Презентация по теме самообразования "Конфликты и ссоры в нашей жизни"

• 1 слайд

  Тема самообразования:
  «Конфликты и ссоры в нашей жизни»
  

• 2 слайд

  «Ничто так не показывает
  превосходство характера,
  как хорошее поведение в ссоре,
  которой нельзя избежать»
  Английский поэт Генри Тейлор
  

• 3 слайд

  – это столкновение,
  противоречие, которое рождает враждебность,
  страх, ненависть
  между людьми.
  Конфликт
  - это состояние взаимной вражды, серьезная размолвка.
  Ссора
  

• 4 слайд

  Ф.И.О. Нечитайло
  Светлана Александровна
  
  
  
  Педагогическое кредо:
  
  «Все, что знаю и умею, отдаю детям».
  

• 5 слайд

  Образование –высшее, 2 категория
  Место работы- КГУ «Федоровский детский дом»
  Общий стаж работы- 27 лет
  Педагогический- 9 лет
  Стаж работы в данном заведении (в занимаемой должности)- 3 года
  Квалификационная категория: специалист высшего уровня, 2 категории
  Курсы повышения квалификации (когда, где, тема): ГККП «Институт повышения квалификации , 20-23.12.2011 г. по теме «Система работы организации образования по реабилитации и адаптации детей и подростков»»
  Работа начата – 05.01.2012 г.
  Предполагается закончить – 30.05.2015 г.
  

• 6 слайд

  Методическая тема детского дома:
  «Профессиональная компетентность воспитателей и педагогов как важнейшее условие эффективной реализации педагогического процесса в работе с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей»
  Тема самообразования:
  «Конфликты и ссоры в нашей жизни»
  Цель:
  научить воспитанников предупреждать конфликтные ситуации, уметь ориентироваться в них, находить оптимальные варианты, достойно вести себя в сложившихся обстоятельствах
  Задачи:
  разработать перспективный план по самообразованию;
  апробировать данные знания на практике
  Предполагаемый результат:
  Существенно снизить возникновение конфликтных ситуаций в группе
  Форма самообразования: индивидуальная, групповая через участие в деятельности МО, жизни детского дома
  Форма отчета по проделанной работе: сообщения на пед.советах, презентация по теме
  

• 7 слайд

  Нормативные документы:
  Кодекс «О браке (супружестве) и семье»;
  Закон РК «Об образовании»;
  Закон РК «О языках в Республике Казахстан»;
  Закон РК «О правах ребенка в РК»;
  Закон «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»;
  Закон «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждение детской безнадзорности и беспризорности»;
  Закон «О государственных и социальных пособиях по инвалидности, по случаю потери кормильца и по возрасту в РК»;
  Закон «О специальных социальных услугах»;
  «Конвенция о правах ребёнка»;
  «Конституция РК»;
  
  

• 8 слайд

  Основные этапы работы по самообразованию
  Диагности-
  ческий
  
  (изучение литературы по проблеме)
  Прогности-
  ческий
  
  (определение целей и задач, разработка мероприятий)
  Практи-
  ческий
  
  (внедрение опыта работы, проведение мероприятий)
  Обобщаю- щий
  
  (подведение итогов)
  Внедрен-
  ческий
  
  (использование опыта в процессе дальнейшей работы)
  

• 9 слайд

  Воспитатель
  Работа
  с психологом
  Работа
  с коллективом
  Работа
  с воспитанниками
  Работа
  со школой
  

• 10 слайд

  Работа с
  психологом
  *Тесты и анкеты на темы: «Основные черты вашего характера», «Знаешь ли ты свой темперамент?», «Умеете ли вы контролировать себя?» и др . ,выпуск памяток, тренинги
  
  Работа с коллективом
  Доклады на педсовете, совещаниях при директоре, методических объединениях на темы : «Конфликты в нашей жизни», «Конфликт, и как из него выйти?» и др.
  Работа с
  воспитанниками
  *Беседы , сочинения-эссе , конкурсы рисунков , часы общения, игры , путешествия , проведение открытых занятий
  
  Работа со
  школой
  Посещение уроков, контроль за самоподготовкой, посещение родительских собраний , участие в жизни школы
  
  Формы работы:
  

• 11 слайд

  При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие приемы:
  
  анализ методической литературы по проблеме межличностных отношений;
  мониторинг анкетирования по выявлению межличностных отношений;
  наблюдения;
  беседы;
  анкетирование воспитанников и анализ полученных данных
  

• 12 слайд

  Принцип активности и посильной самостоятельности;
  Принцип познавательной активности;
  Принцип действенного участия;
  Принцип системности;
  Принцип наглядности;
  Принцип проблемности ;
  Принцип проживания;
  Принцип открытости;
  Принцип позитивизма;
  Принцип последовательности.
  Принципы:
  

• 13 слайд

  В работе использовались различные методы :
  Словесные методы - помогают выработать у детей правильные оценки и суждения о нравственных поступках , служат источником знаний, обогащают нравственный опыт личности опытом других людей, служат способом использования положительного примера в воспитании.
  Словесные методы представляются наиболее эффективными в процессе:
  -рассказа воспитателя;
  -чтения произведений воспитателем;
  -заучивания пословиц, поговорок, ;
  -рассказывания произведений устного народного творчества детьми;
  -бесед с элементами диалога;
  -обобщающих рассказов воспитателя;
  -ответы на вопросы воспитателя, детей;
  -проведения разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций) ;
  -сообщение дополнительного материала воспитателем;
  -загадывания загадок;
  -рассматривания наглядного материала;
  -рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
  -разбора житейских ситуаций;
  -проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников;
  
  
  

• 14 слайд

  Наглядные методы позволяют развивать наблюдательность у детей, помогают им вести записи наблюдений, производить анализ и синтез накопленных представлений.
  Наглядные методы представляются наиболее эффективными в процессе:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  чтения воспитателем произведений устного народного творчества;
  -наблюдений;
  -показа сказок и других произведений как педагогом, так и детьми;
  -рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
  -проведения дидактических игр;
  -целевых прогулок, экскурсий;
  -моделирования сказок.
  

• 15 слайд

  Практические методы –позволяют уточнять и углублять представления детей о нравственном воспитании, способствуют возникновению атмосферы заинтересованности;
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Практический метод используется, когда необходимо:
  -изготовить с детьми наглядные пособия;
  -провести игры (подвижные, малоподвижные,
  дидактические, инсценировки) ;
  -приготовить с детьми различные блюда народной кухни;
  -изготовить поделки на выставки;
  -организовать постановку сказок;
  -провести экскурсии различной направленности;
  -нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам,
  пословицам и др.;
  
  

• 16 слайд

  2 возрастная группа
  мальчиков
  Сотрудничество с социальными партнёрами
  Школа искусств
  РДЮСШ
  СШ № 1
  им.Димитрова
  Кружки:
  «Волшебная мастерская»,
  «Балбұлақ»
  

• 17 слайд

  Проводимые мероприятия:
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Все о птицах
  

• 21 слайд

  "В гостях у
  этикета"
  Конфликт – это опасение хотя бы одной
  стороны, что её интересы 
  нарушает,ущемляет, игнорирует 
  другая сторона.
                                       Уильям Линкольн
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподобающих поступках»
  И.В.Гете
  

• 24 слайд

  От любви до ненависти 
  один шаг, от ненависти к любви – километры шагов.                                 Сенека
   
  

• 25 слайд

  Четыре объятия – для выживания,
  восемь -
  для счастья.
  Вирджиния Сатир
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  День рождение
  детскому дому
  

• 28 слайд

  Мониторинг выявления воспитанников, склонных к конфликтам и ссорам
  
  19%
  13%
  62%
  24%
  14%
  23%
  31%
  45%
  23%
  32%
  55%
  

• 29 слайд

  Отчет по теме самообразования :
  
  Тема начата с 2012года. Целью самообразования являлось научить предупреждать конфликтные ситуации, уметь ориентироваться в них, находить оптимальные варианты, достойно вести себя в сложившихся обстоятельствах.
  За годы работы по теме самообразования мною было изучено ряд литературы в результате которой я сделала вывод о конфликтах, о том ,что в настоящее время во всём мире изменилась ситуация развития детства. Особую тревогу вызывает прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, возрастание их жестокости, агрессивности, конфликтности. Эти тенденции проявляются и в нашем детском доме. Наши дети часто конфликтуют с окружающими не потому, что им так хочется, а потому, что они не могут управлять своими эмоциями. Конфликт часто ведёт к неадекватности поступков. Он не должен оставаться незамеченным. Воспитатель обязан урегулировать его, но не подавлять. Моя группа, в которой я работаю, состоит из одних мальчишек. И многие из них претендовали на лидерство в ней. Как такового конфликта не разгорелось, но предпосылки были. Для того чтобы научить детей правильно понимать и оценивать конфликтную ситуацию, своё участие в ней, была проведена очень большая работа с применением различных форм и методов. Для достижения положительной динамики
  опиралась на правила, выработанные практикой. Вот они:
  -выбирала только такие формы воспитательного процесса, которые не наносят ущерба здоровью детей;
  -строго, но доброжелательно и терпеливо осуждала плохие поступки своих ребят;
  -поддерживала эмоциональное благополучие группы;
  -формировала положительную самооценку детей;
  -понимать, принимать, любить детей доброй, но требовательной любовью;
  -следила за своим поведением, чтобы быть образцом для воспитанников.
  

• 30 слайд

  Проводимая мной работа помогла мне наладить общение с детьми, снизить уровень конфликтности и враждебности по отношению друг другу. В нашем коллективе за прошедший год не было сложных конфликтных ситуаций.
  Проблема конфликта всегда будет актуальна. Ведь с конфликтом сталкивается каждый человек. Для разрешения конфликта необходимо знать психические характеристики личности, необходимо уметь анализировать конфликт. Также нужно помнить об урегулировании их и приёмах воспитательского воздействия для разрешения конфликтной ситуации. Для себя, я выработала ряд приёмов, которые помогают мне в работе:
  -не жаловаться и не обсуждать ребёнка в его присутствии;
  -стараюсь не напоминать ребёнку лишний раз о недавних конфликтах и ссорах, так как это только настроит его на враждебный лад;
  -показываю детям пример эффективного общения;
  -не заставляю извиняться их, это решение они должны принять сами;
  -наказание не растягивать на целый день, не нужно долго читать морали и обвинять его. Лучше всего выразить к поступку своё негативное отношение и закончить инцидент как можно быстрее;
  -даю детям возможность жаловаться (но не ябедничать). Они начнут просить помощи и научатся советоваться. Это поможет не довести до драки;
  -стараюсь спокойно анализировать причину конфликтности того или другого ребёнка.
  Педагогическая профессия – одна из самых сложных на земле. Она отнимает много интеллектуальных и душевных сил, нервной энергии, времени. Поэтому в целях самосохранения постараемся всячески избегать конфликтов, если в их основе – не помеха делу, а лишь наши эмоции.
  Воспитатель: Нечитайло С.А.
  
  

• 31 слайд

  Источники :
  Телевидение
  Газеты, журналы
  Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
  Интернет
  Видео, аудио информация на различных носителях
  Курсы повышения квалификации
  Семинары, конференции
  Мастер-классы
  Мероприятия по обмену опытом
  Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
  Путешествия
  

• 32 слайд

  Используемая литература:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1.«Управление конфликтными ситуациями в целях нравственного
  воспитания».М.,1971Г.
  2. «Конфликты в школьном возрасте, пути их преодоления
  и предупреждения» М.,1986г.
  3. «Альманах психологических тестов». М.,1995г..
  4. Журавлёв В.И. «Основы педагогической конфликтологии». М.,1995г.
  5. Кухарев Н.В. «На пути к профессиональному совершенству». М.,1990г.
  6. Лобанов А.А. «Основы профессионально-педагогического общения»-
  М.:Изд. Центр «Академия», 2002г.
  7. Козырев Г.И. «Введение в конфликтологию», М.,1999г.
  8.Рояк А.А. «Психологический конфликт и особенности индивидуального
  развития личности ребёнка»- М., «Педагогика» 1988г.
  Изучила труды З.М. Садвакасовой, педагога-психолога, магистра педагогики,
  кандидата педагогических наук, старшего преподавателя КазНу
  им. Аль-Фараби, г.Алматы.
  – «Профилактика агрессивного поведения детей»
  9.Интернет ресурсы
  

• 33 слайд