Презентация "Стратегия работы с текстом. Смысловое чтение"

• 1 слайд

  Стратегия работы с текстом. Смысловое чтение.
  …если человек «не видит» текста, не владеет навыками анализа, не воспринимает информации, заложенной в тексте, и не умеет ее интерпретировать – он беспомощен
  

• 2 слайд

  Читательская грамотность — способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, для того чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности
  
  
  

• 3 слайд

  Цель: обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе
  Международное исследование качества чтения
  и понимания текста
  учащимися начальной школы(4 класс)
  
  Цель: сопоставление уровня понимания текста учащимися 4-ых классов
  из различных стран мира, выявление различий в методике обучения
  читательской грамотности национальных систем образования
  

• 4 слайд

  Результаты Российской Федерации в исследовании PISA
  Результаты российских четвероклассников за четыре цикла исследования PIRLS
  Качество школьного образования в основном определяется качеством профессиональной подготовки педагогов
  
  Качество образовательных достижений школьников в основном определяется качеством учебных заданий, предлагаемых им педагогами
  

• 5 слайд

  Министерство просвещения Российской Федерации
  ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
  Российской академии образования»
  Центр оценки качества образования
  http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  Материалы для оценки читательской грамотности
  Презентация вебинара «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». скачать (zip, 7960 КБ) смотреть вебинар
  Основные подходы к оценке читательской грамотности. скачать (zip, 637 КБ)
  Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
  Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
  Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)
  
  

• 8 слайд

  Материалы для подготовки к проведению международного исследования PIRLS-2021 в образовательных организациях
  Презентации вебинара «Особенности оценки читательской грамотности в международном сравнительном исследовании PIRLS-2021». скачать (zip, 10377 КБ) смотреть вебинар
  Методические рекомендации по оценке читательской грамотности выпускников начальной школы. скачать (zip, 1306 КБ)
  Рекомендации по использованию результатов международного исследования PIRLS. скачать (zip, 1022 КБ)
  Демонстрационные варианты компьютерных тестов PIRLS
  Демонстрационные варианты тетрадей (Т1 и Т2) с критериями оценивания заданий (по материалам исследования PIRLS 2001 года). скачать (zip, 4112 КБ)
  Демонстрационные варианты тетрадей (Т3 и Т4) с критериями оценивания заданий (по материалам исследования PIRLS 2006 года). скачать (zip, 4772 КБ)
  Демонстрационные варианты тетрадей (Т5 и Т6) с критериями оценивания заданий (по материалам исследования PIRLS 2011 года). скачать (zip, 5357 КБ)
  

• 9 слайд

  Что понимать под стратегией?
  

• 10 слайд

  Смысловое чтение :
  осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели,
  извлечение необходимой информации из прочитанных текстов различных жанров,
  определение основной и второстепенной информации,
  свободная ориентация в восприятии текстов художественного, научного, публицистического, юридического, исторического, социологического и официально-делового стилей,
  понимание и адекватная оценка языка СМИ.
  Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.
  Смысловое чтение как универсальное учебное действие включает в себя ряд метапредметных умений и навыков:
  осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
  извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов различных жанров;
  определение основной и второстепенной информации;
  свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
  понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
  

• 11 слайд

  Смысловое чтение включает в себя три блока:
  - I блок. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
  - II блок. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
  - III блок. Работа с текстом: оценка информации.
  
  
  Технология смыслового чтения включает в себя три этапа работы с текстом:
  I этап. Работа с текстом до чтения.
  II этап. Работа с текстом во время чтения
  III этап. Работа с текстом после чтения
  

• 12 слайд

  Сметанникова Наталья Николаевна
  Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
  Скачать книгу Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах, как реализовать ФГОС, пособие для учителя, Сметанникова Н.Н., 2011 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
  

• 13 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ.
  Предисловие
  Раздел I. «ЧЕЛОВЕК ЧИТАЮЩИЙ» СЕГОДНЯ
  1. Портрет « человека читающего »   
  2. Какой я читатель?
  3.  Каков стиль моей педагогической деятельности?
  4.  Каков мой учебный стиль?
  5. Создание «Читательской группы» (ЧТ)
  6.  Стратегии продвижения чтения книг
  
  

• 14 слайд

  Раздел II. ОБУЧЕНИЕ СТРАТЕГИЯМ ЧТЕНИЯ
  1.  Интерактивная модель понимания при чтении
  2. Стратегии чтения
  3. Стратегии предтекстовой деятельности
  4. Стратегии текстовой деятельности
  5. Стратеги и послетекстовой деятельности
  6. Стратегии работы с объёмными текстами
  7. Стратегии компрессии текста
  8.  Общеучебные стратегии
  9. Стратегии развития словаря
  Раздел III. УЧЕБНАЯ ТЕКСТОЛОГИЯ
  1. Элементы учебной текстологии
  2.  Практикум чтения
  3. Стратегии работы с информационным текстом
  4.  Повествование. Рассказ. «Бриллиантовая схема рассказа»
  5.  Практикум чтения
  6.  Стратегии работы с текстами убеждающе-рассуждающего типа
  7.  Практикум текстовой деятельности
  8. Стратегии фреймов текстов
  9.  Мониторинг качества чтения и понимания текста
  10.  «Портфель» педагога-читателя
  Литература
  
  

• 15 слайд

  СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА ЭТАПАХ
  ПРЕДТЕКСТОВОЙ, ТЕКСТОВОЙ И ПОСЛЕТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Предтекстовые стратегии нацелены на постановку задач чтения, актуализацию предшествующих знаний и опыта, понятий и словаря текста, а также на создание мотивации к чтению.
  Стратегии текстовой деятельности нацелены на понимание текста и создание его читательской интерпретации.
  Стратегии послетекстовой деятельности нацелены на применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность. Стратегии связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка читательской интерпретации авторским смыслом
  
  

• 16 слайд

  Книга «Стратегиальный подход к обучению чтению».- М.:Школьная библиотека,205.-512с.
  Приемы смыслового чтения
  Приемы предтекстовой стратегии
  Ментальная карта, мозговой штурм, глоссарий, предвосхищение,
  рассеченные вопросы, предварительные вопросы
  Приёмы текстовой стратегии
  Чтение вслух, чтение про себя с вопросами, чтение с остановками, чтение с
  Пометами, алфавит за круглым столом(объёмный текст),цитаты, черты характера
  экскурсия по книге(объёмный текст),список тем книги столом(объёмный текст),
  следуйте за персонажем книги
  Приемы послетекстовой стратегии
  Синквейн, тайм-аут, проверочный лист, сводные таблицы,
  аннотация-реферат-пересказ
  

• 17 слайд

  Стратегии работы с текстом в современной школе: учебно-методическое пособие / сост. Косолапова Т.К., Тупицына Н.А. - Москва-Киров, 2017. - в 2 т. Т.1 - 208 с. Т 2 - 216 с.
  ГЛАВА 3. ОСВОЕНИЕ НОВЫХ ИКТ-ПРАКТИК В РАБОТЕ С ТЕКСТОМ
  Гаранина М. Г. Метапредметный подход в работе с текстом: опыт создания электронного лингвокультуроведческого словаря
  Дильман Е. В. Развитие читательской культуры учащихся на уроках литературы с использованием проекта «GlobalLab».
  Горев П. М., Колобова Н. Г., Сырцева Н. Н., Зобнина Н. С., Брагин О. С. Инфографика в учебном процессе общеобразовательной школы как инструмент визуализации при работе с несплошными текстами
  Научно-методический электронный журнал «Концепт»
  https://cyberleninka.ru/article/n/infografika-kak-sposob-vizualizatsii-uchebnoy-informatsii/viewer
  
  

• 18 слайд

  Инфографика - визуальное представление сложной учебной информации ясно, содержательно, эстетически привлекательно
  Инфографика - синтетическая форма представления материала с включением визуальных элементов и текста, поясняющего визуальные элементы
  Отличие инфографики от других видов визуализации- ее метафоричеость
  Инфографика как способ визуализации информации
  https://infogra.ru/
  https://www.canva.com/ru_ru/sozdat/infografika/
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Гусев Николай Николаевич
  ( 1882 —  1967) — русский литературовед, личный секретарь Л. Н. Толстого
  «Два года с Л. Н. Толстым»(«Лев Толстой-человек»)
  10 класс, урок литературы, внеурочная деятельность, прием предтекстовой, текстовой, послетекстовой стратегии работы с текстом)
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Качество школьного образования в основном определяется качеством профессиональной подготовки педагогов
  
  Качество образовательных достижений школьников в основном определяется качеством учебных заданий, предлагаемых им педагогами
  ТАК КАК…
  

• 27 слайд

  Селяева Л. А. Приемы работы с текстом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 6. – С. 81–85. – URL:. https://e-koncept.ru/2015/65217.htm