Презентация выступления на педагогическом совете «Повышение учебной мотивации учащихся с тяжёлыми нарушениями речи на уроках русского языка и литературы посредством активных приёмов обучения»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Выступление
  на педагогическом совете
  по теме:
  «Повышение учебной мотивации учащихся
  с тяжелыми нарушениями речи
  на уроках русского языка и литературы
  посредством активных приемов обучения»
  
  
  
  
  
  учителя
  русского языка и литературы
  ГУО «Специальная общеобразовательная
  школа № 18 г. Минска
  для детей с тяжелыми нарушениями речи»
  Александровой
  Натальи Валерьевны
  
  МИНСК
  
  

• 2 слайд

  Педагогическое
  кредо
  
  Быть педагогом
  в жизни по призванию!
  

• 3 слайд

  «Повышение учебной мотивации учащихся
  с тяжелыми нарушениями речи
  на уроках русского языка и литературы
  посредством активных приемов обучения»
  
  /для 6 класса – образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования;
  /для 5 класса – образовательная программа общего среднего образования/
  Адресуется учителям 6-х классов специальных общеобразовательных школ, учителям классов интегрированного обучения и воспитания, специальных классов для использования в образовательном процессе; учителям 5-х классов, работающих по образовательной программе общего среднего образования для использования в образовательном процессе.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 4 слайд

  «Повышение учебной мотивации учащихся
  с тяжелыми нарушениями речи
  на уроках русского языка и литературы
  посредством активных приемов обучения»
  
  В презентации изложены вопросы, связанные с внедрением в учебный процесс активных приемов обучения.
  Систематическое внимание к проблеме повышения учебной мотивации учащихся с тяжелыми нарушениями речи /ТНР/ по изучению учебных предметов – одно из важнейших условий успешности обучения в специальной школе № 18 г. Минска.
  В моей работе предлагается подход к повышению учебной мотивации учащихся 2-й ступени обучения с особенностями психофизического развития посредством использования активных приемов обучения.
  Вопросы о формирования учебной мотивации учащихся в специальном образовании становятся еще более актуальными, когда речь идет о детях с речевыми нарушениями.
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 5 слайд

  «Повышение учебной мотивации учащихся
  с тяжелыми нарушениями речи
  на уроках русского языка и литературы
  посредством активных приемов обучения»
  
  Практика показала, что активные приемы обучения на различных этапах учебного занятия по предметам «Русский язык» и «Русская литература» позволяют повысить у детей с речевыми нарушениями не только мотивацию обучения, но и способствуют развитию у них словесно-логического мышления, овладения анализом и синтезом, сравнением и обобщением. А также формируется коммуникативная готовность к обучению у учащихся с особенностями психофизического развития.
  При составлении плана (конструктора) урока учитель, как правило, в первую очередь, набирает необходимый теоретический материал, задания и упражнения. Затем перед педагогом встает проблема, в какой форме подать этот материал детям для лучшего освоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся с тяжелыми нарушениями речи на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично.
  Предлагаю несколько практических идей, которые позволят разнообразить учебное занятие по предметам «Русский язык» и «Русская литература», помогут активизировать мыслительную деятельность учащихся с тяжелыми нарушениями речи в течение всего учебного занятия.
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 6 слайд

  Организация нестандартного
  начала урока:
  1. Эмоциональное вхождение в урок
   2. Психологическая установка на урок.
  3. Повышение интереса к учебному предмету в начале и в течение учебного занятия.
  4. Мимические упражнения.
  5. Аутотренинг
  
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 7 слайд

  
  
  Мимические упражнения
  
  
  

• 8 слайд

  Эмоциональное вхождение в урок
  Прием «Удивляй»
  
  – Сядьте те, кто хочет сегодня писать без ошибок!
  – Поднимите руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски!
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  АУТОТРЕНИНГ
  Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:
  Я в школе на уроке, сейчас начну учиться!
  Я радуюсь этому!
  Внимание моё растёт!
  Я, как разведчик, всё замечу!
  Память моя крепка!
  Голова мыслит ясно!
  Я хочу учиться!
  Я готов к работе!
  Работаю!
  

• 10 слайд

  Психологическая установка на урок
  
  Что я делаю на уроке?
  С какой целью я пришел на учебное занятие?
  

• 11 слайд

  ИСХОДНАЯ МОТИВАЦИЯ
  Я жду от сегодняшнего урока новых открытий!
  Я не боюсь трудностей!
  Я не боюсь ошибаться!
  Я хочу отлично работать на уроке!
  Я люблю этот урок, мы всегда такие интересные задания выполняем!
  
  
  
  

• 12 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игра «Лови мяч»
  Закрепление правил по предмету «Русский язык» происходит в игре с мячом. Проверка знаний осуществляется быстрее.
  (Так как, когда бросают мяч, возникает состояние конфузного транса, т.е. сознание занято контролем за движениями и ловлей мяча).
  Сразу понятно, кто из учащихся и как освоил тему учебного занятия.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игра «Лови мяч»
  Правила ИГРЫ. Инструкция.
  – Я бросаю мяч – вы его ловите! Даете четкий ответ на поставленный вопрос и бросаете мне мяч обратно! Поиграем?
  – В слове СТОЛОВАЯ нужно вставить букву «О»? ДА. Почему?
  – В слове ДЕРЕВЬЯ нужно вставить букву «Е»? ДА. Почему?
  – В слове ЛИСТОК нужно вставить букву «Е»? НЕТ. Почему?
  – В слове КОЛЮЧИЙ нужно вставить букву «А»? НЕТ. Почему?
  – Назовите правило «Правописание безударных гласных в корне слова».
  
  
  
  

• 14 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  
  
  
  
  
  
  
  
  Прием
  «Обсуждаем домашнее задание»
  Учитель вместе с учащимися обсуждает вопрос: каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплён?
  При этом, естественно, изученный материал еще раз просматривается. Сильный учитель не даст манипулировать собой при таком обсуждении, но всегда учтет и мнение учеников. Прием при регулярном использовании значительно повышает сознательность выполнения д/з учащимися с ТНР.
  Прием особенно хорошо работает, когда способы и виды д/з, которые обычно дает учитель, достаточно разнообразны.
  
  
  

• 15 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  Прием «Проблемный вопрос»
  
  
  
  
  
  
  
  Учитель:
  - Зачем выполняли домашнюю работу?
  Дети:
  - Чтобы быть грамотными и не допускать ошибок на изученное правило.
  Учитель:
  - Для чего нужно выполнять задания?
  Дети:
  - Чтобы хорошо знать предмет.
  Учитель:
  - Зачем выполняли данное упражнение?
  Дети:
  - Чтобы не допускать ошибок при письме.
  
  
  

• 16 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  Прием «Программируемый опрос»
  
  
  
  
  
  
  
  В этом случае ученику необходимо выбрать правильный ответ из тех, которые предлагает учитель (варианты ответов записаны на слайде). Такая форма работы при устном опросе используется редко. И совершенно напрасно. Ведь в столкновении разных мнений учащихся «плавится» непонимание. Учитель может стать на защиту неверного ответа, чтобы дать ребятам возможность поспорить.  
  Класс: 6
  Предмет: русская литература
  Тема: А. П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда»
  
  
  

• 17 слайд

  Этап проверки домашнего задания
  Прием «Программируемый опрос»
  
  
  
  
  
  
  
  Задание. К какому литературному жанру относится литературное произведение А. П. Гайдара «Тимур и его команда»? Почему?
  *Роман
  *Рассказ
  *Повесть
  *Новелла
  Степень эффективности выполнения домашнего задания учащимися во многом зависит от того, насколько интересной и разнообразной по форме и содержанию будет его проверка. Способы проверки самостоятельной домашней работы учеников с особенностями психофизического развития для достижения результата должны применяться педагогом систематически и комплексно.
  
  
  

• 18 слайд

  Подготовка учащихся к работе
  на основном этапе
  

• 19 слайд

  ПРИЕМ «ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ»
  
  Позволяет замотивировать ребят на активную работу во время урока.
  Приучаю во время фронтального опроса отвечать, начиная словами: «Я знаю, что…» и др..
  Порой наблюдаю, как растёт на глазах уверенность учеников в своей лингвистической компетенции.
  
  

• 20 слайд

  Прием «Привлекательная цель»
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Прием «Линия времени урока»
  
  Оформляю на отдельном листе бумаги или черчу на доске линию, на которой обозначаю этапы изучения темы учебного занятия, формы контроля; проговариваю о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной самоотдачи, вместе находим уроки, на которых можно «передохнуть». «Линия времени» позволяет детям с ТНР увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения темы, что нужно знать и уметь для успешного освоения каждой последующей темы. Это упражнение полезно для ребят, которые легче осваивают учебный материал от общего к частному.
  
  
  

• 22 слайд

  Прием «Линия времени урока»
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  ПРАВИЛА ПИСЬМА
  
  1) Спина прямая, голова немного наклонена вперед;
  2) Глаза от тетради находятся на расстоянии длины локтя;
  3) Плечи на одном уровне;
  4) Оба локтя лежат на краю парты;
  5) Тетрадь должна лежать наискосок.
  
  Конкурс «Образцовая тетрадь»
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УУД В НАЧАЛЕ УРОКА
  ИЛИ В ПРОЦЕССЕ ЕГО ПО МЕРЕ НЕОБХОДИМОСТИ
  

• 25 слайд

  Интерактивный тренажер
  по предмету «Русский язык»
  /для 6 кл. специальной школы;
  для 5 кл. общеобразовательной школы/
  Технологический прием «Поручение еноту»
  
  Электронный образовательный ресурс представляет собой дидактический материал, тест с выбором одного варианта ответа. Данный тренажер по предмету «Русский язык» можно использовать на этапе закрепления знаний, для индивидуальной, фронтальной или групповой работы на усмотрение учителя. Тренажер предназначен для проверки усвоения темы «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова». Работа включает в себя несколько тестовых заданий. Необходимо из предложенных вариантов выбрать один правильный
  
  Интерактивный тест по русскому языку, 6 класс
  Цель: закрепление знаний и умений учащихся по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова».
  Задачи: способствовать формированию положительной мотивации обучения, развитию критического мышления учащихся с ТНР, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  Поручение еноту
  Инструкция:
  «Помоги еноту, живущему в тугайных лесах Средней и Центральной Азии,
  собрать орехи!
  

• 27 слайд

  водолаз
  с
  з
  

• 28 слайд

  глазки
  с
  з
  

• 29 слайд

  трубка
  п
  б
  

• 30 слайд

  Этап применения
  знаний и умений
  

• 31 слайд

  Интерактивный тренажер
  по предмету «Русский язык»
  /для 6 кл. специальной школы;
  для 5 кл. общеобразовательной школы/
  Технологический прием «Дюймовочка»
  
  Электронный образовательный ресурс по теме «Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова» представляет собой дидактический материал, тест с выбором одного варианта ответа. Данный тренажер по предмету «Русский язык» можно использовать на этапе закрепления знаний, для индивидуальной, фронтальной или групповой работы на усмотрение учителя. Тренажер предназначен для проверки усвоения темы «Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова». Работа включает в себя несколько тестовых заданий. Необходимо из предложенных вариантов выбрать один правильный
  
  Интерактивный тест по русскому языку, 6 класс
  Цель: закрепление знаний и умений учащихся по теме «Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова».
  Задачи: способствовать формированию положительной мотивации обучения, развитию критического мышления учащихся с ТНР, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  
  Алгоритм действий
  перед проведением работы по тренажеру
  «Дюймовочка»
  
  
  – Назовите правило «Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова».
  (ПРАВИЛО «Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение!»).
  – Внимание на экран! (На слайде представлен алгоритм действий по данному правилу)
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  Алгоритм
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  «Дюймовочка»
  Инструкция:
  «Помоги Дюймовочке переплыть реку»
  

• 35 слайд

  холмы
  а
  о
  и
  е
  

• 36 слайд

  сидит
  а
  о
  и
  е
  

• 37 слайд

  гнездо
  а
  о
  и
  е
  

• 38 слайд

  Этап обобщения
  и систематизации знаний
  

• 39 слайд

  Интерактивный тренажер
  по предмету «Русский язык»
  /для 6 кл. специальной школы;
  для 5 кл. общеобразовательной школы/
  Прием «Орфографический лес»
  
  Электронный образовательный ресурс по теме «Гласные У, А после шипящих» представляет собой дидактический материал со следующим заданием: «Вставить пропущенные гласные». Данные тренажеры по предмету «Русский язык» можно использовать на этапе обобщения и систематизации знаний, этапе закрепления знаний; для индивидуальной, фронтальной или групповой работы на усмотрение учителя. Тренажер способствует более прочному и сознательному усвоению изученного материала. Тренажер может быть использован, как полностью, так и частично.
  
  Интерактивный тренажер по русскому языку, 6 класс
  Цель: закрепление знаний и умений учащихся по теме «Гласные У, А после шипящих».
  Задачи: способствовать формированию положительной мотивации обучения, развитию критического мышления учащихся с ТНР, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.
  
  
  
  
  

• 40 слайд

  СОЧЕТАНИЯ ЧА - ЩА
  ЧА и ЩА –
  роща, чаща и свеча,
  пища, туча, саранча –
  С буквой А и ЩА и ЧА!
  

• 41 слайд

  УДАЧ…
  ПИЩ…Т
  ЗАЙЧ…ТА
  ПОЩ…ДА
  СЧ…СТЬЕ
  Щ…ВЕЛЬ
  Ч…Й
  СВЕЧ…
  УЧ…ТСЯ
  Ч…ЙКА
  11. ПЕЧ…ЛЬНЫЙ
  12. ПЛОЩ…ДЬ
  13. ТРЕЩ…Т
  14. ОСВЕЩ…ТЬ
  15. РОЩ…
  16. ДОЩ…ТЫЙ
  17. КРИЧ…ТЬ
  18. МОЛЧ…ТЬ
  19. ОЧ…РОВАННЫЙ
  20. ГОРЯЧ…Я
  СОЧЕТАНИЯ ЧА_ЩА
  

• 42 слайд

  
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
  
  ЧАЙ
  ЩАВЕЛЬ
  ЧАЙКА
  ОСВЕЩАТЬ
  КРИЧАТЬ
  РОЩА
  ОЧАРОВАННЫЙ
  МОЛЧАТЬ
  ПЛОЩАДЬ
  ЗАЙЧАТА
  11. СЧАСТЬЕ
  12. ДОЩАТЫЙ
  13. ГОРЯЧАЯ
  14. СВЕЧА
  15. ПИЩАТ
  16. ТРЕЩАТ
  17. ПЕЧАЛЬНЫЙ
  18. УЧАТСЯ
  19. УДАЧА
  20. ПОЩАДА
  

• 43 слайд

  
  
  СОЧЕТАНИЯ ЧУ - ЩУ
  Я ГРАМОТНО ПИСАТЬ ХОЧУ,
  СЛОВА НА ЧУ И ЩУ УЧУ:
  КРИЧУ, ВОРЧУ, ИЩУ, ТАЩУ –
  Я С У ПИШУ И ЧУ И ЩУ!
  

• 44 слайд

  ЩЕБЕЧ…Т
  Ч…ТЬЁ
  ПОИЩ…
  Ч…ДАЧИТЬ
  ДОЧ…РКА
  Щ…РИТЬСЯ
  ПИЧ…ЖКА
  Ч…ДО
  Ч…МАЗЫЙ
  Ч…ВСТВО
  11. ЧИЩ…
  12. Щ…КА
  13. Ч…ЖОЙ
  14. ПИЩ…
  15. Ч…ТКИЙ
  16. ТАЩ…
  17. ПОЧ…ЯТЬ
  18. Ч…ДЕСНЫЙ
  19. Щ…ПЛЫЙ
  20. Щ…ПАЛЬЦА
  СОЧЕТАНИЯ ЧУ - ЩУ
  

• 45 слайд

  ЧУВСТВО
  ЩУКА
  ЧУЖОЙ
  ТАЩУ
  ЧУДЕСНЫЙ
  ПОИЩУ
  ЧУТКИЙ
  ЩУПЛЫЙ
  ЧУДО
  ЩУРИТЬСЯ
  
  11. ДОЧУРКА
  12. ЧУТЬЁ
  13. ЩУПАЛЬЦА
  14. ПОЧУЯТЬ
  15. ПИЩУ
  16. ЧУМАЗЫЙ
  17. ЧУДАЧИТЬ
  18. ЧИЩУ
  19. ЩЕБЕЧУТ
  20. ПИЧУЖКА
  
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
  

• 46 слайд

  Прием «ИСКЛЮЧЕНИЕ»
  Задание: найди лишнее слово!
  Вода, водяной, водить
  Лиса, лист, лисёнок
  
  
  - Почему?
  

• 47 слайд

  ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
  Какое сейчас время года? 
  Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.
  Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.
  Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились.
  Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке!
  
  

• 48 слайд

  Ребята!
  Берегите зрение!
  Чаще делайте упражнения для глаз!
  

• 49 слайд

  РЕШЕНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
  Прием «Трудная орфограмма»
  
  Назови слова:
  
  Инж..нер, тро..ейбус, к..никулы,
  сн..жинки.
  
  
  
  
  - Назовите словарные слова.
  - Какое слово не является словарным?
  - Почему?
  
  - Сколько слогов в слове снежинки ?
  
  
  
   
  
  

• 50 слайд

  Инж..нер
  трол..ейбус
  к..никулы
  
  
  
  
  е
  а
  л
  

• 51 слайд

  
  СЛУХОВОЙ ДИКТАНТ
  Диктую словарные слова.
  В левый столбик запишите слова, отвечающие на вопрос кто?.
  В правый столбик запишите слова, отвечающие на вопрос что?
  
  Кто не сделал ни одной ошибки,
  погладьте себя по голове.
  
  

• 52 слайд

  К тайнам нашего языка
  

• 53 слайд

  «Не подведи свой ряд»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игры-тренинги приходят на помощь в трудный момент, чтобы растворить скуку однообразия на учебном занятии.
  Если необходимо проделать большое количество однообраз­ных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели.
  Ученики соревнуются, выполняя по очереди действия за определенное время, в соответствии с определенным правилом, когда любое последующее действие зависит от предыдущего.
  
  
  
  

• 54 слайд

  
  «Не подведи свой ряд»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тема: «Корень слова»; класс: 6; предмет: русский язык
  – На доске записаны слова в 2 столбика. Правило игры: ученики с каждого ряда встают по одному, идут к доске и выполняют задания.
  – Задание № 1: вставить пропущенные буквы.
  – Задание № 2: выделить корень в однокоренных словах.
  – Побеждают тот ряд, на котором учащиеся быстрее выполнят задания. (Перед началом проведения игры учитель показывает сигнал «Внимание!» – восклицательный знак в красном кругу).
  1 ряд. В..ды, в..да, в..дичка,
  2 ряд. Д..р, д..рить, под..рить.
  – Проверим, правильно ли справились наши ряды с заданием! (учащиеся объясняют свой ответ).
  – Сделайте вывод! (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково)
  
  
  
  

• 55 слайд

  ПРОВЕРКА!
  «Не подведи свой ряд»
  Больной, больница, большой.
  Вода, река, водяной.
  
  
  
  

• 56 слайд

  Этап контроля
  и самоконтроля знаний
  и способов действий
  

• 57 слайд

  Стили речи
  Разговорный
  Книжные
  Официально-деловой
  Научный
  Публицис-тический
  Художест-венный
  

• 58 слайд

  Проверим свои знания
  «Стили речи»
  Лекция;
  Статья;
  Диссертация;
  Доклад
  Приказы, запросы, договора
  «Политика, общественная жизнь»
  Речи, газетные статьи, выступления на собраниях
  Диалоги на бытовые темы
  В сфере бытовых отношений, в непринуждённой, неофициальной обстановке
  Стихотворения, рассказы…
  

• 59 слайд

  
  Прием «Реставратор»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учащиеся восстанавливают текстовый фрагмент, намеренно «поврежденный» учителем.
  Класс: 6; предмет: русский язык.
  Тема: «Предложение»
  – Задание! У вас на столах в конвертах лежит набор слов. Вам необходимо восстановить предложение, намеренно «поврежденное» учителем.
  – Что можно составить из данных слов? (Предложение).
  – Что для этого нужно сделать? (Надо переставить слова и соединить их по смыслу).
  – После того, когда восстановите предложение, необходимо его вывесить на доске!
  – Поднять СИГНАЛ «Внимание!», означающий начало работы! (Детям дается определенный промежуток времени на выполнение задания).
  
  
  
  

• 60 слайд

  снежинки
  красивые
  падают
  .
  Падают
  

• 61 слайд

  Итог урока
  Какое задание было самым трудным?
  

• 62 слайд

  Домашнее задание
  
  НА ВЫБОР:
  * Д. м. – С.62, упр. 112 (зад. 2)
  (определить стиль речи)
  
  * Подобрать тексты разных стилей (оформ. на альб. листе)
  
  
  

• 63 слайд

  Домашнее задание
  /на выбор учащихся/.
  Карточка.
  1.Соедини линией слово из первого столбика с родственными словами из второго столбика
  гора горюшко
  игра бегун
  бег горочка
  горе водолаз
  вода игрушка
  2. Зачеркни лишнее слово : приставка, корень, слово, суффикс.
  

• 64 слайд

  Рефлексия
  
  За что бы вы себя могли похвалить?
  
  
  

• 65 слайд

  «Хвалилки»
  
  Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите:
  "Ах, какой я молодец!"
  А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите:
  "Ах, какой ты молодец!"
  
  
  
  

• 66 слайд

  Рефлексия
  1. Что я делал на уроке?
  2. С какой целью я пришёл на урок?
  3. Какой результат?
  4. Что я буду делать дальше?
  
  
  

• 67 слайд

  Результаты
  
  педагогической
  
  деятельности
  

• 68 слайд

  
  
  
  
  Результаты анкетирования по методике М. И. Лукьяновой и Н. В. Калининой
  на выявление уровня учебной мотивации учащихся
  (предварительная диагностика - сентябрь)
  
  
  /6 класс /
  
  
  
  

• 69 слайд

  
  
  
  
  
  Результаты анкетирования по методике М. И. Лукьяновой и Н. В. Калининой
  на выявление уровня учебной мотивации учащихся
  (итоговая диагностика - май)
  
  
  /6 класс /
  
  
  
  

• 70 слайд

  Результаты по изучению уровня учебной мотивации учащихся
  На учебную мотивацию можно влиять, изменяя её в положительную сторону, используя систематическую и целенаправленную работу посредством применения активных приемов обучения.
  Работая в ГУО «Специальная общеобразовательная школа № 18 г. Минска для детей с тяжелыми нарушениями речи», в моей профессиональной деятельности всегда есть простор для поиска, педагогического творчества. Активные приемы обучения, которые применяются на различных этапах учебного занятия, помогают эффективно организовать работу на уроках русского языка и литературы, способствуют повышению мотивации обучения учащихся с особенностями психофизического развития. 
  
  

• 71 слайд

  Деятельность педагога
  /стаж работы – 23 года/
  Для меня важно дать каждому учащемуся возможность самореализоваться, почувствовать, пусть небольшой, но успех, вовремя замеченный и одобренный.
  И то, что мы заложим в детях в течение всего процесса обучения, останется с ними на всю жизнь…
  
  
  

• 72 слайд

  
  Учитель - это не просто профессия,
  это образ жизни!
  Спасибо за внимание!
  
  Отличного настроения!
  

Краткое описание документа:

Адресуется учителям 6-х классов специальных общеобразовательных школ, учителям классов интегрированного обучения и воспитания, специальных классов для использования в образовательном процессе; учителям 5-х классов, работающих по образовательной программе общего среднего образования для использования в образовательном процессе. В моей работе предлагается подход к повышению учебной мотивации учащихся 2-й ступени обучения с особенностями психофизического развития посредством использования активных приемов обучения на уроках русского языка и литературы. Вопросы о формирования учебной мотивации учащихся в специальном образовании становятся еще более актуальными, когда речь идет о детях с речевыми нарушениями. Предложенные электронные образовательные ресурсы: интерактивные тренажеры, приемы обучения на различных этапах учебного занятия по предметам «Русский язык» и «Русская литература» можно использовать для индивидуальной, фронтальной или групповой работы с учащимися на усмотрение учителя.