Презентация "Речевое развитие - значимая образовательная область ФГОС ДО"

• 1 слайд

  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ –ЗНАЧИМАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФГОС ДО
  Куликова Лариса Ильясовна
  старший воспитатель
  Детский сад № 264 ОАО «РЖД»
  

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ ЕГО СПОСОБНЫМ РАЗВИВАТЬСЯ ДАЛЬШЕ…
  ЭЛБЕРТ ХАББАРТ
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение укрепление здоровья детей
  (ст. 64 ФЗ Об образовании в РФ)
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ДОУ
  Ранний возраст: владеет активной речью, включенной в общение;
  может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек
  6 – 7 лет: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности
  

• 5 слайд

  ПРЕДПОСЫЛКИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)
  УУД - это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта (Википедия)
  УУД - это способность ребенка к саморазвитию путем активного усвоения и получения знаний через практическую деятельность, «умение учиться»
  

• 6 слайд

  ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД
  познавательные (умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, структурирование знаний, поиск информации, смысловое чтение, моделирование)
  регулятивные (цель-план-прогноз-контроль-коррекция-оценка);
  личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание);
  коммуникативные (постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества);
  

• 7 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УУД В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  Формулирование проблемы;
  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
  

• 8 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УУД В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
  Умение оценивать результат, осуществлять контроль за соответствием способа действия с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив
  

• 9 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УУД В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
  Нравственно-этическая ориентация, в том числе оценивание усваиваемого содержания
  

• 10 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УУД В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
  Умение общаться, взаимодействовать с людьми,
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
  оценка своих и чужих поступков, саморегуляция поведения и эмоционально-волевых действий
  

• 11 слайд

  РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕОБЛАДАЕТ В ОСНОВНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Коммуникативной
  Игровой
  Познавательно-исследовательской
  Восприятии художественной литературы и фольклора
  

• 12 слайд

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» ВКЛЮЧАЕТ
  владение речью как средством общения и культуры;
  обогащения активного словаря, развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества;
  развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
  П. 2.6 ФГОС ДО
  

• 13 слайд

  КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
  
  СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
  ФОНЕТИКА
  ЗВУКО -
  ПРОИЗНО-ШЕНИЕ
  ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ
  ПРОЦЕССЫ:
  ВОСПРИЯТИЕ
  АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
  
  ЛЕКСИКА
  
  ГРАММАТИКА
  
  ПРОСОДИКА
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  ОСНОВНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА
  Необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников
  СПЕЦИАЛЬНАЯ
  КОМПЕТЕНТНОСТЬ (ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ)
  Наличие высокого профессионального уровня, результативности творческой деятельности
  СОЦИАЛЬНАЯ
  Способность брать ответственность и принимать решения, взаимодействовать с коллегами, окружающими людьми
  ЛИЧНОСТНАЯ
  Наличие качеств организованности, работоспособности; психологической совместимость со всеми участниками образовательных отношений
  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  Наличие индивидуального стиля профессиональной деятельности, неповторимости, самобытности педагога в профессиональном поведении и деятельности
  
  

• 15 слайд

  РАССКАЖИ МНЕ И Я ЗАБУДУ.
  
  ПОКАЖИ МНЕ И Я ЗАПОМНЮ.
  
  ВОВЛЕКИ МЕНЯ И Я НАУЧУСЬ…
  НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ