Презентация выступления по теме " Формирование оценочной деятельности младших школьников"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Из опыта работы учителя начальных классов
  Шишкиной Ирины Петровны
  МКОУ Калачеевская
  СОШ №1
  г. Калач
  Формирование
  оценочной деятельности младших школьников
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Оценочная деятельность -
  
  ядро развития учебной самостоятельности
  ребенка в начальной школе.
  
  

• 3 слайд

  
  ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.
  
  

• 4 слайд

  ФГОС
  «…входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать…
  …включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к
  самооценке и самоанализу
  (рефлексии)».
  

• 5 слайд

  .
  
  Самоконтроль – это умение самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы, устранения обнаруженных пробелов.
  Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.
  

• 6 слайд

  Этапы построения контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников в оценке своих знаний и умений
  
  1 этап
  основная задача научиться ребенку сопоставлять свои действия
  с заданным образцом
  
  2 этап
  происходит совершенствование работы учащихся над пооперационным (процессуальным) контролем освоения способов деятельности.
  
  
  
  3 этап
  учащиеся вместе с учителем выходят на полный цикл контроля и оценки
  

• 7 слайд

  Важные принципы приемов обучения детей самооцениванию и взаимооцениванию.
  Если оцениваются качества, не имеющие однозначных образцов-эталонов, каждый ученик имеет право на собственное мнение, а дело взрослого - знакомить детей с мнениями друг друга, уважая каждое, ничье не оспаривая и не навязывая им ни своего мнения, ни мнения большинства.
  
  Самооценка и взаимооценка ребенка должна соотноситься с оценкой взрослого лишь тогда, когда есть объективные критерии оценки, равно обязательные и для учителя и для ученика.
  . Оценка не должна носить обобщающий характер. Ребенку сразу предлагается оценивать различные аспекты своих усилий или конкретные результаты работы своего одноклассника.
  Если оценка взрослого предшествует детской, то ребенок либо некритично воспринимает ее, либо отвергает. Обучение разумному оцениванию целесообразно начинать с самооценочного суждения ребенка.
  

• 8 слайд

  Пошаговое формирование умения самооценки
  выбор урока (на котором можно ограничить предметный материал до минимума)
  выбор заданий по изученному материалу и ученика для первой демонстрации алгоритма
  самооценка по алгоритму всеми учениками
  выполнение самооценки по опорным сигналам
  выполнение самооценки без опорных сигналов.
  

• 9 слайд

  Алгоритм самооценки.
  1. Какова была цель задания?
  2. Удалось получить результат?
  3. Правильно или с ошибкой?
  4.Самостоятельно или с помощью?
  5. Какую поставишь себе отметку?
  
  1.Задание?
  2.Результат?
  3.Правильно?
  4.Сам?
  5.Отметка?
  
  

• 10 слайд

  Работа по алгоритму
  Работа
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Работа в группах
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Работа с листами самооценки
  

• 20 слайд

  Работа с листами самооценки
  

• 21 слайд

  Работа с листами самооценки
  

• 22 слайд

  ПОРТФОЛИО
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Взаимоконтроль и взаимопроверка
  

• 29 слайд

  Взаимоконтроль и взаимопроверка
  

• 30 слайд

  Я хорошо работал и все понял.
  Я отлично работал, все понял, могу объяснить другим.
  Мне нужна помощь
  Рефлексия эмоционального состояния
  

• 31 слайд

  
  Рефлексия эмоционального состояния
  

• 32 слайд

  
  1.  сегодня я узнал…
  2.  было интересно…
  3.  было трудно…
  4.  я выполнял задания…
  5.  я понял, что…
  6.  теперь я могу…
  7.  я почувствовал, что…
  8.  я приобрел…
  9.  я научился…
  10.  у меня получилось …
  11.  я смог…
  12.  я попробую…
  13.  меня удивило…
  14.   урок дал мне для жизни…
  15.  мне захотелось…
  Рефлексия деятельности
  

• 33 слайд

  Рефлексия деятельности
  
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание