Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация психолого-педагогическое сопровождение внедрения ФГОС НОО

Презентация психолого-педагогическое сопровождение внедрения ФГОС НОО

  • Школьному психологу
Психолого-педагогическое сопровождение внедрения и реализации ФГОС НОО подгот...
«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэ...
ФГОС НОО Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет вс...
ФГОС НОО С введением ФГОС работа психолога становится необходимым элементом о...
ФГОС НОО Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является...
Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и...
ФГОС НОО С введением новых образовательных стандартов деятельность педагога-п...
Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов учёт инди...
Цель и задачи работы педагога-психолога Цель работы педагога-психолога – мето...
Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению педагогического...
Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению родителей: инфор...
Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению обучающихся: про...
Рекомендуемые программы для коррекционно-развивающей работы с учащимися: Битя...
Необходимый диагностический инструментарий для педагога-психолога при работе...
Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Профилакт...
Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Коррекцио...
Диагностика (мониторинг) в начальной школе ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ...
Результаты определения уровня готовности будущих первоклассников к обучению в...
Результаты определения уровня готовности к обучению в школе первоклассников В...
Результаты первичной диагностики адаптации 1 и 5-х классов Всего детей Высоки...
Результаты диагностики тревожности учащихся 1-4 классов (2015/2016 учебный го...
В условиях внедрения ФГОС НОО в моей деятельности появились следующие проблем...
Проблемы психолого-педагогического сопровождения учителей начальных классов п...
Все психологические исследования были направлены на выявление тревожности си...
Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» В нашей школе-гимназ...
Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Таким образом, главн...
Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Вся система внеурочн...
Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Направления внеурочн...
Тематика внеурочной 1 класс «Учимся писать красиво» «Страна здоровья» «Театр...
«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программ...
«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Особенно...
«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программ...
Выводы по реализации ФГОС НОО: опыт внедрения ФГОС второго поколения показал,...
Выводы по реализации ФГОС НОО: много внимания на уроках и внеурочных занятиях...
Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой....
 Спасибо за внимание!
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогическое сопровождение внедрения и реализации ФГОС НОО подгот
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение внедрения и реализации ФГОС НОО подготовила: педагог-психолог МБОУ «Крымская школа-гимназия» Рыбась Елена Викторовна

№ слайда 2 «Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэ
Описание слайда:

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Российские школы переживают сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентного подхода, развитие универсальных учебных действий.

№ слайда 3 ФГОС НОО Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет вс
Описание слайда:

ФГОС НОО Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место психологическим знаниям в содержании и организации образовательной среды. В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психологическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.

№ слайда 4 ФГОС НОО С введением ФГОС работа психолога становится необходимым элементом о
Описание слайда:

ФГОС НОО С введением ФГОС работа психолога становится необходимым элементом образовательной системы школы, поскольку оценка качества обучения в школе по ряду обязательных критериев предполагает оценку результатов деятельности не только педагога, но и психолога: оценку уровня развития личностных, коммуникативных, регулятивных качеств. Основной целью психологического сопровождения является создание социально-психологических условий для развития личности школьников и их успешного обучения. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса повышает его эффективность.

№ слайда 5 ФГОС НОО Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является
Описание слайда:

ФГОС НОО Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация РАЗВИВАЮЩЕГО потенциала образования. Актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ составляющей ядра образования.

№ слайда 6 Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы: Коммуникативные УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные УУД - обеспечивают организацию школьниками своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Познавательные УУД - включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

№ слайда 7 ФГОС НОО С введением новых образовательных стандартов деятельность педагога-п
Описание слайда:

ФГОС НОО С введением новых образовательных стандартов деятельность педагога-психолога как ПОЛНОЦЕННОГО участника образовательного процесса становится ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ.

№ слайда 8 Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов учёт инди
Описание слайда:

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый; формирование установок на здоровый образ жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья; интеграция в общее образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одарённых детей и детей с ОВЗ; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических работников и родительской общественности; психологическое сопровождение участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение). Как в этом случае школе обойтись без психолога?

№ слайда 9 Цель и задачи работы педагога-психолога Цель работы педагога-психолога – мето
Описание слайда:

Цель и задачи работы педагога-психолога Цель работы педагога-психолога – методическое обеспечение всех участников образовательного процесса в вопросах осуществления психологического сопровождения развития младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС. Методические задачи: составить пакет методических материалов по психологическому сопровождению младших школьников. подобрать пакет материалов по работе с педагогами. подобрать методические материалы по работе с родителями.

№ слайда 10 Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению педагогического
Описание слайда:

Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению педагогического коллектива: Повышение психологической компетентности учителей (в том числе и в сфере педагогического общения). Диагностика и профилактика профессионального выгорания (тестирование и проведение тренинговых занятий). Консультации учителей по результатам диагностики обучающихся.

№ слайда 11 Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению родителей: инфор
Описание слайда:

Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению родителей: информирование родителей обучающихся относительно психологических особенностей ФГОС и возрастных особенностях обучающихся; выработка рекомендаций родителям по вопросам адаптации ребенка к школе; диагностика стилей семейного воспитания (отношений в семье); консультации по результатам диагностики детей.

№ слайда 12 Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению обучающихся: про
Описание слайда:

Направления деятельности педагога-психолога по сопровождению обучающихся: проведение мониторинговых исследований, направленных на диагностику межпредметных и личностных результатов; диагностика эмоционально-волевой и личностной сферы обучающихся; работа с социально дезадаптированными учениками и индивидуальные консультации одаренных детей; проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков.

№ слайда 13 Рекомендуемые программы для коррекционно-развивающей работы с учащимися: Битя
Описание слайда:

Рекомендуемые программы для коррекционно-развивающей работы с учащимися: Битянова М.Р. «Адаптация ребёнка к школе: диагностика, коррекция, психологическая поддержка». Кривцова С.В. «Обучение жизненным навыкам. Уроки психологии». Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я». Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. «Как преодолеть трудности в обучении детей». Индивидуальные коррекционные программы.

№ слайда 14 Необходимый диагностический инструментарий для педагога-психолога при работе
Описание слайда:

Необходимый диагностический инструментарий для педагога-психолога при работе с младшими школьниками: Восьмицветовой тест М.Люшера (модификация Вольнефера). Методика «Лесенка» (Щур В.Г.). Методика «Изучение саморегуляции» (У. В. Ульенкова). Оценка школьной мотивации (Лусканова Н.Г.): проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» (начало года); анкета для оценки уровня школьной мотивации (конец года).

№ слайда 15 Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Профилакт
Описание слайда:

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конткретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) – выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения. Консультирование (индивидуальное и групповое) – оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.

№ слайда 16 Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Коррекцио
Описание слайда:

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) – организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики. Психологическое просвещение и образование детей и взрослых – формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

№ слайда 17 Диагностика (мониторинг) в начальной школе ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Описание слайда:

Диагностика (мониторинг) в начальной школе ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (ВЕСНА) ГОТОВНОСТЬ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (ОСЕНЬ) АДАПТАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ПЕРВОМ КЛАССЕ (ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА) АДАПТАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (ВТОРИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА В КОНЦЕ ГОДА) ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ (1-4 КЛАСС) ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ (1-4 КЛАСС)

№ слайда 18 Результаты определения уровня готовности будущих первоклассников к обучению в
Описание слайда:

Результаты определения уровня готовности будущих первоклассников к обучению в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Всего детей Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 2014/2015 учебный год 26 10 (38%) 15 (58%) 1 (4 %) 2015/2016 учебный год 27 14 (52%) 12 (44%) 1 (4%)

№ слайда 19 Результаты определения уровня готовности к обучению в школе первоклассников В
Описание слайда:

Результаты определения уровня готовности к обучению в школе первоклассников Всего детей Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 2014/2015 учебный год 26 12 (46%) 14 (54%) 0 2015/2016 учебный год 27 17 (63%) 10 (27%) 0

№ слайда 20 Результаты первичной диагностики адаптации 1 и 5-х классов Всего детей Высоки
Описание слайда:

Результаты первичной диагностики адаптации 1 и 5-х классов Всего детей Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 2014/2015 учебныйгод (адаптация 1-х и 5-х классов) 1-еклассы 26 18 (69%) 8 (31%) 0 5-е классы 33 21 (64%) 12 (36%) 0 2015/2016 учебныйгод (первичная диагностика адаптации 1-х и 5-х классов) 1 класс 27 15 (56%) 12 (44%) 0 5-е классы 30 11 (37%) 17 (57%) 2 (6%)

№ слайда 21 Результаты диагностики тревожности учащихся 1-4 классов (2015/2016 учебный го
Описание слайда:

Результаты диагностики тревожности учащихся 1-4 классов (2015/2016 учебный год) Класс Всего Высокийуровень Средний уровень Низкий уровень 1 27 чел. 2 (7%) 17 (63%) 8 (30%) 2-е 26 чел. 0 15 (58%) 11 (42%) 3-е 37 чел 0 27 (73%) 10 (27%) 4 26 чел. 0 17 (65%) 9 (35%) Итого с 1 по 4 116 чел. 2 (2%) 76 (66%) 38 (32%)

№ слайда 22 В условиях внедрения ФГОС НОО в моей деятельности появились следующие проблем
Описание слайда:

В условиях внедрения ФГОС НОО в моей деятельности появились следующие проблемы: Отсутствие системного подхода к мониторингу психологического и личностного развития обучающихся начальной школы. Отсутствие единого банка (комплекта) психодиагностического инструментария для определения уровня сформированности УУД у детей младшего школьного возраста. Отсутствие системы работы по психологическому сопровождению внеурочной деятельности.

№ слайда 23 Проблемы психолого-педагогического сопровождения учителей начальных классов п
Описание слайда:

Проблемы психолого-педагогического сопровождения учителей начальных классов при введении ФГОС НОО доминирование учителя на уроке; значительная субъективность учителя в оценке ученика; повышенное внимание к одним учащимся и невнимание к другим; недостаточный учет психофизиологического состояния учащихся; высокий уровень эмоциональной тревожности учителей начальной школы.

№ слайда 24 Все психологические исследования были направлены на выявление тревожности си
Описание слайда:

Все психологические исследования были направлены на выявление тревожности ситуативной (временной) и постоянной, являющейся характерологической особенностью. При этом необходимо учитывать, что незначительное повышение уровня тревожности характерно для учащихся, охваченных деятельностью в рамках ФГОС. Основными причинами этого являются: продолжительное нахождение обучающихся в школе (за счет увеличения времени охвата детей внеурочной деятельностью); увеличение количества заданий, выполнение которых требует принятие самостоятельных решений; включение детей в проектную деятельность.

№ слайда 25 Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» В нашей школе-гимназ
Описание слайда:

Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» В нашей школе-гимназии созданы хорошие условия для организации внеурочных занятий. Начальные классы занимаются в отдельном здании. Уроки проходят в одну смену, поэтому есть возможность использовать кабинеты во второй половине дня. Внеурочная деятельность расширила возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Нашей школой была разработана модель организации внеурочной деятельности обучающихся. Мы постарались учесть запросы детей и их родителей, при этом эффективно использовать возможности школы.

№ слайда 26 Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Таким образом, главн
Описание слайда:

Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

№ слайда 27 Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Вся система внеурочн
Описание слайда:

Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Вся система внеурочной деятельности в школе призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты. Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так за 2014/2015 учебный год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Праздник Азбуки», «Новый год», «День Семьи», Неделя начальных классов и др.

№ слайда 28 Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Направления внеурочн
Описание слайда:

Внеурочная деятельность в МБОУ «Крымская школа-гимназия» Направления внеурочной деятельности: 1.Духовно – нравственное направление. 2.Социальное направление. 3.Общеинтеллектуальное направление. 4.Общекультурное направление. 5. Спортивно – оздоровительное направление.

№ слайда 29 Тематика внеурочной 1 класс «Учимся писать красиво» «Страна здоровья» «Театр
Описание слайда:

Тематика внеурочной 1 класс «Учимся писать красиво» «Страна здоровья» «Театральная мастерская» «Акварелька» «Я познаю мир и себя» 2-е классы «Как хорошо уметь читать» «Логика» «В гостях у сказки» «Акварелька» «Я познаю мир и себя» деятельности: 3-е классы «В мире книг» «Почемучки» «Умелые ручки» «Занимательная математика» «Акварелька» «Я познаю мир и себя» 4 класс «Умники и умницы» «Волшебный мир книг» «Я исследователь» «Акварелька» «Я познаю мир и себя»

№ слайда 30 «Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программ
Описание слайда:

«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программа составлена на основе программы психологического развития младших школьников «Уроки психологического развития», автор Наталья Петровна Локалова (кандидат психологических наук Психологического института Российской академии образования). Данная программа входит в число рекомендуемых, в рамках введения новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов.

№ слайда 31 «Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Особенно
Описание слайда:

«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Особенностью данной программы является направленность не только на формирование когнитивных знаний, но и на анализ и синтез полученного учебного материала. Другой важной стороной психологического развития учащихся является закладывание эмоционально-личностного отношения к получаемым знаниям: стрем­ление доказывать свою точку зрения, критически ос­мысливать свой ответ и мнения своих одноклассников, положительно-эмоционально относиться к изучаемому материалу и к учению в целом, формирование адекват­ной самооценки, что является необходимым условием для станов­ления мировоззрения и формирования направ­ленности личности учащихся.

№ слайда 32 «Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программ
Описание слайда:

«Я познаю мир и себя» - развивающие занятия для учащихся 1-4 классов Программа психологического развития приводит к улучшению познавательной (сформированность мыслительных операций сравнения, содержательного анализа, установления законо­мерностей, внутреннего плана действия, вербально-смыслового анализа, рассуждающего мышления, восприятия) и когнитивно-личностной сферы учащихся (формирование положительного отношения к школе и учению, нарастание уверенности в себе, повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы, стремление отстаивать свое мнение, формирование адекватной самооценки, повышение интереса ко всем школьным урокам, исчезновение боязни отвечать на уроках, рост школьной успеваемости).

№ слайда 33 Выводы по реализации ФГОС НОО: опыт внедрения ФГОС второго поколения показал,
Описание слайда:

Выводы по реализации ФГОС НОО: опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой; введение часов на внеурочную деятельность обучающихся увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг; школа с продленным днем оказалась востребованной и родителями, и детьми; плавно и безболезненно протекает адаптация первоклассников в условиях новой образовательной среды; материально-технические возможности школы позволяют организовать внеурочную деятельность эффективно, мобильно: каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью;

№ слайда 34 Выводы по реализации ФГОС НОО: много внимания на уроках и внеурочных занятиях
Описание слайда:

Выводы по реализации ФГОС НОО: много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделяется проектной и иссдедовательской деятельности; дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов; наблюдения за первоклассниками при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке; наблюдения за работой учителей на уроках свидетельствуют о том, что учителя обладают определенным уровнем методической подготовки, выстраивают учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.

№ слайда 35 Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой.
Описание слайда:

Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности. Главное! По каким бы стандартам не учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему для того, чтобы он был счастлив и успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

№ слайда 36  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров17
Номер материала ДБ-256646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх