Презентация "Проектирование урока с использованием ИКТ"

• 1 слайд

  Проектирование
  урока с использованием ИКТ
  

• 2 слайд

  Информационные технологии – совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества.
  Компьютерные технологии обучения – совокупность средств и методов создания педагогических условий работы на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, которые моделируют часть функций педагога по обработке информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
  

• 3 слайд

  Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного ПО. Под средствами мультимедиа обычно понимают графику, гипертекст, звук, анимацию, видео.
  
  Программное обеспечение – совокупность программ, хранящихся на данном компьютере. Оно делится на системное и прикладное. Прикладное ПО – программы, с помощью которых пользователь непосредственно решает свои информационные задачи. Это текстовые, графические редакторы, табличные процессоры, СУБД, коммуникационные программы.
  

• 4 слайд

  • Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.
  • Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний, тем самым на уроке освобождается время для дополнительных заданий (за счет того, что материалы заранее заготовлены в электронном виде).
  • Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.
  

• 5 слайд

  • Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно.
  • Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования учащегося.
  

• 6 слайд

  Три группы электронных ресурсов, в зависимости от выполняемой функции:
  1. Иллюстрация учебного материала (таблицы, схемы, опыты, видеофрагменты);
  2. Поддержка учебного материала (задания, тесты и т.д.)
  3. Источник учебного материала (электронный учебник, разработка задания для самостоятельной работы учащегося).
  

• 7 слайд

  По способу разработки они могут принадлежать к одному из следующих видов:
  
  1. Интернет ресурсы
  (могут использоваться не только непосредственно на уроке, но и для подготовки).
  2. Специальные
  (сюда включаются все электронные ресурсы, выпускаемые различными издательствами).
  3. Универсальные
  (Word, Excel, Power Point и т.д.- предназначены для создания педагогами собственных образовательных ресурсов).
  

• 8 слайд

  Этапы подготовки урока с использованием ИКТ:
  I. Концептуальный
  Аргументируется необходимость использования средств ИКТ: дефицит источников учебного материала; возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов); визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами; необходимость объективного оценивания в более короткие сроки и т.п.
  Формулировка учебных целей с ориентацией на достижение результатов (формирование, закрепление, обобщение знаний, контроль усвоения и т.п.);
  Выбор типа образовательных электронных ресурсов.
  

• 9 слайд

  II. Технологический
  Выбор методики проведения занятий и проектирование основных видов деятельности учителя и учащихся;
  Выбор способа взаимодействия преподавателя и студента.
  III. Операциональный
  Осуществляется поэтапное планирование урока, подготовка учебных материалов.
  Для каждого этапа определяются: формулировка цели с ориентацией на конкретный результат; длительность этапа; форма организации деятельности студентов со средствами ИКТ; функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе; форма промежуточного контроля.
  

• 10 слайд

  IV. Педагогическая реализация
  Роль преподавателя на уроке с использованием ИКТ изменяется, он теперь не только источник знаний, но и менеджер процесса обучения, главными задачами педагога становятся: управление познавательной деятельностью студента.