Презентация "Развитие речи у детей с ЗПР"

• 1 слайд

  Особенности речевого развития детей
  с задержкой психического развития
  МБОУ «СОСНОВО-ОЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ИМЕНИ ЦЫДЫПОВА ЗУГДЫР ДАРИЕВИЧА»
  Цыренова Жаргалма
  Цырендоржиевна
  

• 2 слайд

  Объект исследования: особенности фонетической стороны речи младших школьников с задержкой психического развития
  Предмет исследования: особенности речевого развития младших школь-ников с задержкой психического развития
  
  

• 3 слайд

  Целью данной работы является теоретическое обоснование особенностей речевого развития детей с ЗПР и проверка эффективности работы по коррекции фонетических нарушений речи у младших школьников с задержкой психического развития.
  В связи с этим были поставлены следующие задачи:
  - изучить и проанализировать научную, методическую литературу по проблеме преодоления нарушений в устной речи у школьников с ЗПР
  - изучить особенности фонетической стороны речи у младших школьников с ЗПР
  - спланировать и провести обучающий эксперимент с младшими школьниками с ЗПР, оценить эффективность проделанной работы
  - подобрать методы и приемы работы с группой детей данной категории.
  
  

• 4 слайд

  В работе были использованы следующие методы:
  1. анализ;
  2. наблюдение;
  3. беседа;
  4. проведение практических занятий по коррекции нарушения звукопроизношения.
  База исследования: МБОУ «Сосново-Озёрская средняя общеобразовательная школа № 1»
  
  

• 5 слайд

  
  У ребенка с нарушениями речи при отсутствии соответствующих коррекционных мероприятий может замедляться темп его интеллектуального развития. В силу дефекта речи он мало общается с окружающими, круг представлений в связи с этим значительно ограничивается, темп развития мышления замедляется. Поэтому раннее оказание логопедической помощи является залогом дальнейшего успешного обучения и развития ребенка.
  

• 6 слайд

  Цель первичной диагностики: изучение особенностей фонетической стороны речи младших школьников с ЗПР.
  
  Практические задачи:
  •Изучить особенности речевого развития младших школьников с ЗПР
  •Выявить характерные нарушения речи у младших школьников с ЗПР
  

• 7 слайд

  Обследование состояний общей моторики.
  
  
  Исследование произвольной моторики пальцев рук.
  
  
  Обследование фонетической стороны речи.
  
  
  Обследование фонематического слуха.
  Диагностическая работа
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Обследование состояний общей моторики.
  

• 10 слайд

  Исследование произвольной моторики пальцев рук.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Обследование фонетической стороны речи.
  На основе полученных данных определяется характер нарушения произношения
  а) отсутствие звуков (рама – ама);
  б) искажение звуков (с – межзубный);
  в) замена звуков (ж – заменяется межзубным с; звук ч заменяется ть);
  г) смешение звуков (ребенок умеет говорить оба звука, но в речи смешивает их: часы – тясы).
  Обследование фонематического слуха.
  

• 13 слайд

  Обследование фонетической
  стороны речи.
  Обследование фонематического слуха.
  

• 14 слайд

  Характеристика группы учащихся с фонетическим недоразвитием речи.
  

• 15 слайд

  Вывод: из результатов диагностики можно сделать следующие выводы, что для детей с ЗПР характерны одни и те же характеристики нарушения речи: речь детей с ЗПР характеризуется нарушением звуко-произносительной стороны, отмечается низкий уровень ориентировки в звуковой действительности речи, трудности дифференциации звуков, а также трудности в овладении звукобуквенным анализом. У обследованных учащихся наблюдалась задержка раннего психомоторного развития, задержка развития речи. Наблюдается недоразвитие ручной моторики Несформированность фонематического восприятия, а также фонематического анализа и синтеза. В картине недоразвития речи на первый план выступает несформированность звуковой ее стороны. Недостатки речи при этом не ограничиваются неправильным произношением звуков, но выражены недостаточным их различением и затруднением в звуковом анализе речи. Исходя из всего выше сказанного, с данными детьми запланирована индивидуальная работа, направленная на преодоление выявленных нарушений речи. Специально организованный коррекционный процесс предусматривает устранение у учащихся с ЗПР младших классов различных нарушений речи, в том числе и фонетических.
  

• 16 слайд

  Цель коррекционной программы: коррекция фонетических нарушений речи у младших школьников с задержкой психического развития.
  Задачи:
  •стимулирование и активизация речевого процесса, и формирование нормальных речевых механизмов.
  •постановка нарушенных звуков;
  •автоматизация нарушенных звуков;
  •дифференциация нарушенных звуков;
  •развивать память, внимание, произвольное восприятие.
  

• 17 слайд

  -Диагностический блок предполагает проведение логопедического обследования.
  - Коррекционно - развивающий блок, который включает проведение индивидуальных логопедических занятий.
  - Контрольный блок предполагает проведение повторного логопедического обследования, с целью определения эффективности коррекционной программы.
  Работа по коррекции звукопроизношения строится следующим образом:
  1. Подготовительный этап. Он включает в себя - артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, фонетическую зарядку.
  2. Постановка звуков.
  3. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях.
  4. Дифференциация звуков
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Развитие мелкой моторики пальцев рук
  1. Игры с пальчиками, сопровождающиеся проговариванием чистоговорок, скороговорок, стихотворений, потешек.
  2. Специальные упражнения без речевого сопровождения, объединенные в комплекс гимнастики для развития мелкой моторики рук, так называемая пальчиковая гимнастика.
  3. Игры и действия с игрушками и предметами: раскладывание пуговиц, пало¬чек, зерен, желудей; нанизывание бус, бисера, колечек, пуговиц на нитку; при¬шивание и застегивание, и расстёгивание пуговиц; собирание мозаики.
  

• 20 слайд

  Из данной таблицы видно, что у Бато Ц. отмечается
  нормальное состояние, моторики пальцев рук,
  у Стёпы С. наблюдается нарушение мелкой моторики.
  Развитие мелкой моторики пальцев рук
  

• 21 слайд

  При правильной организации психологического, педагогического, логопедического процесса можно достигнуть положительных результатов в работе с детьми с задержкой психического развития и устранить некоторые нарушения речи.