Презентация по русскому языку на тему "Корни с чередованием" (5 класс)

• 1 слайд

  Презентацию подготовила
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «СШ № 17» г. Архангельска
  Шелкунова Екатерина Аркадьевна
  первая квалификационная категория
  Повторительно-обобщающий урок
  русского языка в 5 классе
  
  
  Корни с чередованием
  
  

• 2 слайд

  Цели и задачи урока
  Тип урока: повторительно-обобщающий урок
  Цель: закрепление знаний о правописании чередующихся гласных в корнях.
  Задачи:
  систематизировать знания о чередованиях;
  развить умение группировать корни с чередованием по способам выбора гласных;
  применять правила при написании определенной группы корней по способу выбора гласных;
  уметь отличать чередующиеся корни от омонимичных корней;
  продолжить развитие орфографической зоркости
  
  
  
  

• 3 слайд

  Орфоэпическая разминка
  Расставьте ударение в словах
  
  Пурпурный, эксперт, августовский, украинский грушевый, джинсовый, вы правы, широка, быстра
  
  Проверка
  
  пУрпурный (можно пурпУрный – допустимый вариант), экспЕрт, Августовский (августОвский – допустимый вариант, но нежелательный), украИнский, грУшевый, джИнсовый (можно джинсОвый – равноправные варианты), вы прАвы, широкА, быстрА
  
  Задания:
  1. Назовите все краткие прилагательные в списке;
  2. Выберите любые 3 слова из списка и составьте с ними словосочетания; прочитайте их вслух, верно произнося слова.
  
  
  

• 4 слайд

  Работа по теме урока
  - вспомните, какие корни с чередованием мы уже изучили в 5 классе?
  - назовите условия выбора чередующихся гласных в этих корнях;
  - вспомните исключения из правил.
  
  
  
  

• 5 слайд

  - вспомните, как отличить корни с чередованием от омонимичных корней? (имеют разное лексическое значение).
  Задание: спишите, вставляя пропущенные буквы и распределяя указанные слова на 2 столбика (корни с чередованием - слова с омонимичными корнями и орфограммами в приставках).
  
  Изл..жить, в л..герях, обр..стать, р..строгать, ложный, р..систый, р..скошный, распол..гаться, р..стопка, сл..жение, р..сточек, пол..гается, ложка, отр..сль, прил..гательное, возл..жение (венков), л..жбина, л..гуна, логика, зар..сли, р..стяпа.
  Л..гуна – мелкий водоём, отдалённый от моря узкой полоской намытого песка.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  1 столбик
  Изложить, обрастать, располагаться, сложение, росточек, полагается, отрасль, прилагательное, возложение (венков), заросли;
  2 столбик
  в лагерях, растрогать, ложный, росистый, роскошный, растопка, ложка, ложбина, лагуна, логика, растяпа.
  

• 7 слайд

  Найдите «третье лишнее», объясните свой выбор, слова запишите в тетрадь.
  
  1) р..стущий, прор..стающий, пр..стейший, р..сточек;
  2) р..сти, р..ссказана, возр..стной, подр..стать;
  3) пол..гается, предпол..жение, л..гопед, вл..жить.
  

• 8 слайд

  Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделите корни с чередованием, графически обозначая условия выбора орфограммы. Вспомните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.
  Утро. Еще с..всем т..мно. Я вижу сла(?)кий сон. (Как) будто мы с мамой и папой шли по прекрас(?)ной д..лине и распол..жились на отдых. Кр..сота вокруг меня такая, что я от в..сторга сл..гаю ст..хи. Вдруг мама буд..т меня со сл..вами Вст..вай, ведь ты вчера (не) сл..жил вещи в п..ртфель. Я и (не) предпол..гала, что ты такой забывч..вый. Я встаю в ужас(?)ном распол..жени.. духа. Вчера я (не) успел выучить п..раграф про имя прил..гательное, а только сделал пр..меры на сл..жение.
  
  - С какими орфограммами вы работали, списывая текст?
  
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  С какими орфограммами работали сегодня на уроке?
  Испытывали ли вы затруднения на уроке?
  Что показалось интересным?
  Над чем вам еще предстоит поработать самостоятельно?
  
  
  Прав был Козьма Прутков, изрекши: «Зри в корень!»
  Ведь главное- научиться видеть корень в каждом слове и знать его правописание.
  А если научишься быть верным самому себе, своим корням, то станешь настоящим человеком!