Презентация+технологическая карта по ОРКСЭ на тему"Человек и Бог в православии"

Урок №3 Предмет «Основы религиозной культуры и светской этики». Модуль «Основы православной культуры».

Учитель: Иванова Ирина Кимовна   МБОУ «Яренская СШ»

Тема	Человек и Бог в православии
Цель	Способствовать духовно-нравственному развитию личности обучающихся через развитие понимания и осмысления богатства мыслей Священного Писания
Задачи	Образовательные: - ознакомить с Библией – самой читаемой книгой на Земле; - ознакомить с представлениями о появлении земли и жизни на ней, изложенными в Библии.  Развивающие: - активизировать познавательную деятельность обучающихся; - развивать эмоциональную сферу и речевую культуру обучающихся.  Воспитательные: - воспитывать любовь к своим историческим корням, к своему народу; - пробудить интерес обучающихся к истории отечественной духовной культуры.
УУД	·         Личностные УУД: -развивать представления о духовно-нравственных ценностях Библии для христиан; -формировать бережное отношение к духовным ценностям, доверие и уважение к истории и культуре православия. ·         Регулятивные УУД: -целеполагание, оценивание степени успешности; ·         Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, понимать позицию другого, работать в парах и группах. ·         Познавательные УУД: - поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков, создание способов решения проблем, доказательство.
Технологии, методы	Проблемно-поисковый, словесный, наглядный, практический.
Формы деятельности	Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Средства обучения	Методические рекомендации по ОРКСЭ, модуль ОПК
Ресурсы: ·         Основные ·         Дополнительные	Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Библия для детей, журналы «Начальная школа» №5 2012г., «Управление начальной школой» №5 2013г. Презентация.

	Этапы урока	Задачи	Учитель	Ученики	УУД
1	Мотивация к учебной деятельности	1) включить обучающихся в учебную деятельность; 2) определить содержательные рамки урока.	-Давайте послушаем стихотворение С.Островского «…В жизни по-разному можно жить»:  В жизни по-разному можно жить:  В горе можно и в радости;  Вовремя есть, вовремя пить  Вовремя делать гадости.  А можно так:  На рассвете встать  И, помышляя о чуде,  Рукой обожжённой  Солнце достать  И подарить его людям. - Мне очень хочется, чтобы вторая часть этого стихотворения затронула ваши сердца. -Прочитайте слова на доске.	Ученик читает слова на доске:  Человек и Бог в православии.  Священное Писание	Регулятивные: Волевая саморегуляция. Личностные: действия смыслообразования Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.
2	Актуализация знаний учащихся Постановка целей и задач.	1)актуализировать знания обучающихся в определении темы урока, целей и задач; 2)развивать эмоциональную сферу и речевую культуру обучающихся.	Сценка «Ваня, спасший котёнка» -Как вы думаете, мальчик Ваня какой-то особенный или обычный? -Что помогло Ване преодолеть страх и броситься спасать котёнка? -Как он объяснил свои чувства? -С Кем он связывает своё спасение? - О Ком будем говорить сегодня на уроке? - Как называется наш предмет(урок)? -Попробуйте сформулировать тему урока. - Давайте выложим на доске ромашку, обобщив наши знания о Боге. - Можем сказать, что мы знаем всё о Боге?	Дети разыгрывают рассказ из учебника.(с.8) Фронтальная работа.	Познавательные: Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.  Регулятивные: Контроль, коррекция, прогнозирование.  Коммуникативные: Речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
3	Изучение нового материала	1)познакомить обучающихся с Библией; 2)учить пониманию и осмыслению богатства мыслей Библии.	1. Знакомство с Библией. -Наши предки были верующими людьми. Да и значительная часть современных людей тоже верит в Бога. У верующих людей есть священная книга-Библия. Это самая древняя книга на Земле, которую начали писать более 2000 лет тому назад особенные люди, которых называли пророками. Эта книга является самой читаемой. Она переведена на многие языки мира. Библия называет Бога Творцом . - А по вашему мнению, кого можно назвать творцом? 2. - У вас на столах лежат  тексты. Это отрывки из книги Бытия. Прочитайте их. - О чём они? - Сколько их? - У вас на столах листы, разбитые на 6 секторов. Догадались, почему? Читайте тексты ещё раз, начиная с первого и запишите название каждого. - Как вы можете назвать все эти дни? - А для кого, как вы думаете, Бог сотворил мир? Вывод:  Из Библии мы видим, что Бог сотворил мир для человека. Вся земля с её природой, её богатствами, её красотой дана в дар человеку. На ней есть всё, что нужно- и пища, и тепло, и общение, и возможность приложить и развить свои таланты.	Фронтальная работа. Работа в группах с шестью текстами о творении Богом мира. Составление плана по текстам в виде кадров «мультфильма»	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
4.	Физкультминутка.
5.	Закрепление нового материала.	1) формировать у обучающихся понятий «добро» и «зло» через осмысление человеческих поступков; 2) развивать речевую культуру общения.	1. Продолжение работы по учебнику с.10-11 - А как вера в Бога может влиять на поступки людей? 2. «Бумеранг Доброты». Работа над притчей о добре. - Напишите на «Бумеранге», какой добрый поступок вы совершили бы ради своего товарища по группе.	Чтобы человек мог жить на Земле, ему надо сохранять мир, а не разрушать его. Плохие поступки разрушают мир.  Плохо не думай, плохо не говори, плохо не делай.  Учащиеся заполняют «Бумеранги» и отправляют тому, кому он предназначен.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества
6.	Рефлексия учебной деятельности.	1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) получить эмоциональную связь, эмоциональный отклик обучающихся.	-Ребята, на какую тему мы размышляли сегодня на уроке? - Что нового для себя каждый открыл и узнал сегодня? - У вас на столах лежат составляющие ромашки. Что вы нового для себя узнали на уроке, что касается слова «Бог»? Напишите на лепестках ромашки и соберите её. Покажите и сравните с той, что у меня на доске. Есть ли разница в количестве лепестков? - Значит узнали вы что-то новое сегодня на уроке?   Д/З: Со своей группой нарисовать «мультфильм» на тему «Сотворение мира».	Составление ромашки.	Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли. Регулятивные:  Оценка, прогнозирование.

Приложение:

Тексты к уроку:

1.«Земля была безвидна  и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою.
И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.
И увидел Бог свет, что он хорош: и отделил Бог свет от тьмы.
И назвал Бог свет днем, а тьму ночью.
И был вечер, и было  утро: день один».

2. «И сказал Бог: да будет твердь посреди воды, и да отделяет она  воду от воды.
И создал Бог твердь: и отделил воду, которая под твердью, от воды,  которая над твердью. И стало так.
И назвал Бог твердь небом.
И был вечер, и было утро: день второй».

3. «И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. И стало так. И назвал Бог сушу землею, а собрание вод назвал морями. И увидел Бог, что это хорошо».

«И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву сеющую семя, дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле.
И стало так…
И увидел Бог, что это хорошо.
И был вечер, и было утро: день третий».

4.«И создал Бог светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью,   и звезды.
И поставил их Бог на тверди небесной, чтобы светить на землю,
и управлять днем и ночью, и отделять  свет от тьмы». И был день четвёртый.

5. И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую: и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее… И благословил их Бог, говоря: плодитесь    и размножайтесь, и наполняйте воды в морях,   и птицы да размножаются на земле. Пятый день творения.

6. Да и сказал Бог:  да произведет земля душу живую по роду ее, скотов, и гадов, и зверей земных по роду их. И стало так...  И увидел Бог, что это хорошо».  «И сотворил Бог человека по образу своему, по образу   Божию сотворил его; мужчину  и  женщину сотворил их.
И благословил их Бог: плодитесь  и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над всяким животным, пресмыкающимся по земле… И стало так». Шестой день творения.

   Методическое обеспечение: А.В. Кураев. "Основы православной культуры". Издательство: Москва "Просвещение" 2013г.

   «Библия для детей. Сюжеты Ветхого и Нового Завета» Москва 2012г.

   «Библия в гравюрах Гюстова Доре» Российское Библейское общество 1996 г.

   «Библия. Книги священного писания Ветхого и Нового Завета.» Москва 2004 г.