Презентация "Развитие познавательных процессов"

• 1 слайд

  Упражнение «Парные картинки»
  Используются картинки из 2-х набо­ров детских лото. Группа детей делится пополам. Каждый ребенок получает по четыре картинки. Дети из первой груп­пы по очереди описывают предмет, нарисованный на одной из имеющихся у них картинок, не показывая их. Тот ребе­нок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, показы­вает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладыва­ются в сторону (в общую коробку, например). Если ответ неправильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более подробным и детализированным.
  После того, как все дети из первой группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы также по очереди описывают свои картинки, а дети из первой группы отгадывают их.
  В целом происходят 4 смены ролей, соответственно че­тырем карточкам, имеющимся у каждого ребенка.
  

• 2 слайд

  Упражнение «Лишняя игрушка»
  Дети приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на две подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отби­рает 3 игрушки из тех, что принесены. При этом две игруш­ки должны быть «из одного класса», а третья — из друго­го. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик.
  Входит первая группа и, посовещавшись, берет «лиш­нюю игрушку» — ту, которая, по их мнению, «не подхо­дит». Так, в данном примере, «лишняя игрушка» — это мячик (кукла и зайка — живые, а мячик — нет).
  Если ребята легко справляются с тремя игрушками, их число можно увеличить до 4-5, но не более 7. Кроме этого, игрушки можно заменить картинками из детского лото (тог­да игра будет называться «лишняя картинка»).
  

• 3 слайд

  Упражнение «Сочини предложение»
  Учитель предлагает группе 2 карточ­ки из детского лото, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов.
  Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети придумывают новые предложения.
  Замечания к игре:
  1. Стимулируйте у детей стремление к составлению не­стандартных, оригинальных предложений.
  2. Если дети легко справляются с придумыванием пред­ложений по двум заданным словам, в следующий раз пред­ложите им 3 слова для составления предложений.
  

• 4 слайд

  Упражнение «Противоположность»
  Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача игры состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет «чашка». Дети могут назвать следующие предметы: «доска» (чашка выпуклая, а доска прямая), «солнце» (чашку делает человек, а солнце — это часть естественной природы); «вода» (вода — это наполни­тель, а чашка — это форма) и т. д.
  Каждый ребенок по Очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.
  

• 5 слайд

  Упражнение «Придумай загадку»
  Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загад­ку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д.
  Дети 6—7 лет очень любят придумывать загадки, игра происходит оживленно.
  

• 6 слайд

  Упражнение «Искусство выдумывания историй»
  1) Ребенку или группе детей предлагается набор слов, которые он должен использовать в придумывании истории, например, бабушка, девочка, волк и поезд.
  2) Надо придумать историю, используя какое-то одно свойство предмета, например, придумать историю про стра­ну, где все из стекла или из мыла и т. п.
  3) Ребенку или группе детей предлагается придумать исто­рию, где все, наоборот, по сравнению с тем, что ребенок видит на самом деле, например, дети выше ростом, чем взрослые.
  

• 7 слайд

  Упражнение «Запрет на слово»
  Ведущий (например, педагог, работаю­щий с классом) договаривается с детьми не употреблять в тече­ние дня слово «рука» или «книга». Как только кто-нибудь из участников «заговора» произносит слово, запрещенное в тече­ние этого дня, напротив его имени на доске появляется крест. Суть упражнения состоит в том, что участники должны про­воцировать друг друга на употребление именно запрещенного слова. Это требует определенной изобретательности. К тому же надо быть очень внимательным, чтобы не пропустить оговорки других игроков, а также следить за своей речью.
  

• 8 слайд

  Упражнение «Пословицы»
  Дети должны предложить свое объяснение смысла по­словицы.
  Спрашивать необходимо по очереди. Например, посло­вицу «Тише едешь — дальше будешь» дети интерпретиру­ют так: «Надо ехать тихо, тогда быстрее приедешь», «Это значит — нельзя спешить».
  А иногда объяснение одной пословицы представляет собой другую: «Семь раз отмерь, один отрежь».
  Пословицы:
  1. «Дело мастера боится».
  2. «Всякий мастер на свой лад».
  3. «На все руки мастер».
  4. «Портной испортит — утюг загладит».
  5. «Картошка поспела — берись за дело».
  6. «Без труда и в саду нет плода».
  7. «Каков уход, таков и плод».
  8. «Больше дела — меньше слов».
  9. «Всякий человек у дела познается».
  10. «Горе есть — горюй, дело есть — работай».
  11. «Без дисциплины жить — добру не быть».
  12. «Заработанный хлеб сладок».
  13. «У кого сноровка, тот и действует ловко»
  14. «Без начала нет конца».
  

• 9 слайд

  Упражнение «Послушаем!»
  - Сели! Послушаем, что творится на улице.
  - Приготовились, слушаем!
  - Кто что слышал?
  (Дети в быстром темпе отвечают)
  - Спасибо.
  - Послушаем, что творится в коридоре. И т. д. и т. п.
  - Послушаем, что творится в классе.
  - Приготовились. Слушаем!
  - Кто что слышал?
  - Спасибо.
  

• 10 слайд

  Упражнение «Разведчики»
  Вариант I. Из группы детей выбира­ются «разведчик» и «командир». Остальные — «отряд». В комнате стулья расставлены хаотично. «Разведчик» прохо­дит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюда­ет за действиями «разведчика». Затем он проводит «отряд» по тому пути, который был еще показан ему «разведчиком».
  Потом уже второй «разведчик» прокладывает новый путь, и другой «командир» повторяет его и т. д.
  Вариант 2. В целом игра проводится так же, но только «командир» ведет отряд из того места, на котором закон­чил свой путь «разведчик», и в то место, из которого «раз­ведчик» вышел.
  Рекомендуется по несколько раз повторять те игры, которые вызывают затруднения у детей.