Презентация по русскому языку на тему "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка.
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  1) реализация через применение полученных знаний на практике;
  
  2) повышение самостоятельности, активности мышления школьников;
  
  3) использование грамматического разбора для углубления знаний и умений учащихся;
  
  4) через дифференцированный подход к каждому учащемуся.
  
  
  Цели орфографической грамотности:
  

• 3 слайд

  1) углубление познавательных интересов;
  2) чёткий отбор и продуманную структуру дидактического материала, разнообразие видов работ;
  3) использование занимательных материалов, увлекательных форм и методов работы;
  4) повышение уровня самостоятельности и активности детей в учебном процессе;
  5) положительную самооценку: школьники должны постоянно убеждаться в своём успехе;
  6) введение гибкой и тактичной системы контроля и оценки навыков, знаний и умений;
  7) организация взаимопомощи в коллективе, одобрение одноклассников, похвала за успех, пусть даже небольшой.
  Орфографическую работу необходимо реализовывать через:
  

• 4 слайд

  1. Комментированное письмо.
  
  2. Письмо с проговариванием.
  
  3. Письмо с пропуском орфограмм.
  
  4. Какографические упражнения.
  
  5. Письмо по памяти.
  
  6. Работа с группой предложений по системе Федоренко.
  Приёмы, развивающие орфографическую зоркость:
  

• 5 слайд

  7. Списывание.
  
  8.  Скоростное письмо.
  
  
  
  
   
  9.  Диктанты:
          - Предупредительный диктант.
       - Объяснительный диктант.
         - Выборочный диктант.
         - Свободный диктант.
         - Самодиктант.
         - Зрительно-слуховой диктант.
         - Диктант с постукиванием.
         - Словарный диктант.
  
  10. Орфографические минутки.
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Развитию навыков самопроверки способствуют различные памятки.
  
  Проверь!
  
  1. Не пропустил ли ты буквы?
  
  2. Правильно ли ты написал безударные гласные? А парные согласные?
  
  3. Не уверен, спроси у учителя.
  

• 7 слайд

  Факторы формирования орфографической зоркости:
  
  1. Зрительный фактор.
  
  2.Слуховой фактор.
  
  3. Рукодвигательный фактор.
  
  4. Проговаривание.
  
  

• 8 слайд

  1. Моделирование орфографических понятий, и действий как средство усвоения опознавательных признаков орфограмм.
  
  2. Целенаправленное и систематическое применение специальных упражнений, развивающих умение находить орфограммы и определять их тип.
  Для развития орфографической зоркости младших школьников необходимы следующие условия:
  

• 9 слайд

  Расшифруй слова
  Доран, атябер,акчовед,щиравот, тадлос, цедолом
  Раздели склеенные между собой слова
  Народребятадевочкатоварищсолдатмолодец
  «Спрятались слова»
  (3 слова: весело, вдруг, ветер. )
  - Привет, Ерёма!
  - Привет, Фома.
  - Идём в лес за шишками.
  - Нет, боюсь.
  - Поверь в друга. За мной, как за каменной стеной.
  Пошли друзья в лес, набрали много шишек.
  - Ох, вес еловых шишек ощущается. Тебе не кажется?
  -Тяжело.
  

• 10 слайд

  
  Исправь ошибки:
  Белый снек на ветке,
  Иней на стикле.
  Ель дражит от ветра
  Холодно и мне.
  Найди ошибки:
  Марос, вараби, канки,
  сарока, снишки, девачка.
  
  Письмо по памяти:
  Весна приходит постепенно:
  В полях неслышно тает снег,
  Побег из ледяного плена
  Готовят тайно воды рек.
  

• 11 слайд

  ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ:
  
  С.СНА, В Л.СУ, Д. РЕВЬЯ, СТВ.ЛЫ, ПЧ.ЛА, СЛ.НЫ, Х.ЛМЫ.
  
  ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ БУКВУ:
  
  Д(О,А)ЖДЛИВЫЙ, СВ(И,Е)СТЕТЬ, ГР(И,Е)БЕШОК, Б(О,А)ЛЬШАЯ.
  
  
  
  СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
  
  ДЕРЕВ(Ь,Ъ)Я, ОТ(Ь,Ъ)ЕХАТЬ, ОСЕН(Ь,Ъ)Ю.
  

• 12 слайд

  Вставить слово или букву (ученик должен увидеть логику, связь между предыдущими парами и дополнить ту пару, возле которой стоит знак вопроса)
  
  
  
  п жарко х Надя н
  ш хорошо п Енисей е
  ? много ? Москва ?
  
  корова т собака л
  лошадь ж кошка м
  курица ? корова ?
  
  

• 13 слайд

  Прочитать три раза слова:
  
  мама дети человек брат
  доброта тетя мужчина ребенок
  
  
  
  Затем слова закрываются и ученики отвечают на следующие вопросы:
  
  сколько букв в предпоследнем слове?
  сколько слов, состоящих из двух слогов?
  назовите третье слово;
  сколько слов заканчивается на гласный? согласный?
  сколько слов заканчивается на букву «а»?
  какие слова женского рода?
  сколько раз встретилась буква «в»? и т.д.
  

• 14 слайд

  Спрячь Ь в середину слова:
  день-деньки; пень-пеньки
  
  
  
  Помоги Незнайке вставить пропущенные буквы:
  
  п . ля, м . ря, с . ды, гр.бы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Подбери буквы:
  
  Красивы русские л.са!
  Л.са пошла по пушистому снегу.
  

• 15 слайд

  Доскажи словечко и запиши его:
  
  Вяжет мама длинный шарф,
  Потому-то сын … жираф
  Если мы растём на ели,
  Мы на месте и при деле,
  А на лбах у ребятишек
  Никому не нужно… шишек.
  

• 16 слайд

  Литература:
  1. Ильяшенко В.А. Формирование орфографической зоркости у первоклассников.Начальная школа - 2000.- №6.
  2.Шашкова В.Р. Развитие орфографической зоркости учащихся. Начальная школа. – 2002. - № 8.
  3. Г. И. Хотенцева. Работа над орфографическими ошибками. Начальная школа – 1995 №4.
  4.Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости и условия её развития у младших школьников. Начальная школа.- 2001 №5
  5.Фролова Л.А. Теоретическое обеспечение орфографической деятельности младших школьников. Начальная школа. – 2005 №3.
  6.М.Я.Морозова, Е.Н.Петрова «Грамматические игры для начальных классов» Москва 2007.