Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27 с
углубленным изучением отдельных предметов»
города
Балаково Саратовской области
«Технология ТРИЗ»
мастер
– класс
Работу подготовила
Макарова Лариса Михайловна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 27 г. Балаково
2021 год
2 слайд
Добрый день, уважаемые коллеги! ТРИЗ
– это Теория Решения Изобретательских Задач, созданная
писателем-фантастом и изобретателем Генрихом Альтшуллером. ТРИЗ – наука о
творчестве, о том, как мыслить и находить лучшее и максимально эффективное
решение.
Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов.
3
слайд Девиз тризовцев: Можно говорить всё!
4
слайд
Мой мастер-класс связан с изучением природного многообразия нашей планеты, а
вот с каким конкретно явлением, вы сможете догадаться, посмотрев на
представленную картину (демонстрируется и озвучивается картина К.Брюллова
«Последний день Помпеи»)
Как вы думаете, о чем
пойдет речь?
Страшная трагедия, случившаяся в
далеком прошлом, произвела огромное впечатление на русского художника Карла
Брюллова, который изобразил ее на своем полотне «Последний день Помпеи». В
настоящее время ученым, которые занимаются изучением вулканов, иногда удается
предугадать извержение заранее и жители могут покинуть города и спастись. Но
вот когда проснулся дремавший на протяжении многих веков вулкан Везувий,
сейсмологов еще не было, и беда застала людей врасплох. Жители пытались
убежать, но спастись никому не удалось. Когда извержение закончилось, то
оказалось, что цветущие города полностью исчезли с лица земли.
5 слайд
Тема моего мастер-класса ««Технология ТРИЗ»» Цель: продемонстрировать
использование приёмов ТРИЗ на уроках и внеурочной деятельности по теме «Вулканы».
Приемы: мозговой штурм, ассоциации, составление синквейна, озвучивание,
театрализация. Эти приёмы повышают комфортность ребенка на уроке, способствует
появлению уверенности в своих силах, каждый справляется с заданием (на своём
уровне) и, развиваясь, идёт дальше.
Любую бытовую проблему можно превратить в
ТРИЗ-задачу. Должны решить изобретательскую задачу: Можно ли получить пользу
от этого страшного и грозного явления природы?
6
- 8 слайды
Примеры
заданий в рамках данного метода
1.
Приём «Мозговой штурм»
Работа
по вариантам
Учащимся предлагается
подумать и записать всё, что они знают или думают по данному вопросу; затем
они обмениваются информацией.
Какой вред приносят
вулканы? Есть ли
польза от вулканов?
9 слайд
2.
Прием “Сбор ассоциаций”
Два
человека, работа у доски: Я называю слово, а они записывают свои ассоциации на
доске. Слово – вулкан. Разделим их на 2 группы – чувства и строение.
Я добавлю сюда части
вулкана. Углубление в верхней части горы, называется кратером. Внутри горы
расположен канал, называемый жерлом. Он ведет в особую камеру - очаг магмы.
Магма, излившись на поверхность, превращается в лаву.
К. Паустовский отмечал, что у человека,
одаренного «любая мысль, любая тема, случайный предмет вызывают неиссякаемый
поток ассоциаций». Ассоциации непосредственным образом связаны со сферой эмоции
человека. Они обладают свойством волновать, бередить душу, вызывать наплывы
чувств. Ни один учитель не может точно сказать, как и каким именно должен
родиться на свет тот или иной образ в работе ученика. Активное творческое
воображение, ассоциативное мышление не может быть прямым следствием усвоения и
повторения чего-то. Это — самостоятельное создание
новых, оригинальных образов.
10
- 13 слайды
На
кружке « Мир фантазий» дети проявили творчество и фантазию. Слепили вулкан, создали
его при помощи аппликации, дав ему название, подписав его части (жерло, магма,
лава, кратер),
14
слайд Работа по группам 1 группа
Вулканы
могут находиться на дне океанов, а могут и на суше.
Как
вы думаете, где больше будет вулканов на дне океанов или на материке? Почему?
Решение.
Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче
прожечь, а на суше вулканы встречаются в зоне разломов.
15
слайд 2 группа
Проанализируйте
сказку камчатских народов
«Сказка
о самой большой в мире юрте»
Самая
большая гора имеет форму юрты. Такую же форму, как юрты из оленьих шкур. И
топят их по- черному. Давным - давно здесь был дол. И жил в этом долу в обычной
юрте из оленьих шкур богатый охотник Томгиргин. Ходил он на своих широких лыжах
на охоту. И однажды забрел далеко-далеко за горные хребты и вышел к морю -
океану.
Жил
на берегу моря старый рыбак. И была у него дочь Итатель, красавица писаная. Как
увидел ее Томгиргин, так и влюбился, а влюбившись, жениться на ней захотел. Да
только не отдавал ему рыбак дочь ни в какую. Наконец согласился, только
условие поставил, по которому Томгиргин должен был построить такую большую
юрту, чтобы ее из-за горных хребтов с берега моря видно было.
Возвратился
домой Томгиргин, задумался, как построить юрту. Из оленьих шкур построишь –
ветром ее такую высокую свалит, да и где столько шкур взять? Начал строить из
камней. Долго строил, но построил на славу.
Отдал
ему рыбак дочь, и поселился с ней Томгиргин в своей каменной юрте. Первым делом
свадьбу сыграли. Очаг при этом так растопили, что над юртой высоко в небо
огненный столб взметнулся.
Теперь
уже старые стали Томгиргин и Итатель. Но все равно, когда гостей принимают,
очаг жарко топят. Золы тогда много выпадает и на нартах ездить плохо: очень уж
полозья зола стачивает.
Где
в сказке вымысел, а где, правда? Почему такая сказка появилась у народов
Камчатки?
16
слайд 3 группа
Составить
рассказ на тему «Я – Вулкан» по опорным словам: вулкан, землетрясение, остров,
магма, лава, вулканические бомбы и пепел, озвучив видеофрагмент.
17
-18 слайды 4 группа
Прочитать
описание трагедии в Помпее при извержении вулкана Везувий, вставить пропущенные
слова.
«
Этот античный город ------------ трагедия постигла рано утром 24 августа 79г.
н.э. Город находился с ------------- стороны от вулкана и поэтому был очень
быстро засыпан---------. Всё происходило в полной---------, солнечный свет не
пробивал облако --------. Когда жители осознали всю серьезность своего
положения, улицы уже были ---------под толстым слоем ---------, а он все
продолжал падать с неба. Люди, --------------, бежали. Оступались и падали,
------------ на улицах, и их мгновенно -----------.
Извержения
вулкана --------------город. Помпеи скрылась под слоем --------, толщиной до
-------------метров. Извержение продолжалось --------суток. Когда же оно
прекратилось, на вершине Везувия образовался огромный ------------, достигающий
3 км в поперечнике»
Слова
для справок: пепла, город, 2-е, обезумевшие, кратер, засыпал, подветренной,
3-х, пепла, темноте, пепла, погребены, уничтожило, пеплом, смерть.
19
- 20 слайды 5 группа
Дополните
словами фрагменты, в которые входят следующие группы людей:
мать
с двумя взрослыми _______________;
мать
и отец с двумя детьми: ___________ и ________ постарше;
старик
отец и двое _____________: молодой _________ и подросток;
Плиний
с ________________;
юноша
с раненой _________________.
Слова
для справок: матерью, сыновей, невестой, грудным и ребёнком постарше, воин,
дочерями.
21
слайд
Герой
книги Жюль Верна “Путешествие вглубь Земли” спускается по жерлу потухшего
вулкана вглубь земли и выходит на поверхность также по жерлу вулкана в другом
конце земли. Это фантастическое произведение. Какая ошибка этого героя? Можно
ли таким образом изучать вулканы? Почему?
22
- 23 слайды групповая работа ( по 6 чел.) Составление синквейна
24
- 25 слайды
Задание
используется на этапе домашнего задания
Даже
подача домашнего задания может быть делом нескучным. Выдача домашнего задания
происходит в форме лотереи. Учащиеся достают из коробки номера предложений,
которые являются домашним заданием.
Домашнее
задание: сочинение-миниатюра. Продолжи мысль:
1)
Я хочу жить возле вулкана, потому что…..
2)
Я не хочу жить возле вулкана, потому что….
26
- 28 слайды Рефлексия
мастер- класса
В результате применения технологии ТРИЗ:
у детей возникает положительное отношение к
занятиям;
возрастают познавательная активность и интерес;
детские ответы становятся нестандартными,
раскрепощенными;
у детей расширяется кругозор, появляется интерес
к новизне, к фантазированию;
речь становится образной и логичной;
дети умеют решать задачи творческого характера;
знания по ТРИЗ начинают работать на уроках и в повседневном
общении.
«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,
когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он
– засушенный цветок», –
писал Сухомлинский.
Уважаемые коллеги, посмотрите, пожалуйста, на
слайд. Определите свою позицию: чемодан - заберу с собой, мясорубку -
переработаю или корзину - выкину, избавлюсь.
29
- 30 слайды
Предлагаю
поиграть в игру « Доскажи слово»
Я провела
для вас Мастер-………(класс).
Это раз.
Он полезен
был для ……..(нас).
Это два.
Ну, а
в-третьих, пусть сейчас
Аплодисменты
прозвучат для……(вас).
Я думаю, что используемые сегодня методические приёмы
помогут Вам в работе. Успехов Вам и творчества!
Спасибо за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.