Презентация учителя "Мой новый взгляд на современный урок"

• 1 слайд

  
  
  Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по познанию мира
  в 4 «Б» классе учителя начальных классов Адильбаевой Айнуры
  с.ш. им. Т.Рустембекова с ДМЦ
  С.М.Баисова
  Ескельдинского района
  
  Цель: Узнают о полезных ископаемых и их роли в жизни человека. Сумеют различать полезные ископаемые по группам и свойствам
  Урок 1
  Тема :
  Полезные ископаемые
  
  Цель урока: Познакомятся с определением «Полезные ископаемые». Узнают разновидности полезных ископаемых
  
  
  
  
  
  
  
  
  Урок 4
  Тема:
  Нерудные полезные ископаемые
  Цель урока: Сформируют знания о нерудных полезных ископаемых, узнают свойства известняка, асбеста, фосфоритов.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Урок 3
  Тема :
  Горючие полезные ископаемые
  Цель урока: Сформируют знания о горючих полезных ископаемых, узнают свойства каменного угля, нефти и газа.
  
  
  
  Урок 2.
  Тема :
  Железная руда и руды цветных металлов
  
  Цель урока: Узнают свойства рудных полезных ископаемых
  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
  Познакомятся с различными видами полезных ископаемых. Научатся различать полезные ископаемые по свойствам. Поймут, что полезные ископаемые нужно беречь. .
  

• 2 слайд

  Выработаю умения самооценивания и взаимооценивания для того, чтобы помочь учащимся выявить свои «слабые» и «сильные» стороны на определенном этапе урока. В результате, учащиеся сумеют аргументировать свои оценки
  Создание коллаборативной среды: эмоциональный настрой, групповые и парные формы работ, разминки, обеспечение «зоны успеха» каждому учащемуся
  
  позволит мне организовывать уроки таким образом, чтобы я могла вовлечь в учебный процесс всех учащихся. Я сумею спрогнозировать результаты и делать корректировки с учетом полученных практических навыков и наметить новые перспективы во взаимодействии с учениками.
  показ обучающих презентаций, тесты, картин. Это будет способствовать восприятию визуальной информации, развитию внимания и заинтересованности к уроку
  реализация через разноуровневые задания («Синквейн», кроссворд), для раскрытия способностей учащихся; заинтересованность к уроку
  На каждом уроке я буду давать ученикам посильные задания, чтобы учеников в большей степени интересовал процесс получения знаний
  7
  Новые подходы в обучении и преподавании
  Обучение критическому мышлению
  Оценивание для обучения и оценивание обучения
  Использование ИКТ в преподавании
  Обучение талантливых и одаренных учеников
  Преподавание и учение в соответствии с возрастными особенностями учеников
  Управление и лидерство в обучении
  Применение стратегий «+,-, интересно», «Кроссворд», «Горячий стул», «Ассоциации».
  я смогу проанализировать и сравнить свои уроки, и работать над тем, что бы все ученики работали, творчески развивались, могли критически мыслить и смогли реально оценивать свою деятельностьо
  

• 3 слайд

  Что применила?
  Устное поощрение для повышения мотивации к обучению
  Взаимооценивание
  «Лист оценивания»- для прозрачного и наглядного оценивания, при котором все дети могли аргументировать свои оценки
  
  Что получилось?
  Научились составлять критерии к постерам, «Ассоциациям», кроссвордам. При взаимооценивании групп, учащиеся могли видеть свои «недоработки» и знали, что на последующем уроке не совершат такой ошибки.
  
  
  Цель: определение уровня знаний учащихся и степени понимания материала и нахождение способов их преодоления
  «Оценивание для обучения – это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения, направления, в котором следует развиваться, и установления, как лучше достигнуть необходимого уровня.
  Выработаю навыки самооценивания и взаимооценивания используя критерии оценивания для того, чтобы помочь учащимся выявить свои «слабые» и «сильные» стороны на определенном этапе урока. В результате, учащиеся смогут наметить свои будущие шаги для улучшения действий.
  Ожидаемый результат
  Что не получилось?
  Не всегда удавалось объективно оценить действия учеников, потому что при составлении критериев не все дескрипторы были учтены. Не все критерии были учащимся понятны, т.е. не всегда удавалось учитывать возрастные особенности.
  
  Интеграция модуля «Оценивание для обучение и оценивание обучения» в серию последовательных уроков
  Что буду делать?
  Изучу дополнительную литературу о том, что будет способствовать возникновению у детей внутренней мотивации по улучшению своего процесса обучения
  обязательно введу постепенно шаг за шагом оценивание по критериям, для этого мне необходимо постоянно четко формулировать СМАРТ цель, чтобы знать и представлять какого результата должны будут достичь мои ученики.
  Буду разрабатывать критерии для каждого раздела совместно с детьми, чтобы дети чувствовали себя партнерами учителя на уроке.
  Спикеры оценивают работу группы
  Может помогать учиться на ошибках
  может помогать понять, что важно
  может помогать понять, что у них получается
  может помогать обнаруживать, что они не знают
  может помогать обнаруживать, что они не умеют делать (Руководство для учителя)
  
  

• 4 слайд

  Разминка «Подари хорошее настроение»
  Объединение в группы «Асбест, фосфориты»
  Прием «Блиц-опрос»,
  Презентация картин по теме
  «+,-, интересно»
  «Ассоциации»
  Синквейн
  Тест «Полезные ископаемые»
  «Лист оценивания»
  Рефлексия «Букет настроения»
  
  Детальная рефлексия урока № 4 по познанию мира
  Тема: «Нерудные полезные ископаемые»
  Цель:
  Узнают определение «нерудные полезные ископаемые». Будут уметь различать по свойствам: известняк, асбест, фосфориты. Определят роль нерудных полезных ископаемых в жизни человека.
  Ожидаемые результаты:
  Все будут знать определение «Нерудные полезные ископаемые». Многие расскажут свойства известняка, асбеста, фосфоритов и поваренной соли. Некоторые сумеют рассказать, где и для чего используют фосфориты и асбест и сумеют показать крупные месторождения нерудных полезных ископаемых на карте Казахстана.
  Работа с физической картой
  Прием «Блиц-опрос»
  Что получилось?
  Активная работа в группе; синквейн; спикер Р. объективно оценил действия учащихся по критериям
  
  Что не получилось?
  Подобрать дифференцированные задания; нерациональное использование времени; выполнить все задания в течение урока.
  Прием
  «Плюс, минус. Интересно»
  
  Что буду делать?
  Тщательно планировать урок: т.е. четко отводить время на определенное задание, учитывая возрастные особенности учащихся
  Для плодотворной работы в группах, продолжать подбирать дифференцированные задания учащимся
  «Не перегружать » заданиями
  Проводить физминутки в середине урока, для того, чтобы учащиеся не утомлялись
  
  
  

• 5 слайд

  
  Изменения в практике преподавания и учения
  
  
  
  
  Консультация с директором
  7
  Модуль №1
  Модуль №2
  Модуль №3
  Модуль №4
  Модуль №5
  Модуль №6
  Модуль №7
  Работа с коллегами в группе
  Разминка «Подари хорошее настроение!»
  Использование ИКТ
  Составляем кроссворд
  Защищаем постер
  «Обратная связь»
  Что удалось?
  1.На протяжении всех уроков, дети свободно себя чувствовали
  2. Дети свободно излагают мысли
  3. С удовольствием пишут «Синквейны», составляют цепочки из слов, кроссворды, рисуют
  Что не удалось?
  Грамотно использовать ИКТ
  Ученица С. брала инициативу на себя
  Вывести суммативную оценку
  Не во всех заданиях учла возрастные особенности учащихся
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  Барьеры учащихся
  Самостоятельно не могут мыслить
  Нехватка навыков совместной работы
  Неумение уложиться во времени
  Не все дети работали активно
  Нет навыков составлять критерии оценивания
  Неумение ученицы В. читать
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Преодоление барьеров
  Создание подмостков
  Соблюдение правил для работы в группах
  Соблюдение регламента учащимися
  Разрабатывать дифферинцированные задания
  Составлять критерии оценивания вместе с детьми, корректировать
  Продолжить работу по вспомогательной программе
  
  
  
  
  Планы на будущее
  Продолжать работу по внедрению идей Программы семимодульного обучения
  Всегда ставить перед собой и учащимися SMART-цели
  Выработать навыки использования стратегий критического мышления
  Использовать разноуровневые задания для выявления талантливых и одаренных детей
  Разработать критерии оценивания для различных видов заданий (фишки, «Лист успеха», геометрические фигуры) для для успешного обучения
  
  Рефлексия