Презентация. Тема: "Критериальное оценивание"

• 1 слайд

  Критериальное оценивание
  
  Подготовила: учитель начальных классов
  КГУ «СШ им. Н.Островского»
  ВКО, с. Бородулиха
  Тайлакова А.Н.
  

• 2 слайд

   Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству.
  У. Джеймс
  
  

• 3 слайд

  Система критериального оценивания
  3
   определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации;
  даёт заключительное суждение о том, чему смогли ученики научиться
  является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
  определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе;
  позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового материала;
  позволяет корректировать индивидуальную траекторию обучения учащегося;
  не влияет на итоговые оценки и позволяет снять страх у учащихся перед ошибками.
  ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
  (по ходу обучения)
  СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
  (в конце темы, раздела)
  ВИДЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
  Критериальное оценивание - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для учащихся, родителей и педагогов.
  

• 4 слайд

  Система критериального оценивания опирается на социо-конструктивистские взгляды обучения. Социо-конструктиви- стская теория обучения акцентирует внимание на образовании социальных конструкций в процессе индивидуально-личностного, коллективного и группового обучения.
  

• 5 слайд

  ФОРМАТИВНОЕ (формирующее) ОЦЕНИВАНИЕ- это целенаправленный и непрерывный процесс наблюдения за учением ученика. Формативное оценивание является «неформальным»
  (безотметочным) оцениванием. Оно основывается на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Формативное оценивание
  Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно);
  Обратная связь, обеспечивающая прогресс;
  Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся;
  Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе;
  Таким образом, формативное
  оценивание несет функции:
  формирующая, стимулирующая и
  мотивирующая.
  
  

• 8 слайд

  Формативное оценивание состоит из пяти ключевых стратегий:
  • Разъяснение ожидаемых результатов и критериев оценивания;
  • Формирование эффективных обсуждений и взаимодействий в классе, которые будут свидетельствовать о понимании обучающихся;
  • Предоставление обратной связи, которая будет стимулировать обучающихся к достижению результатов;
  • Вовлечение обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимообучения;
  • Становление обучающегося как «создателя» своего знания.
  

• 9 слайд

  Индивидуальная работа.
  

• 10 слайд

  Индивидуальная работа.
  

• 11 слайд

  Обратная связь
  отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие.
  

• 12 слайд

  Светофор.
  

• 13 слайд

  Работа в парах.
  

• 14 слайд

  Работа в группах
  

• 15 слайд

  Защита работ.
  

• 16 слайд

  Оценка – 3 хлопка.
  

• 17 слайд

  Рефлексия
  мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности.
  

• 18 слайд

  Для сбора данных об успеваемости и прогрессе в обучении в течение учебного года осуществляются два вида оценивания: формативное оценивание и суммативное оценивание. Суммативное оценивание включает процедуры суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему, четверть и уровень среднего образования.
  
  

• 19 слайд

  Суммативное оценивание проводится для предоставления учителям, обучающимся и родителям информации о прогрессе обучающихся по завершении разделов/сквозных тем учебных программ и определенного учебного периода (четверть/триместр, учебный год, уровень среднего образования) с выставлением баллов и оценок.
  

• 20 слайд

  Это позволяет определять и фиксировать уровень усвоения содержания учебной программы за определенный период и использовать полученную информацию по результатам суммативного оценивания для планирования, коррекции и проведения анализа процесса обучения.
  

• 21 слайд

  Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему проводится по завершении раздела или сквозной темы согласно учебным программам и планам. Суммативное оценивание за четверть проводится в конце учебной четверти и измеряет прогресс в обучении за четверть, представляя доказательства о знаниях, навыках и понимании содержания учебной программы. Полученный результат учитывается при выставлении оценки за четверть.
  

• 22 слайд

  Перевод баллов при суммативном оценивании
  
  81 – 100 % - «5»
  51 – 80 % - «4»
  21 – 50 % - «3»
  1 – 20 % - «2»
  
  

• 23 слайд

  Критериальное оценивание знаний ученика является единственной системой, дающей педагогам точность. Виды критериального оценивания, внедренного в Интеллектуальных школах Н.Назарбаева Республики Казахстан – системы «формативной оценки», «суммативной оценки», направлены на развитие компетентности учащегося, на формирование личности.
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание.
  

• 25 слайд

  Литература.
  Концепция внедрения системы критериального оценивания успехов в учебе учеников Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» / сайт nis.edu.kz.
  Формативное оценивание в начальной школе / сост. О. И. Дудкина, А. А. Буркитова, Р. Х. Шакиров. Алматы, 2012.
  Руководство по критериальному оцениванию для региональных и школьных координаторов: Учебно-метод. пособие /АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» /Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. - Астана, 2016. - 46 с.
  Адамский, А. (2009). Что такое качество образования? Москва: Эврика, 2009.
  Биггс Дж. и Тан С. (2007). Применяя конструктивное выравнивание в преподавании и обучении на основе полученных результатов.