Презентация по русскому языку на тему "Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Ртищева Оксана Вячеславовна ,учитель начальных классов
  МБОУ «СШ №15» г .Новый Уренгой
  Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка .Способы представления нового словарного слова .
  

• 2 слайд

  Способности не только проявляются и существуют в деятельности ,они в деятельности создаются и в деятельности развиваются» .
  Б.М.Теплов
  

• 3 слайд

  Современное общество нуждается в человеке, способном самостоятельно мыслить, ставить перед собой и обществом новые задачи и находить их решения, быть готовым как к индивидуальному , так и к коллективному труду ,осознавать последствия своих поступков для себя, для других людей и для окружающего мира . Поэтому на первый план выдвигается
  развитие школьников .
  А русский язык является важнейшим фактором развития умственных способностей учащихся, их речи, нравственных качеств и в целом личности ребенка.
  

• 4 слайд

  Активное включение самих учащихся в процесс обучения вносит существенные изменения в методику проведения словарно-орфографической работы . Они касаются структуры и специфики
  ее осуществления, обеспечивая осознанную учебно-познавательную активность школьника в той важнейшей части урока, которая связана с работой по ознакомлению с новым словарным словом .
  

• 5 слайд

  Аспекты интеллектуального развития
  Увлекательная поисковая деятельность с помощью лексико-орфографических упражнений, новых подходов и приёмов к традиционным учебным действиям резко повышает интерес детей к уроку. У учащихся успешнее формируется лингвистические знания, умения и навыки, а также одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств. Идёт развитие словесно-логического мышления, внимания, памяти, речевых способностей. Используемая методика придаёт традиционной системе обучения развивающую направленность.
  

• 6 слайд

  Аспекты интеллектуального развития
  Повышение продуктивности деятельности ученика за счёт формирования способности к анализу, сравнению, обобщению, систематизации, установлению причинно-следственных связей.
  

• 7 слайд

  Комплексная система
  Предусматривает такое осуществление учебного процесса, при котором на каждом структурном этапе урока русского языка формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности. Это достигается путем внесения изменений в содержание и организацию процесса обучения
  
  

• 8 слайд

  Изменения содержания осуществляется за счёт:
  введения дополнительной лексики во время словарно-орфографической работы, закрепления, повторения и обобщения изученного;
  увеличения использования поговорок, фразеологических оборотов на разных этапах уроков;
  расширение объема работы с понятиями и терминами;
  включение в содержание уроков различных видов текстов воспитательно-познавательного характера.
  
  

• 9 слайд

  Содержание
  Конкретное содержание интеллектуального развития на разных ступенях начального обучения дифференцируется в зависимости от возрастных особенностей детей. Основная задача развития первоклассников состоит в совершенствовании наглядно-образного мышления.
  Во 2-м классе совершенствуется наглядно-образное мышление и закладываются основы формирования словесно-логического мышления.
  Основной упор в интеллектуальном развитии учащихся 3-4-х классов делается на формирование словесно-логического понятийного мышления, совершенствование внутреннего плана действия.
  
  

• 10 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  В словарной работе выделяется несколько последовательно проводимых частей:
  1)представление учащимися нового словарного слова
  2)выявление его лексического значения
  3)этимологическая справка
  4)освоение написания слова
  5)введение нового словарного слова в активный словарь детей
  

• 11 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Упражнения ,связывающие искомое слово с изучаемым
  лингвистическим материалом. В зависимости от содержания
  учебного материала ,здесь могут быть самые разные варианты.
  Цфбктхешсрчёщзца
  
  -мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки и узнаете новое слово
  
  БЕРЕЗА
  

• 12 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Упражнения ,связывающие искомое слово с изучаемым
  лингвистическим материалом. В зависимости от содержания
  учебного материала ,здесь могут быть самые разные варианты.
  Цфактхгшсрчощнцомс
  
  -мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки и узнаете новое слово
  
  АГРОНОМ
  

• 13 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Упражнения ,связывающие искомое слово с изучаемым
  лингвистическим материалом. В зависимости от содержания
  учебного материала ,здесь могут быть самые разные варианты.
  лмапнпгертйлинмт
  
  -мысленно уберите буквы, обозначающие звонкие
  согласные звуки и узнаете новое слово
  
  АППЕТИТ
  

• 14 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Упражнения ,связывающие искомое слово с изучаемым
  лингвистическим материалом. В зависимости от содержания
  учебного материала ,здесь могут быть самые разные варианты.
  псипнчжефтпншер
  
  -мысленно уберите буквы, обозначающие глухие
  согласные звуки и узнаете новое слово
  
  ИНЖЕНЕР
  

• 15 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.В целях совершенствования орфографической зоркости в процессе изучения различных тем курса русского языка, учитель может использовать такое задание: «Прочитайте написанные на доске словосочетания . Соедините первые буквы существительных ,в которых пишется гласная и в окончании , и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке» .
  На обложк… книг….., шагают по дорожк…., отойти от остановк…., об известном событи….., приправа к картошк…., на страниц…. тетрад….. ,на верхушк… ёлк…., за домом на полянк……, сидеть около речк….
  
  
  КОСТЁР
  

• 16 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.В целях совершенствования орфографической зоркости в процессе изучения различных тем курса русского языка, учитель может использовать такое задание: «Прочитайте написанные на доске слова . Соедините первые буквы существительных ,в которых безударная гласная и в корне , и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке» .
  Надп…сь, т…рпенье, акт….вист, ар…стант,
  л….сица, ед…ница, в…зготня, обл….вание,
  обл…гчение.
  
  
  НАЛЕВО
  

• 17 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Если на уроке ставится цель повторить или
  обобщить изученное ,то на нем вполне уместно упражнение
  с таким заданием . «Вы сможете назвать новое слово
  из словарика, если назовете начальные
  буквы существительных третьего склонения.
  Скатерть, агроном, артель, лень, юла, юфть,
  тишина, трамвай, тень .
  
  
  САЛЮТ
  

• 18 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Если на уроке ставится цель повторить или
  обобщить изученное ,то на нем вполне уместно упражнение
  с таким заданием: «Вы сможете назвать новое слово
  из словарика, если назовете начальные
  буквы существительных в винительном падеже.
  Унесла петуха, хвост кометы, сменить
  обложку, взять у рыболова, осветило рощу,
  обложка тетради, прыгнула на травку, видеть
  речку, прыгнуть с ели, обидеть енота, посадить тополь.
  
  
  ПОРТРЕТ
  

• 19 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.Если на уроке ставится цель повторить или
  обобщить изученное ,то на нем вполне уместно упражнение
  с таким заданием: «Вы сможете назвать новое слово
  из словарика, если назовете начальные
  буквы слов с разделительным мягким знаком .
  Хлоп…..я, об…..явить,олен….и,
  звер….е, под….езд, под….ем,
  ятов….е, из….явить, интерв…ю, нав…..ючить.
  
  
  ХОЗЯИН
  

• 20 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.При определении словарного слова можно использовать нетрадиционный фонетический разбор , в результате которого развивается внимание и оперативная память. «Новое слово вы назовете, если правильно выполните мои задания по определению букв искомого слова».
  1. Первая буква искомого слова является согласной первого слога в слове «солома».
  2. Вторая буква обозначает парный звонкий твердый согласный в слове «волонтер».
  3.Третья буква обозначает непроверяемый гласный в слове «билет».
  4.Четвертая буква обозначает глухой парный твердый парный в слове
  «газета ».
  5.Пятая буква обозначает гласный безударный в слове «стрелять».
  6 . Шестая буква обозначает непарный звонкий твердый парный согласный в слове «шуруп».
  СВИТЕР
  

• 21 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.При определении словарного слова можно использовать нетрадиционный фонетический разбор , в результате которого развивается внимание и оперативная память. «Новое слово вы назовете, если правильно выполните мои задания по определению букв искомого слова».
  1. Первая буква искомого слова является согласной первого слога в слове «теперь».
  2. Вторая буква обозначает ударный гласный в слове «аллея».
  3.Третья буква обозначает непарный звонкий мягкий согласный в слове «билет».
  4.Четвертая буква обозначает гласный второго слога в слове
  «газета ».
  5.Пятая буква обозначает глухой парный твердый согласный в слове «фонарь».
  6 . Шестая буква обозначает ударный гласный в слове «осень»
  7.Седьмая буква обозначает непарный звонкий твердый согласный в слове «носок»
  ТЕЛЕФОН
  

• 22 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1.При определении словарного слова можно использовать нетрадиционный фонетический разбор и частичный разбор слова по составу , в результате которого развивается внимание и оперативная память. «Новое слово вы назовете, если правильно выполните мои задания по определению букв искомого слова».
  
  

• 23 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1. Первая буква искомого слова является согласной приставки в слове «починка»
  2.Вторая буква является гласным суффикса в
  слове «прадедушка»
  3.Третья буква является согласной в окончании слова «добудут»
  4.Четвертая буква является гласной в окончании слова « в книг…»
  5.Пятая буква является согласной в корне «шея»
  
  

• 24 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  6. Шестая буква искомого слова является гласной корня в слове «долечу»
  7.Седьмая буква обозначает согласный глухой звук приставки в слове «роспись».
  8.Восьмая буква является согласной в окончании слова «добавит»
  9.Девятая буква является согласной корня в слове « веять»
  10.Десятая буква является гласной в окончании слова «матери »
  11.Одиннадцатая буква является гласной в корне слова «вредит»
  
  ПУТЕШЕСТВИЕ
  

• 25 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  1. Первая буква искомого слова является согласной корня в слове «деятель»
  2.Вторая буква является гласной приставки в слове «прибегать».
  3.Третья буква обозначает звонкий непарный мягкий согласный звук в слове «рис»
  4.Четвертая буква является гласной корня в слове « вредить»
  5.Пятая буква обозначает глухой твердый согласный звук в корне слова «казна »
  6.Шестая буква обозначает глухой твердый согласный в корне слова «тройка»
  
  
  
  

• 26 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  7. Седьмая буква искомого слова является гласной корня в слове «копна»
  8.Восьмая буква является согласной в корне слова «яростный».
  
  
  
  ДИРЕКТОР
  

• 27 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  2.Упражнения ,предусматривающие работу учащихся
  с символами ,шифрами и кодами. Они направлены на
  развитие интеллектуальной гибкости,
  наблюдательности и внимания .
  3 4 5 6 7 8 9 10
  1 А М Н О Р К В У
  2 С Г Д Я Л Ч Ц Т
  и ключ 2-3 1-6 2-7 1-6 1-4 1-3
  -Разгадав ключ шифра, узнаете новое слово
  
  СОЛОМА
  

• 28 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  2. В эту группу входят упражнения , в которых буквы в слове переставляются строго в обратном порядке.
  Такой прием называется «палиндром»
  (разновидность анаграммы).
  «Новое слово угадаете ,если переставите
  буквы в обратном порядке».
  
  РТЕМОЛИК
  КИЛОМЕТР
  

• 29 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  2. В эту группу входят анаграммы .Это слово или фраза ,образованные перестановкой букв другого слова .
  «Новое слово угадаете ,если правильно переставите буквы в слове. Все буквы должны быть использованы. ».
  ДАЖОНЫД
  ОДНАЖДЫ
  

• 30 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  2. В эту группу входят ребусы .Ребус-это загадка-шутка , в которой слово или фраза зашифрованы комбинацией рисунков, букв, цифр , нот и других знаков.
  ЦИТАТА
  

• 31 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  3. Упражнения следующей группы используют для дальнейшего повышения интеллектуальной активности. Они предусматривают нахождение нового словарного слова на основе установления детьми смысловой связи в используемом на уроке лингвистическом материале. «Вы можете назвать новое слово из словарика если определите характер смысловой связи между словами в данных парах»:
  

• 32 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  ПИЛОТ-САМОЛЕТ
  КАПИТАН-КОРАБЛЬ
  ШОФЕР-МАШИНА
  КОСМОНАВТ- ?
  
  РАКЕТА
  

• 33 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  РЫБА-ЧЕШУЯ
  ПТИЦА-ПЕРЬЯ
  АПЕЛЬСИН-КОЖУРА
  ЧЕЛОВЕК-КОЖА
  ДЕРЕВО-КОРА
  ЯЙЦО- ?
  
  СКОРЛУПА
  

• 34 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  КАРТИНА-ХУДОЖНИК
  МУЗЫКА-КОМПОЗИТОР
  ЗДАНИЕ-АРХИТЕКТОР
  СТИХОТВОРЕНИЕ-ПОЭТ
  КИНОФИЛЬМ-?
  
  РЕЖИССЕР
  

• 35 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  МЕД-ПЧЕЛА
  ЯЙЦО-КУРИЦА
  ШЕРСТЬ-ОВЦА
  МОЛОКО-?
  
  КОРОВА
  

• 36 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  4. В следующую группу входят упражнения , в которых новое словарное слово определяется на основе установления принципа ,в соответствии с которым располагаются исходные слова .
  «Вы можете назвать новое слово из словарика установив принцип , в соответствии с которым написаны данные слова »:
  
  

• 37 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  4.
  1)Планер, вертолет ,……. ,ракета
  2)Корова, …… , , мороженое .
  3)Хлопок ,полотно, ….
  4)Семена, растение ,плод ,….
  5)Художник, кисть ,……..
  
  
  САМОЛЕТ
  МОЛОКО
  ОДЕЖДА
  УРОЖАЙ
  КАРТИНА
  

• 38 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  5.К пятой группе относятся упражнения , с помощью которых новое словарное слово определяется школьниками с помощью нетрадиционного морфемного разбора нескольких исходных слов и выделения из каждого указанной части.
  При выполнении упражнений этой группы у учащихся развивается устойчивость внимания ,оперативная память, аналитико-синтетическое мышление, устная речь, совершенствуются знания по морфемике .
  

• 39 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  «Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задание к упражнению и выполните его .»
  «В словах каждой части таблицы надо выделить указанные части».
  
  
  ПРАВИТЕЛЬСТВО
  

• 40 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  «Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задание к упражнению и выполните его .»
  «В словах каждой части таблицы надо выделить указанные части».
  
  
  РАСТЕНИЕ
  

• 41 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  «Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задание к упражнению и выполните его .»
  «В словах каждой части таблицы надо выделить указанные части».
  
  
  ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
  

• 42 слайд

  Заключение
  Правильное и систематическое использование данной методики позволяет обеспечить эффективное развитие важнейших интеллектуальных качеств учащихся, необходимых для успешного овладения русским языком, а учебно-воспитательный процесс сделать увлекательным и интересным для учащихся.
  
  

• 43 слайд

  Пожелание коллегам:
  Учитель! Труд твой кропотливый,
  С каким трудом еще сравнишь?
  Ты словно сеятель над нивой,
  Бесценный урожай растишь!
  Ты будто первооткрыватель,
  Ведешь по жизни молодежь,
  Ты в тоннах знаний, как старатель,
  Крупицу золота найдешь!
  

• 44 слайд

  Благодарю за внимание!