Презентация по теме "Критическое мышление как средство познания учебного материала на уроке биологии"."

• 1 слайд

  Критическое мышление как средство познания учебного материала на уроке биологии.
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  Средняя общеобразовательная школа п. Вахрушев
  имени И.П. Фархутдинова
  
  Сенюкова Наталья Александровна
  учитель биологии
  
  
  
  
  Сенюкова Н.А., учитель биологии,
  МБОУ СОШ п.Вахрушев
  

• 2 слайд

  помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни
  предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией
  формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы
  прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности
  Критическое мышление как средство познания учебного материала на уроке биологии.
  Актуальность темы:
  

• 3 слайд

  атмосфера на уроках взаимодоверия, взаимопомощи и сотрудничества
  полная интеграция наук (внутрипредметная и межпредметная);
  
  объем знаний возрастает
  
  Уроки более разнообразные, эмоциональные, деятельные и творческие.
  Аргументы в пользу преподавания биологии через критическое мышление
  ребенок сам организовывает
  свою деятельность и самообразование.
  

• 4 слайд

  Структура урока
  развития критического мышления
  
  1
  2
  3
  Стадия
  вызова
  Стадия
  осмысления
  Стадия
  рефлексии
  Такая структура урока соответствует этапам человеческого восприятия:
  сначала надо настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой теме,
  затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, для чего тебе понадобятся полученные знания, и как ты сможешь их применить.
  

• 5 слайд

  Стадия рефлексии
  фронтальная беседа с опорой
  на те новые знания,
  которые получены
  в ходе работы с текстом
  и проведения лабораторных
  или практических работ
  Стадия
  вызова
  Заполнение
  таблицы «ЗХУ»
  Организация индивидуальной,
  парной или групповой работы по обмену своими знаниями
  Стадия
  осмысления
  Виды работы на уроке
  

• 6 слайд

  Организация
  деятельности
  учащихся
  на уроках
  выделять из
  представленной
  информации ту,
  которая необходима
  при решении
  поставленной задачи
  проводить наблюдения
  по плану в соответствии
  с поставленной задачей
  моделировать ситуации,
  процессы,
  явления в соответствии
  с поставленной задачей
  Проверка
  результатов
  обучения
  находить выводы и
  аргументы в
  предложенных
  источниках
  информации
  оформлять свои
  мысли с соблюдением
  принципов
  биологического
  образования
  Организация
  самостоятельной
  деятельности
  переводить информацию,
  используя биологические
  термины
  в текстовое, устное
  сообщение и наоборот
  извлекать и
  систематизировать
  информацию
  по признакам,
  критериям и т.д.
  анализировать
  полученные
  результаты,
  делать выводы
  готовить выступления
  по плану на основе
  заданных целей
  приемы развития критического мышления на уроках биологии предоставляют обучающимся возможность:
  

• 7 слайд

  Критерии оценки использования и применения приемов
  развития критического мышления
  
  Критерий 1.
  Использование и применение приемов развития критического мышления обеспечивает активную познавательную позицию обучающихся
  -способствует развитию мыслительных умений, знаний по предмету, организации и проведению обучающими осмысленного исследования проблем, обозначенных в познавательных заданиях, проблемных вопросах. организации изучения живой и неживой природы, сравнения их свойств;
  -осуществлению самостоятельного анализа наблюдаемых явлений, процессов живой и неживой природы;
  -осуществлению анализа результатов виртуально проводимых наблюдений, экспериментов и опытов;
  построению обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из всей совокупности источников оперативно изменять подготовленные участниками учебного процесса ход и результаты учебной работы;-
  -содержание и приемы развития критического мышления побуждают к обсуждению, развивают дискуссию.
  
  
  

• 8 слайд

  Критерии оценки использования и применения приемов
  развития критического мышления:
  
  Критерий 2.
  Целесообразность использования и применения приемов развития критического мышления
  -использование приемов критического мышления способствует достижению целей урока, планируемых результатов обучения.
  -применение приемов критического мышления обеспечивает визуализацию изучаемого материала:
  -экономит время на уроке;
  -дает возможность оперативно изменять предполагаемый ход урока;
  -придает целостность уроку .
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  -позитивная динамика количества
  обучающихся, участвующих
  в исследовательской и
  проектной деятельности
  -позитивная динамика
  уровня качества обучения
  Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета являются:
  -позитивная динамика количества участников олимпиад разных уровней.
  За период работы с 2011 по 2014г. (на конец года) уровень обученности по предмету «биология» составляет 100 %.
  Качество знаний за указанный период по предмету «биология» повысилось в среднем на 4%.
  Деятельность учащихся на уроках с использованием приемов развития критического мышления на уроках биологии позволяет определить ценностное отношение ученика к предмету, к собственной жизни, к окружающей действительности, то есть позволяет через интерес к предмету выйти на оценочный результат, затем - на эффективность и творчество.
  Общая динамика
  Динамика по классу
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!