Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / Презентация по теме "Инновационные технологии в географии"

Презентация по теме "Инновационные технологии в географии"



  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Презентация по теме «Использование инновационных технологий в преподавании г...
Инновация – это, на самом деле, очень простое явление.  Инновации – это Любо...
Цель внедрения инноваций: Применяя новые педагогические технологии на уроках,...
В процессе обучения географии мною используются следующие педагогические техн...
5. Компьютерные технологии (использование сетевых технологий и Интернета поз...
6. Дифференцированного обучения. К дифференцированной технологии относится т...
Технология критического мышления является разновидностью личностно- ориентир...
Рефлексивный прием, способствующий организации рефлексии на уроке. Приём «Ше...
Приём “Жокей и лошадь”. Приём интерактивного обучения. Форма коллективного о...
Приём “ИДЕАЛ” Это стратегия технологии развития критического мышления. Страте...
Приём "Ромашка" Блума Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый...
Приём “Хорошо-плохо” Учитель задает объект или ситуацию. Учащиеся (группы) по...
Приём “Диаграмма Венна” Описание: Доска (лист) делится на три части. В первой...
Прием «Мозговой штурм» Роль учителя: помогает ученикам в поиске информации, к...
Внедрение вышеперечисленных технологий, а так же традиционное обучение позво...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация по теме «Использование инновационных технологий в преподавании г
Описание слайда:

Презентация по теме «Использование инновационных технологий в преподавании географии, как средство повышения качества знаний учащихся» Презентацию подготовил учитель МБОУ «Калининская школа» Кузьмич Н.В.

№ слайда 2 Инновация – это, на самом деле, очень простое явление.  Инновации – это Любо
Описание слайда:

Инновация – это, на самом деле, очень простое явление.  Инновации – это Любовь: занимайся любимым делом и люби детей. Существование традиций не возможно без внедрения инноваций. Все новое это хорошо забытое старое. В условиях быстро меняющегося мира и формирования нового стиля жизни образовательная система страны должна адекватно реагировать на запросы общества и экономики, внедряя инновации и сохраняя все то ценное, что было наработано не одним поколением русских и советских ученых и педагогов.

№ слайда 3 Цель внедрения инноваций: Применяя новые педагогические технологии на уроках,
Описание слайда:

Цель внедрения инноваций: Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. А ведь без знаний о Земле личность не состоится. Это аксиома. География рождает мысли и чувства добрые, великие.

№ слайда 4 В процессе обучения географии мною используются следующие педагогические техн
Описание слайда:

В процессе обучения географии мною используются следующие педагогические технологии: 1. Коммуникативно-развивающие технологии . 2. Информационные технологии - обучение работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию. 3. Технологии перспективно-опережающего обучения (предоставление каждому ученику самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины или результата). 4. Технология проблемного обучения – в его основе решение какой-либо проблемы. Например, завтра ожидается холодный южный ветер. Противоречие: южный, но холодный. Почему? Потому что циклон.

№ слайда 5 5. Компьютерные технологии (использование сетевых технологий и Интернета поз
Описание слайда:

5. Компьютерные технологии (использование сетевых технологий и Интернета позволяет реализовать информационные права ученика в качестве интеллектуальной подсистемы образования и в качестве отдельной социальной системы). Уроки, благодаря ресурсам ИНТЕРНЕТ, комплексу мультимедийных возможностей компьютера и большому разнообразию образовательных CD-дисков, стали более интересными и увлекательными.

№ слайда 6 6. Дифференцированного обучения. К дифференцированной технологии относится т
Описание слайда:

6. Дифференцированного обучения. К дифференцированной технологии относится технология учебно-игровой деятельности. 7. Технология критического мышления. Цель ее научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию.

№ слайда 7 Технология критического мышления является разновидностью личностно- ориентир
Описание слайда:

Технология критического мышления является разновидностью личностно- ориентированного обучения. Целью данной технологии является создание условий для проявления познавательной активности учеников. Достичь этого возможно с помощью:  использования разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;  создания атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;  использования в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;  оценки деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;  создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика

№ слайда 8 Рефлексивный прием, способствующий организации рефлексии на уроке. Приём «Ше
Описание слайда:

Рефлексивный прием, способствующий организации рефлексии на уроке. Приём «Шесть шляп» Формирует: - умение осмысливать свой опыт; - умение давать личностную оценку событиям, явлениям, фактам; - ценностное отношение к окружающему миру и самому себе. Учащихся можно разделить на группы и предложить приобрести одну из шляп. Обладателям шляп необходимо дать оценку событиям, фактам, результатам деятельности в зависимости от цвета. Пример. Белая шляпа символизирует конкретные суждения без эмоционального оттенка. Желтая шляпа – позитивные суждения. Черная – отражает проблемы и трудности. Красная – эмоциональные суждения без объяснений. Зеленая – творческие суждения, предложения. Синяя – обобщение сказанного, философский взгляд.

№ слайда 9 Приём “Жокей и лошадь”. Приём интерактивного обучения. Форма коллективного о
Описание слайда:

Приём “Жокей и лошадь”. Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения. Пример. На уроке географии в 5 классе при изучении темы «История познания Земли" одной команде ("Жокеям") даются карточки с именами путешественников, исследователей, а другой - карточки с указанием, их вклада в историю познания Земли.

№ слайда 10 Приём “ИДЕАЛ” Это стратегия технологии развития критического мышления. Страте
Описание слайда:

Приём “ИДЕАЛ” Это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия позволяет формировать: умения определять проблему; умение находить и формулировать пути решения проблемы; умение выбирать сильное решение. Пример. Интересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова Как. Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы. Есть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные. А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы.

№ слайда 11 Приём "Ромашка" Блума Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый
Описание слайда:

Приём "Ромашка" Блума Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов. Пример. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?". Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью этих вопросов является предоставление учащемуся возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему на полюсах холодно?» Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?". Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?" и т.д. Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно с помощью карты определить длину реки…? ", Что можно сделать из мергелей...?".

№ слайда 12 Приём “Хорошо-плохо” Учитель задает объект или ситуацию. Учащиеся (группы) по
Описание слайда:

Приём “Хорошо-плохо” Учитель задает объект или ситуацию. Учащиеся (группы) по очереди называют «плюсы» и «минусы». Учитель задает объект (ситуацию). Ученик описывает ситуацию, для которой это полезно. Следующий ученик ищет, чем вредна эта последняя ситуация и т. д. Пример. Класс делится на две команды. Первая будет находить «плюсы» в предложенном объекте или ситуации, вторая – «минусы». Отвечаем по очереди, до первой остановки. У: На Кузбассе идет добыча угля. Это хорошо? Д: Да, потому что уголь ценное топливо. У: Добыча угля на большой глубине плохо, почему? Д: Потому что труднее добывать, выше его себестоимость. У: Залегание угля на большой глубине хорошо. Почему? Д: Это хорошо так как уголь высокого качества... и т. д.

№ слайда 13 Приём “Диаграмма Венна” Описание: Доска (лист) делится на три части. В первой
Описание слайда:

Приём “Диаграмма Венна” Описание: Доска (лист) делится на три части. В первой колонке детям предлагается записать общее между 2 понятиям, а в двух других – отличительные особенности каждого. Пример. Уголь, соль: Общее- Различия:Соль- Различия: Уголь Полезное ископаемое- Минеральное вещество- Органическое вещество Одинаковое окончание слова (оль)- Начало слова на букву «с»- Начало слова на букву «у» Продукт- Продукт пищевой промышленности- Продукт добывающей промышленности Товар- Можно добывать выпариванием- Добывают в шахтах и т.д. В итоге выясняется, что обших черт больше.

№ слайда 14 Прием «Мозговой штурм» Роль учителя: помогает ученикам в поиске информации, к
Описание слайда:

Прием «Мозговой штурм» Роль учителя: помогает ученикам в поиске информации, координирует весь процесс, поощряет и поддерживает учеников. Пример.

№ слайда 15 Внедрение вышеперечисленных технологий, а так же традиционное обучение позво
Описание слайда:

Внедрение вышеперечисленных технологий, а так же традиционное обучение позволяет достичь учащимся высоких результатов на муниципальных и всероссийских олимпиадах , конкурсах, а так же послужили основой для успешной сдачи экзаменов выпускниками 11 класса.


Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров441
Номер материала ДВ-291279
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх