Презентация Творческий отчет аттестуемого

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СВЕРДЛОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8

 ИМЕНИ СТАНИСЛАВА СИНЕЛЬНИКА»

Творческий отчет

учителя русского языка и литературы

Ивановой Ларисы Ивановны

2021 г.

(слайд 1) Иванова Лариса Ивановна. 1972 года рождения

     Должность: учитель русского языка и литературы

 (слайд 2) Место работы:

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«СВЕРДЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №8
ИМЕНИ СТАНИСЛАВА СИНЕЛЬНИКА»

Стаж педагогической деятельности: 18 лет
Образование: высшее

(слайд 3) Закончила: Стахановское педагогическое училище по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы»

(слайд 4) Ровеньковский факультет Луганского национального педагогического университета имени Тараса Шевченко по специальности «Учитель украинского языка и литературы»

(слайд 5) ГБОУ высшего профессионального образования ЛНР «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» по специальности «Учитель начальных классов

(слайд 6) Дипломы об образовании. В 2020 году прошла курсы повышения квалификации по специальности «Учитель русского языка и литературы»

(слайд 7) Моё педагогическое кредо: «Учитель – это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение»

(слайд 8) Мое жизненное кредо: «Делать качественно, а иначе – зачем? И в комментариях не нуждается»

(слайд 9) Мои грамоты

(слайд 10) Грамоты моего класса

(слайд 11) Грамоты моих учеников

(слайд 12) Сертификаты об участии в вебинарах

(слайд 13) Публикации в сети интернет

(слайд 14) Динамика учебных достижений учащих

Учебный гол	Класс	Качество знаний
2016 - 2017	1-Б	Техника чтения 100 %
2017 - 2018	2-Б	73 %
2018 - 2019	3-Б	77 %
2019 - 2020	4-б	90 %
2020 - 2021	5-А	82 % (I семестр)

(слайд 15) Участие школьников в интерактивных конкурсах, олимпиадах, сетевых проектах:

- Русский Медвежонок

- Кенгуру

- Журавлик

- Гринвич

- Олимпиады на сайте uchi.ru

(слайд 16) Мой персональный сайт:  http: infourok.ru/user/ivanova-larisa

(слайд 17) Общественная деятельность в школе, выполняемые поручения:

2017-2021 – руководитель творческой группы учителей

2018 – 2019 – начальник летнего пришкольного лагеря

2019 – 2020 – руководитель МО учителей 4-х классов

2020 – 2021 – куратор по реализации ГОС

2020 – 2021 - член рабочей группы школьного  информационного сайта

Научно-методическая деятельность:

(слайд 18) Тема по самообразованию: «Развитие творческого мышления в образовательной деятельности учителя»

(слайд 19)

 

(слайд 20)

(слайд 21)

(слайд 22) Виды творческих способностей:

(слайд 23) Составляющие процесса творческого мышления:

(слайд 24)

(слайд 25)

(слайд 26)

(слайд 27)

(слайд 28)

(слайд 29)

(слайд 30)

(слайд 31)

Поскольку тема моего самообразования «Развитие творческого мышления в образовательной деятельности учителя», то хотелось конкретно бы остановиться, каким образом я развиваю это творческое мышление, какими методами и приемами при этом пользуюсь, каких успехов добиваюсь, для чего это нужно.

 В настоящее время существует острая социальная потребность в творческих личностях. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни,  стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и собственного «я».

Характеризуя креативность  личности, мы говорим о следующем:

1) беглость мысли – количество идей, возникающих в единицу времени;

2) гибкость мысли – способность переключаться с одной идеи на другую;

3) оригинальность – способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов;

4) любознательность – чувствительность к проблемам в окружающем мире;

5) способность к разработке гипотезы;

6) ирреальность – логическая независимость реакции от стимула;

7) фантастичность – полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией;

8) способность решать проблемы, то есть способность к анализу и синтезу;

9) способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

Итак, над развитием творческой личности я работаю и на уроках, и во внеурочной деятельности, и через семью ребенка.

Первое. На уроках. Это, конечно, правильный подбор видов заданий. Проще всего, конечно идти по учебнику. Но это скучно, неинтересно, неиндивидуально, малорарвивающе. На своем предыдущем докладе о работе с одаренными детьми я приводила примеры вида деятельности с детьми на своих уроках, а также показала сам фрагмент урока, на котором будет и интересно, и поучительно детям с каждым уровнем возможностей.

Фишка моих уроков – быстрота. Дети учатся работать в темпе, максимально напрягая свои умственные способности, не оставляя времени для расслабления. Самые распространенные методы моего обучения – это объяснительно-демонстративный, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Результат моей учебной деятельности налицо: пятый год подряд класс занимает передовые места по успеваемости в школе.

Второе. Невозможно развивать творческую активность детей, не вовлекая их во внеурочную деятельность. Конечно, в ответ мы услышим «некогда», «не хватает времени», «я не хочу, не умею, не знаю, не успеваю» и так далее. Но в том и состоит мастерство учителя, умело заставить ребенка принимать участие в том или ином мероприятии, преподав это так, что лучше него это никто не сделает, что это захотел он сам, а не под вашим натиском. Тут еще  потребуется также тонкая работа с родителями, которые всегда возмущены, что их дети перегружены, что и без конкурсов и мероприятий они обойдутся. Это, по моему мнению, самая сложная часть работы: убедить родителей, что ребенок должен себя постоянно проявлять, не засиживаться на месте и так далее. Здесь умело включаем психолога и используем мастерство воздействия.

 Проявляя все эти хитрости, уговоры, беседы, лазейки, поощрения и наказания я добиваюсь максимально активного участия своих детей во всевозможных конкурсах вот уже пятый год. Не каждый класс среднего и старшего звена может похвалиться, что принимает участие в образовательной платформе Учи.ру. Мой класс был не только его активным пользователем в начальной школе, но и продолжает активно заниматься во всех марафонах, олимпиадах, перейдя в пятый класс. Ученица моего класса приняла активное участие в VI международной заочной научной конференции “Форум молодых ученых: мир без границ», проходившей в ДНР. Другой ученик готовится к защите МАН в марте; есть конкретные участники, которые под моим руководством сейчас готовятся к участию конкурса рисунков к сказкам Даля, сочинений о ВОВ, стихотворений собственного сочинения. Нужно понимать, что без воздействия, помощи учителя все эти мероприятия , конечно, не проходут. Так бы и было: «не успеваем, не умеем, не хотим» и так далее. То есть – это кропотливый труд учителя.

Говоря о развитии творческих способностей ребенка, хотелось бы завершить своим творчеством (строками собственного сочинения):

Устала! Надоело! Не хочу!

Покоя требую! Бездействий мысли!

«Не напрягаться!» - я зарок себе даю.

Работая,  я никогда не жду корысти…

Ну как тут равнодушной быть с детьми,

Переступая школьную обитель?!

И в этом есть призвание души:

Великая профессия – УЧИТЕЛЬ!

Внеурочная деятельность. Работа классного руководителя

(слайд 32) Социальные проекты: акция «Портфель», «Тёплый дом», «Мойдодыр»;

(слайд 33) помощь ветерану труда, концерт для ветеранов труда

(слайд 34) Традиционные праздники: День учителя

(слайд 35) Новый год

(слайд 36) День защитника Отечества

(слайд 37) Масленица

(слайд 38) Международный женский день

(слайд 39) День победы

(слайд 40) День народного единства

(слайд 41) Здоровьесберегающие мероприятия:

(слайд 42) Совместный отдых детей с родителями на природе

(слайд 43) ярмарки

(слайд 44) День Туриста, День здоровья

(слайд 45)

(слайд 46)

...Учитель - не профессия , а вся жизнь!..

Спасибо за внимание!