Презентация семинара на тему: "Структура урока производственного обучения"

• 1 слайд

  Структура урока производственного обучения
  

• 2 слайд

  План семинара
  Общая структура уроков производственного обучения.
  Классификация типов урока производственного обучения.
  Сочетание типов и видов уроков производственного обучения.
  Методы уроков производственного обучения.
  Формы организации учебно-производственной деятельности студентов на уроке производственного обучения.
  Методические требования к уроку производственного обучения
  Примерная схема анализа практического занятия.
  Самоанализ урока производственного обучения.
  
  

• 3 слайд

  ОБЩАЯ СТРУКТУРА УРОКОВ (ЗАНЯТИЙ) ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
  
  Урок производственного обучения в соответствии с темой и целями имеет свою последовательность и делится на различные структурные этапы (части), а каждый структурный этап урока включает в себя структурные элементы.
  Рассматривая структуру урока п/о следует отметить, что урок состоит не из отдельных обособленных этапов (частей) и составных структурных элементов, а взаимосвязанных, последовательно группируемых по характеру деятельности мастера п/о и студентов.
  

• 4 слайд

  Структурными этапами (частями) урока п/о является:
  
  I II III IY
  
  

• 5 слайд

  Каждый этап урока включает в себя следующие структурные элементы:
  
  1. Организационный этап (вводный инструктаж) – 1-2 % времени занятия:
  - выявление отсутствующих студентов;
  - проверка внешнего рабочего вида (соответствие одежды требованиям ТБ…);
  - организация внимания и готовность студентов к уроку.
  Вводный инструктаж проводится перед началом изучения темы, подтемы или раздела программы. Назначение его – подготовить студентов к сознательному выполнению учебно-производственных работ наиболее рациональными приемами, обеспечить соблюдение правил безопасности
  

• 6 слайд

  2. Вводный этап (часть) урока (занятия) – 12-15 % времени занятия:
  - сообщение темы;
  - ознакомление с целями;
  - мотивация деятельности студентов;
  - повторение материала спец. предметов, теоретических предметов;
  - показ и выполнение трудовых приемов, освоенных на предыдущих уроках (актуализация знаний, умений студентов);
  - инструктирование, формирование ориентировочной основы учебно-производственной деятельности по новой теме урока (показ, объяснение приемов, способов работы, показ техпроцесса, чертежей, инструкционно-технологических карт…);
  - пробные выполнения изучаемых новых трудовых приемов, умений;
  - объяснение приемов самоконтроля и контроля мастера;
  - закрепление требований ТБ;
  - определение и разъяснение заданий студентам по выполнению операций, упражнений, учебно-производственных работ;
  - сообщение норм времени, критериев оценок;
  - организация рабочего места.
  
  

• 7 слайд

  3. Основной этап (текущий инструктаж) урока – 70-80 % времени занятия:
  Деятельность студентов– выполнение упражнений, самостоятельная работа, формирование новых трудовых приемов, умений, способов работы…;
  - самоконтроль техпроцесса, технических требований, требований ТБ…;
  - самостоятельная работа, выполнение учебно-производственных заданий.
  
  Деятельность мастера п/о:
  ◘ мотивация студентов по видам учебно-производственных работ;
  ◘ наблюдение;
  ◘ целевые обходы;
  ◘ индивидуальное инструктирование;
  ◘ коллективное инструктирование;
  ◘ закрепление с студентами новых способов, приемов работы по выполнению операции или производственной работы;
  ◘ прием результатов работы;
  ◘ оценивание;
  ◘ определение дополнительных заданий сильным студетам.
  
  

• 8 слайд

  4. Заключительный этап (заключительный инструктаж) урока – 5-6 % времени:
  - сообщение о достижении целей урока;
  - анализ, самоанализ выполнения учебно-производственных работ или трудовых операций;
  - разбор типичных ошибок, допущенных дефектов;
  - анализ выполнения ТБ, норм времени;
  - сообщение оценок;
  - сообщение темы следующего урока;
  - объяснение домашнего задания;
  - уборка рабочих мест.
  Заключительный инструктаж проводится мастером в форме активной беседы или краткого объяснения, содержащего анализ учебной работы в течение урока.
  
  

• 9 слайд

  Классификация типов уроков производственного обучения
  
  Урок производственного обучения – центральное звено в организации учебно-воспитательного процесса и профессионального образования студетов, решающая роль в этом принадлежит мастерам п/о. Они организуют не только свой труд на уроке, но и производственную деятельность студентов, поэтому обязательным на уроке становится двусторонний процесс – обучения и учения. Методическая грамотная подготовка и проведение уроков производственного обучения – важнейшая предпосылка повышения эффективности и качества всего учебно-воспитательного процесса.
  
  

• 10 слайд

  В зависимости от основной комплексной дидактической цели и содержания изучаемого материала, вида учебно-производственных работ уроки производственного обучения подразделяются на следующие типы:
  1. Вводный тип урока (первый раз в учебных мастерских или на производстве).
  2. Урок по изучению трудовых приемов и операций.
  Комплексная цель этого типа урока – усвоить, закрепить знания по теме, сформировать первоначальные умения по выполнению изучаемых трудовых приемов.
  3. Урок по выполнению простых комплексных работ.
  Комплексная цель этого типа урока – ознакомить студентов с организацией труда, усовершенствовать, закрепить профессиональные умения по применению и использованию различных сочетаний приемов и операций при выполнении простых производственных работ.
  
  

• 11 слайд

  
  4. Урок по выполнению сложных комплексных работ (урок производительного труда).
  Комплексная цель этого типа урока – формировать у студентов, самостоятельно планировать технологический процесс и выполнять технологические требования, обеспечить качество производственных работ.
  5. Урок контрольно-проверочный.
  Комплексная цель этого типа урока – обеспечить контроль, проверку прочности, сформированности профессиональных знаний, умений, навыков. Оценить умения студентов к самостоятельной работе, устранить обнаруженные пробелы знаний, дефекты в работе.
   
  
  

• 12 слайд

  Сочетание типов и видов уроков производственного обучения
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Методы уроков производственного обучения
  Методами производственного обучения следует считать способы, посредством которых мастер сообщает студентам технико-технологические и другие знания, целенаправленно руководит процессом формирования привычки трудиться в условиях производства. Процесс производственного обучения является двусторонним и состоит из двух взаимосвязанных и взаимообусловливающих друг друга частей: инструктирования мастером (практического преподавания) и учения, осуществляемого обучающимися.
  

• 15 слайд

  Словесные
  Рассказ, объяснение, беседа
  Работа с технической литературой
  Применение документации письменного инструктирования
  Наглядные
  Демонстрация наглядных пособий и показ трудовых приемов
  Практические
  Выполнение различных упражнений
  

• 16 слайд

  Рассказ
  Рассказ предусматривает систематическое, логическое, последовательное, относительно длительное изложение учебного материала. Рассказ следует вести по продуманному плану, иллюстрируется демонстрацией наглядных пособий, образцов материала, инструментов и приспособлений.
  

• 17 слайд

  Объяснение
  
  
  Это метод, при котором используются рассуждения, вопросы к студентам с выслушиванием их ответов. Метод объяснения близок к рассказу.
  

• 18 слайд

  Беседа
  
  
  Это вопросно-ответный метод обучения. Особенностью этого метода является непосредственное участие студентов в изложении учебного материала.
  

• 19 слайд

  Работа с технической литературой
  
  Этот метод благоприятствует закреплению студентами ранее приобретенных знаний и умений. Он применяется в порядке подготовки домашних заданий и в процессе производственного обучения при пользовании различными справочниками.
  

• 20 слайд

  Применение документации письменного инструктирования
  
  
  Инструктаж как словесный метод в производственном обучении проводится перед выполнением практических заданий и работ.
  

• 21 слайд

  Наглядные методы
  Предусматривает демонстрацию наглядных пособий и показ трудовых приемов и операций.
  С помощью демонстрации наглядных пособий у студентов формируется конкретный образ технических объектов, технологических процессов.
  Этот метод позволяет осуществить чувственное ознакомление с изучаемым предметом или процессом.
  

• 22 слайд

  Демонстрация трудовых приемов
  Способствует правильному их выполнению. Она должна носить обучающий характер. Мастер производственного обучения прежде всего рассказывает, что он собирается показать, сочетая показ с объяснением каждого своего движения и действия. Показ может сопровождаться демонстраций наглядных пособий.
  

• 23 слайд

  Практические методы
  
  Состоят из выполнения студентами под руководством мастера различных упражнений, Они должны сознательно и целенаправленно выполняться студентами. Быть систематическими и последовательными и нарастать по степени самостоятельности и сложности.
  

• 24 слайд

  Упражнения по изучению трудовых приемов
  Мастер показывает трудовые приемы, студенты наблюдают, осмысливают и воспроизводят. Мастер проверяет правильность выполнения, при необходимости дает дополнительные объяснения. Упражнения выполняются с соблюдением последовательности от простых приемов к более сложным.
  

• 25 слайд

  Выполнение трудовых операций
  
  Эти упражнения необходимы для усвоения студентами определенной законченной части трудового процесса. Упражнения выполняются в таком темпе, который давал бы студентам возможность постепенно овладевать скоростными навыками.
  

• 26 слайд

  Упражнения на тренажерах
  
  
  Тренажеры применяются как вспомогательные учебные технические средства для поиска неисправностей в аппаратуре и ряде станков.
  

• 27 слайд

  Выполнение учебно-производственных работ
  Мастера производственного обучения ориентируют студентов на умение сочетать различные операции при изготовлении сложных изделий. Для выполнения подобных упражнений студенты могут распределяться по бригадам.
  

• 28 слайд

  Метод развития самостоятельности
  
  
  Такой метод применяется при обучении в цехах предприятия. В процессе наблюдения студенты находят ответы на поставленные вопросы. После выполнения наблюдений проводится итоговая беседа.
  

• 29 слайд

  Учебно-производственная экскурсия
  
  Проводится как организованное наблюдение под руководством мастера в цехах предприятия. Такие экскурсии обычно вызывают интерес у обучающихся в первый период производственного обучения.
  

• 30 слайд

  
  
  В практической подготовке чаще наблюдаем сочетание разных методов, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга.
  
  

• 31 слайд

  Формы организации учебно-производственной деятельности студентов на уроке производственного обучения
  
  Форма обучения – это количественный или структурный вариант согласованных действий между мастером производственного обучения и студентами. Выбор форм обучения зависит от типа урока, от запланированных видов деятельности, от спецификации проводимых инструктажей.
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Методические требования к уроку (занятию) производственного обучения
  
   
  Урок в учебных мастерских и в условиях производства является основной формой организации производственного обучения по избранной студентами профессии. При подготовке к уроку мастер п/о должен учитывать следующие требования, повышающие качество обучения студентов:
  комплексно-методическое обеспечение мастерской, урока;
  соответствие урока требованиям Госстандарта по профессии и учебной программы;
  определение типа, вида урока п/о, комплексно-дидактических целей, структуры урока п/о;
  целесообразность отбора структурных этапов и структурных элементов и дозировки времени;
  определение форм организации обучения и уровней обучения;
  соблюдение санитарно-гигиенических условий труда и правил ТБ;
  подбор дидактического материала;
  обеспечение связи данного урока п/о с предыдущими и последующими уроками п/о и теоретическим обучением;
  
  

• 37 слайд

  применение оптимальных методов и методических приемов обучения;
  выбор методов и методических приемов индивидуального и коллективного текущего инструктирования с учетом целей обхода;
  определение разнообразных видов и способов контроля знаний, умений, навыков, приемов труда;
  формирование у студентов положительных мотивов к производственному обучению и познавательного интереса к изучаемой профессии;
  формирование у студентов на уроке прочных профессиональных знаний, приемов труда;
  разработка системы повторения и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков;
  разъяснение выполнения домашнего задания;
  овладение педагогическим тактом, культурой речи, быстротой принятия решений на уроке.
  
  

• 38 слайд

  
  Примерная схема анализа практического занятия
  
  Цель посещения урока:
  1. Анализ содержания и организации вводного
  инструктирования.
  2. Наличие и состояние документации.
  адекватность содержания цели, соответствия применяемых методов и форм,
  способов, средств и воздействий в их совокупности.
  Далее необходимо оценить, как связаны между собой этапы урока и как они соотносятся с уроком как целостным образованием.
  
  

• 39 слайд

  Примерная схема анализа практического занятия
  
  Анализ содержания вводного инструктирования:
  1. умение мастера правильно раскрыть цель урока студентам, дать целевую установку: целевая установка на уроке - это не столько "что должны сделать студенты", сколько  ─ " для чего это будет делаться"
  2. умение мастера создать  у студентов определенную мотивацию предстоящей деятельности,  
  3. умение мастера вызвать  интерес к работе  
  4. умение мастера стимулировать  познавательную и трудовую деятельность.
  5. умение мастера правильно, рационально отбирать  материал инструктажа.  
  6. содержание материала вводного инструктажа должно иметь практическую направленность.
  7. умение мастера производить увязку материала предстоящего урока со знаниями, имеющимися у студентов и являющимися основой для сознательного выполнения упражнений и самостоятельных работ.
  

• 40 слайд

  Примерная схема анализа практического занятия
  
  1. Главные вопросы инструктирования:
  - разъяснение роли и места операции;
  - подробный показ и объяснение основных приемов, составляющих изучаемую операцию и ее часть;
  - способы контроля и самоконтроля;
  - организация рабочего места и правила безопасности;
  -  пробное выполнение показанных мастером приемов.
  2. Основные вопросы содержания вводного инструктажа при выполнении работ комплексного характера:
  - значение (назначение) предстоящей работы;
  - подробный разбор чертежа, схемы, схемы сборки;  
  -технические требования к готовой продукции; объяснение, показ или самостоятельное изучение технологической последовательности выполнения работы;
  - способы межоперационного и итогового контроля;
  - особенности организации труда и правила безопасности.
  
  

• 41 слайд

  Примерная схема анализа практического занятия
  
  Наличие и состояние документации
  1. Наличие рабочей тематической программы.  
  2. Наличие рабочего тематического  плана.
  3. Наличие плана урока.
  4. Оформление журнала.
  5. Перечень учебно-производственных работ.
  6. Инструкционная карта.