поспорить, придумать различные варианты решения.
  
  

• 6 слайд

  При столкновении с теми или иными трудностями во взаимодействии с детьми необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки
  

• 7 слайд

  При столкновении с теми или иными трудностями во взаимодействии с детьми необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки
  

• 8 слайд

  Хотя интерес к школе и к общению со взрослыми снижается, подростки испытывают сильную потребность поговорить о себе со взрослым. Если такой возможности нет, могут возникать депрессивные настроения, суицидальные мысли, либо резкие агрессивные вспышки, направленные на взрослых.
  

• 9 слайд

  Никакая педагогическая, психологическая помощь не принимается ребёнком и не приводит к стабильным позитивным результатам, если она не основана на устойчивых, безопасных и принимающих отношениях со взрослым. Подростки могут давать выраженные и неожиданно острые реакции на неправильное обращение со стороны учителей, особенно когда такое обращение попадает на «болевые точки», например, сомнения в своей значимости, неуверенность в восприятии себя окружающими, недовольство своей внешностью и способностями. Нужно, чтобы подросток чувствовал свою ценность для других.
  

• 10 слайд

  Обращение, проявляющееся в занижении оценок, игнорировании успехов ребёнка, склонности к негативному обобщению и перенесению на личностные особенности любого проступка ребёнка представляет собой психологическое насилие. Особенно тяжело переживаются подростком и сами по себе никогда не бывают полезными «воспитательные» комментарии по поводу ребёнка в присутствии других сверстников. Длительные и постоянные воздействия подобного рода наносят серьёзный вред психологическому здоровью ребёнка
  

• 11 слайд

  Подростки бросаются в активное узнавание различных аспектов жизни (даже представляющих угрозу), а также в активное опробование новых ролей. Им необходимы собственные ошибки. Подростки могут пробовать курить, целоваться, обниматься, употреблять ненормативную лексику, спиртные напитки. Целью является сам факт познания (себя, своих возможностей), а не получение удовольствия.
  Если запретить (не дать) это делать, возможны последствия:
  ·                  «взрыв» в более позднем возрасте
  ·                  появление страхов
  ·                  уход в виртуальный мир
  

• 12 слайд

  Взрослых подростки делят на тех, кому можно, а кому нельзя доверять. Новому взрослому достаточно сложно завоевать доверие подростков (понадобится немалое время). Наиболее эффективным становится взаимодействие с подростками, основанное на уважении их чувства взрослости и самостоятельности .
  Необходимо, чтобы подросток осваивал взрослую позицию: «Я признаю, что хотеть могу не только я, но и другие», «Я отдаю» вместо детской «Я хочу, я беру».
  .
    
  
  

• 13 слайд

  Необходимо воспринять плохое поведение как информацию, которую отправляет нам ребёнок. Первая реакция эффективного взрослого – «Что ребенок хочет мне сказать своим поведением?»
  
  Обычно послания детей можно отнести к одной из 4х групп:
  1.  Привлечение внимания. «Заметьте меня!»; «Лучше так, чем никак»
  2.  Борьба за власть. «Я – личность!»; «Пусть мне будет плохо, но в какой-то момент я почувствую себя сильным»
  3.  Месть. «Мне больно, обидно!»; «Я восстановлю справедливость и перестану чувствовать себя никчёмным»
  4.  Избегание неудач. «Я не верю в себя, я в отчаянии»; «Нечего стараться, всё равно ничего не получится», «Мне всё равно»; «И пусть плохой»; «И буду плохой!»
  
  

• 14 слайд

  Стремления подростков вполне положительны и закономерны и выражают естественную потребность во внимании, признании и уважении личности; чувство справедливости; желание успеха.
  Подростки остро страдают от не реализации этих потребностей и от попыток восполнить эту нехватку неэффективными способами. Они не знают как иначе, и, поэтому, любое серьёзное нарушение поведения – крик (сигнал) о помощи! Для того чтобы помочь, нужно понять причину непослушания, обратив внимание на собственные чувства  (при повторном непослушании):
  
  ·        Раздражение - привлечение внимания
  
  Обычная реакция взрослого – замечание, выплёскивание эмоций.
  
  Эффективная реакция взрослого – игнорирование выпада, оказание внимания вне ситуации, невербальные знаки внимания (погладить по спине, голове, улыбнуться).
  
  

• 15 слайд

  ·        Гнев - власть
  Эффективная реакция взрослого – смягчить своё требование, предоставить право выбора, согласиться и отложить на потом.
  Вне ситуации постоянно подтверждать значимость ребёнка для окружающих, отмечать сильные стороны, относиться с уважением, использовать просьбы вместо указаний, не требовать невыполнимого, уменьшить контроль.
  
  ·        Обида - месть
  Эффективная реакция взрослого – устранить причину боли (извиниться). Дать себе остыть; поговорить наедине с ребёнком о его и собственных чувствах, о настоящих причинах поведения, о последствиях. Признать свои ошибки (они всегда есть).
  
  ·        Безнадёжность, отчаяние - избегание неудач
  Эффективная реакция взрослого– перестать требовать, сбросить на ноль ожидания, давать доступные задачи, не критиковать, поощрять, избавлять от провалов.
  
  

• 16 слайд

  Данный путь, несомненно, долгий и трудный. Основная сложность состоит в необходимости в каком-то смысле менять, перестраивать себя (переключать эмоции). Причём, вначале возможно усиление плохого поведения.
  Подростки не сразу поверят в искренность ваших намерений и будут проверять их.
  
  

• 17 слайд

  Источники:
  Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы / Серия «Справочники». – ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 512с.
  http://orsk-psihology.ucoz.ru/publ/na_zametku_pedagogam/vozrastnye_osobennosti_uchashhikhsja_7_8_kh_klassov/9-1-0-61
  http://www.easilyeducation.ru/eidets-305-1.html
  
  

Краткое описание документа:

Презентация по психологии "Подросток. Особенности возраста" предназначена для классных руководителей, работающих в 5-9 классах. Материал презентации можно использовать при проведении родительских собраний с родителями подростков и на семинарских занятиях с педагогами.

2 слайд: Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход (от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости). В этом смысле подросток - полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще не наступила. Переход к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие – и все виды его деятельности.

3 слайд: Специфика данного возраста хорошо описывается с применением частицы НЕ:Не хотят учиться так, как могут, Не хотят слушать никаких советов, Не приходят вовремя, Не убирают за собой.

А также характерны: Непостоянные дружеские связи, Снижение самооценки, Борьба за самостоятельность, Обидчивость,раздражительность, упрямство, Переутомление, снижение внимания (особенно после 4 урока)

4 слайд: Основной сферой интересов становится общение со сверстниками. Поэтому качество учебной деятельности может ухудшаться (на уроках подростки стремятся общаться, переписываться). Становится значимым то, какими видят их одноклассники (статус в классе). Может произойти смена лидеров.

5 слайд: К ухудшению дисциплины на уроках может приводить недостаточно быстрый темп. Подростки начинают мыслить быстрее (развивается формально-логическое мышление), с радостью воспринимают задания, в которых нужно поразмышлять, поспорить, придумать различные варианты решения.

6 слайд: К ухудшению дисциплины на уроках может приводить недостаточно быстрый темп. Подростки начинают мыслить быстрее (развивается формально-логическое мышление), с радостью воспринимают задания, в которых нужно поразмышлять, поспорить, придумать различные варианты решения.

7 слайд: При столкновении с теми или иными трудностями во взаимодействии с детьми необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки.

8 слайд: Хотя интерес к школе и к общению со взрослыми снижается, подростки испытывают сильную потребность поговорить о себе со взрослым. Если такой возможности нет, могут возникать депрессивные настроения, суицидальные мысли, либо резкие агрессивные вспышки, направленные на взрослых.

9 слайд: Никакая педагогическая, психологическая помощь не принимается ребёнком и не приводит к стабильным позитивным результатам, если она не основана на устойчивых, безопасных и принимающих отношениях со взрослым. Подростки могут давать выраженные и неожиданно острые реакции на неправильное обращение со стороны учителей, особенно когда такое обращение попадает на «болевые точки», например, сомнения в своей значимости, неуверенность в восприятии себя окружающими, недовольство своей внешностью и способностями. Нужно, чтобы подросток чувствовал свою ценность для других.

10 слайд: Никакая педагогическая, психологическая помощь не принимается ребёнком и не приводит к стабильным позитивным результатам, если она не основана на устойчивых, безопасных и принимающих отношениях со взрослым. Подростки могут давать выраженные и неожиданно острые реакции на неправильное обращение со стороны учителей, особенно когда такое обращение попадает на «болевые точки», например, сомнения в своей значимости, неуверенность в восприятии себя окружающими, недовольство своей внешностью и способностями. Нужно, чтобы подросток чувствовал свою ценность для других.

11 слайд: Подростки бросаются в активное узнавание различных аспектов жизни (даже представляющих угрозу), а также в активное опробование новых ролей. Им необходимы собственные ошибки. Подростки могут пробовать курить, целоваться, обниматься, употреблять ненормативную лексику, спиртные напитки. Целью является сам факт познания (себя, своих возможностей), а не получение удовольствия.

12 слайд: Взрослых подростки делят на тех, кому можно, а кому нельзя доверять. Новому взрослому достаточно сложно завоевать доверие подростков (понадобится немалое время). Наиболее эффективным становится взаимодействие с подростками, основанное на уважении их чувства взрослости и самостоятельности .Необходимо, чтобы подросток осваивал взрослую позицию: «Я признаю, что хотеть могу не только я, но и другие», «Я отдаю» вместо детской «Я хочу, я беру».

13 слайд: Необходимо воспринять плохое поведение как информацию, которую отправляет нам ребёнок. Первая реакция эффективного взрослого – «Что ребенок хочет мне сказать своим поведением?»

14-15 слайд: Подростки остро страдают от не реализации этих потребностей и от попыток восполнить эту нехватку неэффективными способами. Они не знают как иначе, и, поэтому, любое серьёзное нарушение поведения – крик (сигнал) о помощи! Для того чтобы помочь, нужно понять причину непослушания, обратив внимание на собственные чувства (при повторном непослушании): раздражение, гнев, обида , отчаяние.

16 слайд: Данный путь, несомненно, долгий и трудный. Основная сложность состоит в необходимости в каком-то смысле менять, перестраивать себя (переключать эмоции). Причём, вначале возможно усиление плохого поведения.

Подростки не сразу поверят в искренность ваших намерений и будут проверять их.