Презентация по теме Архимедова сила

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
  ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ, ГОРОД АЛЕКСИН
  
  
  Исследовательская работа
  по физике на тему:
  «Архимедова сила»
  
  Подготовила ученица 8 класса «Б»
  Кривова Дарья
  Руководитель: учитель физики
  Кудинова Марина Александровна
  
  Алексин,2016г.
  

• 2 слайд

  Содержание
  Вступление
  1.Основная часть
  1.1.В царстве Архимеда
  1.2.Теоретическая часть закона Архимеда
  1.3. Условия плавания тел в жидкостях и газах
  2.Исследовательская часть
  2.1. Цель исследовательской работы
  2.2.Первое исследование
  2.3.Второе исследование
  2.4.Третье исследование
  2.5.Пятое исследование - опрос
  3.Интересные факты
  4.Заключение
  5.Список литературы
  
  

• 3 слайд

  Вступление
  Актуальность архимедовой силы
  
  Очень много интересных явлений мы встречаем ежедневно и даже не задумываемся почему так происходит.
  «Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы», так писал Альберт Эйнштейн
  Вспомним отрывок из повести Антона Павловича Чехова "Степь": "Егорушка разбежался и полетел с полутарасаженной вышки (в старину один сажень равнялся 2,134м, а полтора 3,191м). Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал, какая-то сила холодная и приятная на ощупь, подхватила и понесла его обратно наверх".
  
  Вопрос: Какая сила подняла Егорушку наверх?
  Ответ: Архимедова сила.
  

• 4 слайд

  Вступление
  Актуальность архимедовой силы
  Гипотеза
  Я полагаю, что исследование действия архимедовой силы сегодня
  является актуальным.
  Меня волнуют вопросы:
  - Почему человек и животные могут плавать на поверхности воды?
  - Почему железный гвоздь тонет, а железный корабль плавает?
  - В какой воде легче плавать?
  - Почему летают самолеты, а люди не могут летать?
  Цель работы:
  сконцентрировать внимание на основном законе гидростатики – законе Архимеда и уметь анализировать поведение тела внутри жидкости;
  применить полученные знания школьной программы в конкретной жизненной ситуации; - научиться проводить физический эксперимент, по результатам, которого сделать вывод.
  Задачи:
  изучить учебную литературу по вопросу действия архимедовой силы;
  - провести опрос, проанализировать и обобщить полученные результаты по данной теме.
  
  

• 5 слайд

  Основная часть
  В «царстве» Архимеда
  
  Архимед (Ἀρχιμήδης; 287 до н. э. — 212 до н. э.) — древнегреческий математик, физик и инженер из Сиракуз, греческой колонии на острове Сицилия. Отцом Архимеда был математик и астроном Фидий, состоявший, как утверждает Плутарх, в близком родстве с Гиероном II. Убит Архимед при захвате города воинами Марцелла во время Второй Пунической войны.
  Фидий – отец Архимеда.
  

• 6 слайд

  В «царстве» Архимеда
  Царь Гиерон (250 лет до н. э.) поручил Архимеду проверить честность мастера, изготовившего золотую корону. Архимеду было поручено узнать, есть ли в короне примесь.
  Много дней мучила Архимеда эта задача. Однажды, находясь в бане, он погрузился в наполненную водой ванну, и его внезапно осенила мысль, давшая решение задачи. Архимед воскликнул: «Эврика! Эврика!», что значит: «Нашёл! Нашёл!».
  

• 7 слайд

  В «царстве» Архимеда
  Архимед заказал два слитка — один из золота, другой из серебра, равные весу короны. Каждый слиток он погружал поочерёдно в сосуд, доверху наполненный водой. Архимед заметил, что при погружении слитка из серебра воды вытекает больше. Затем он погрузил в воду корону и обнаружил, что воды вылито больше, чем при погружении золотого слитка, а ведь он был равен весу короны. По объёму вытесненной жидкости Архимед определил, что корона была изготовлена не из чистого золота, а с примесью серебра.
  

• 8 слайд

  Теоретическая часть закона Архимеда
  Это закон статики жидкостей и газов, согласно которому на тело, погруженное в жидкость (или газ), действует выталкивающая сила (сила Архимеда), равная весу вытесненной этим телом жидкости (или газа).
  Это первый закон который открыл Архимед, поэтому он носит его имя.
  

• 9 слайд

  Условия плавания тел в жидкостях и газах
  Если сила тяжести по модулю больше архимедовой силы, то тело опускается вниз - тонет.
  Fт > FА
  Если архимедова сила больше силы тяжести, то тело поднимается вверх – всплывает.
  Fт < FА
  Если модуль силы тяжести равен модулю архимедовой силы, то тело может находиться в равновесии на любой глубине.
  Fт = FА
  

• 10 слайд

  
  Исследовательская часть
  Цель исследовательской работы
  
  - Обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости; установить, от каких факторов она зависит; установить формулу расчета архимедовой силы.
  - Получить ответ на поставленные вопросы из жизненного опыта.
  - Повысить интерес к изучению физики, развивать умение видеть изучаемые явления в природе.
  

• 11 слайд

  Первое исследование
  Оборудование: Яйцо сырое, яйцо вареное, вода чистая,
  вода, насыщенная солью, подсолнечное масло.
  «Один опыт я 
  ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением». 
  

• 12 слайд

  Первое исследование
  Первая часть
  Ход работы: 1.Опустим яйцо сырое сначала в воду чистую (плотность 1000 кг/куб.м), воду, насыщенную солью (плотность 1030 кг/куб.м), потом в подсолнечное масло (плотность 926 кг/куб.м). Какова же в каждом случае архимедова сила?
  Вода чистая
  Вода, насыщенная солью
  Подсолнечное масло
  

• 13 слайд

  первое исследование
  Вторая часть
  2.Опустим яйцо вареное сначала в воду чистую, воду, насыщенную солью, потом в подсолнечное масло. Что нам показывает в каждом случае архимедова сила.
  Вывод: Архимедова сила зависит от объема тела и плотности жидкости, чем больше плотность жидкости, тем архимедова сила больше. Результирующая сила, которая определяет поведение тела в жидкости, зависит от массы, объёма тела и плотности жидкости.
  

• 14 слайд

  Второе исследование
  Оборудование: маленькое фарфоровое блюдце и большая емкость с водой.
  Ход работы: Я опустила маленькое блюдце на воду дном. Блюдце не тонет в воде, оно плавает на поверхности.
  Вывод: Одно и то же исследуемое тело при соприкосновении с водой меньшей поверхностью – тонет. Когда поверхность соприкосновения с водой исследуемого тела больше, то данное тело плавает.
  

• 15 слайд

  Третье Исследование
  Оборудование: виноградинки и стакан с сильногазированным напитком «Sprite».
  Ход работы: Я опустила две небольшие виноградинки в стакан с сильногазированным напитком. Виноградинки сначала утонули, а потом быстро поднялись и стали плавать на поверхности. Через пятнадцать минут они опять опустились на дно, а затем поднялись снова. Итак, всплывали и поднимались несколько раз. Прошло около часа и виноградинки снова опустились на дно стакана и больше не всплывали.
  

• 16 слайд

  третье Исследование
  Вывод: Некоторое время тело лежит на дне. За это время на нем начинают скапливаться пузырьки углекислого газа. Углекислый газ легче воды, пузырьки его всплывают вверх. И когда их к телу прикрепится достаточно много, подъемная сила пузырьков будет настолько сильна, что они смогут увлечь тело за собою вверх. И оно всплывет. Но когда тело достигает поверхности, некоторые пузырьки на нем начинают полопаться. И теперь их будет недостаточно, чтобы удерживать тело на плаву - оно снова станет тяжелым и опуститься на дно.
  
  

• 17 слайд

  
  четвертое ИССЛЕДОВАНИЕ
  Опрос
  
  Во время проведения исследований по Архимедовой
  силе мне стало интересно узнать мнение по данной
  теме у других людей. И тогда я решила провести опрос
  у взрослых, задавая им вопрос «Нужна ли архимедова сила в жизни?». Результаты оказались такими:
  Вывод: Из 100 процентов опрошенных людей более 52 процентов считают, что Архимедова сила нужна, не знаю ответили – 20 процентов, нет ответили – 25 процентов, скорее всего это необразованные люди и только лишь 3 процентам – все равно.
  

• 18 слайд

  Интересные факты
  для судоходства большую опасность
  представляют айсберги – у них лишь
  десятая часть видна над водой, а под
  водой находится огромная масса;
  рыбы могут менять свой объем за счет
  плавательного пузыря;
  кит дышит лёгкими, и регулирует глубину своего погружения за счёт уменьшения и увеличения объёма лёгких;
  жир в супе и сливки в молоке оказываются на поверхности.
  

• 19 слайд

  Озеро Развал в Оренбургской области
  (соленость составляет - 300 %).
  
  В «мертвом море» нельзя утонуть. Почему? Потому, что концентрация солей в его воде в 6 раз выше, чем в океанской! Это повышает плотность воды настолько, что человек плавает здесь, как пробка, не прилагая никаких усилий!
  В России есть «мертвые моря».
  Это озеро Эльтон в Волгоградской области (соленость 140—200 %).
  Озеро Баскунчак
  в Астраханской области
  (соленость составляет –
  300 %).
  Озеро Медвежье в
  Курганской области
  (соленость составляет –
  350—360%).
  

• 20 слайд

  Заключение
  Проделанная работа позволяет не только лучше понять закон Архимеда, но и научиться, на опытах определять архимедову силу, проверять правильность закона Архимеда. В результате проделанных опытов был сделан вывод, что архимедова сила зависит только от плотности жидкости и объема тела, погруженного в эту жидкость. Мы поняли, что не всегда удовлетворяет то, что ответ на поставленный вопрос есть в учебнике. Появляется потребность получить этот ответ из жизненного опыта, наблюдений за окружающей действительностью, из результатов собственных экспериментов, которые позволяют расширить знания по данной теме, готовить и самостоятельно демонстрировать опыты, объяснять их результаты.
  Также мы поняли, что многие задачи на закон Архимеда можно решить не только теоретически, но и практически.
  Помимо проделанных экспериментов, была изучена дополнительная литература об Архимеде, о плавании тел, воздухоплавании.
  
  

• 21 слайд

  Список Литературы
  1.А.П. Перышкин. Физика. 7 класс. Москва «Дрофа», 2006 г.
  2.Л. Гальперштейн. «Забавная физика». Москва «Детская литература», 1993 г.
  3.И. Г. Антипин. Экспериментальные задачи по физике. Москва «Просвещение», 1994 г.
  4.А.А. Пинский, В.Г. Разумовский. Физика и астрономия. Москва «Просвещение», 1993 г.
  5.Л.П. Родина. Архимедова сила и киты. Журнал «Квант» №8, Москва 1982 г.
  6.О.Ф. Кабардин. Физика. Справочные материалы. Учебное пособие для учащихся. Москва «Просвещение», 1991 г.
  7.Интернет ресурсы.