Презентация "Выявление, педагогическая поддержка и система подготовки учащихся к результативному участию во всероссийских школьных олимпиадах.о

• 1 слайд

  Выявление, педагогическая поддержка и система подготовки одарённых учащихся к результативному участию во Всероссийских школьных олимпиадах
  Подготовила: учитель высшей категории МБОУ Специализированной школы №2 с углублённым изучением английского языка им.Д.И.Ульянова Михайленко Наталья Иосифовна.
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  Рассмотреть этапы выявления способных учеников,
  Формы педагогической поддержки,
  Систему (методы и приёмы) организации
  подготовки учащихся к предметным олимпиадам на уроках социально-гуманитарного цикла и во внеурочное время.
  Задачи:
  1) Актуальность работы с одаренными учащимися.
  2) Методы и приемы работы по подготовке к олимпиадам.
  

• 3 слайд

  Выявление учащихся для подготовки к олимпиадам можно осуществлять через:
  Наблюдение в ходе уроков;
  Отношение к выполнению домашних заданий (креативность, самостоятельность, творчество и др.)
  организацию внеурочной, внеклассной деятельности по предмету;
  Оценку способностей и учащихся и анализ их успеваемости по смежным предметам;
  

• 4 слайд

  Характеристика качеств
  «идеального» ученика
  - критичность
  креативность
  независимость
  оригинальность
  - инициатива
  самооценка
  самостоятельность
  ум - грамотность
  сообразительность
  знания
  способности
  кругозор
  - продуктивность
  энергичность
  заинтересованность
  - общительность
  гибкость
  сотрудничество
  - быстрота
  - выносливость
  Характеристика представлена тремя группами качеств:
  - эффективности усвоения знаний (1);
  - активности учащегося в учебной деятельности (2);
  - самореализация «Я» учащегося (3).
  

• 5 слайд

  Планирование работы и педагогическая поддержка способных учеников
  Получить согласие учащихся и их родителей на дополнительную нагрузку;
  Создать творческую разновозрастную группу для подготовки, где младшие узнают «новое» от старших, а старшие имеют возможность повторить материал;
  Определение списка литературы, периодических изданий для подготовки к олимпиадам;
  Подбор сайтов, на которых можно найти нужные материалы, литературу и задания прошлых лет;
  Оптимально выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого участника (свободное посещение и продолжительность занятий, свободный выбор типа заданий, используемых пособий;
  

• 6 слайд

  (продолжение)
  Не превращать работу группы в пустое времяпровождения;
  Сочетать групповую форму работы с индивидуальной и парными формами;
  Создать «базу данных» заданий по типам, способам решения, сложности;
  Проявление уважения к индивидуальности ученика и избегание двух крайностей: 1) возведение ребёнка на пьедестал, подчёркивая его способности; 2) принижение достоинств или игнорирование интеллектуальных успехов
  
  

• 7 слайд

  Система подготовки (из личного опыта)
  Готовиться к олимпиадам – необходимо круглый год;
  Индивидуальная программа для каждого учащегося должна отражать его личные достижения;
  Сначала осуществляется базовая школьная подготовка по предмету;
  Далее подготовка, полученная в рамках системы внеурочной деятельности (кружки, факультативы, курсы по выбору);
  Большое внимание уделяется самоподготовке: расширение кругозора, чтение научной и научно-популярной литературы, поиск информации в Интернете;
  Целенаправленная подготовка по предмету к участию в определённом этапе соревнования.
  

• 8 слайд

  При планировании занятий и заданий на этапе подготовки я руководствуюсь следующими положениями:
  1) содержательная целостность, выражающаяся в отработке учащимися всех типов заданий, представленных на олимпиаде.
  2) системный характер конструирования содержания, отражающий специфику структуры заданий олимпиады и логику их развертывания: переход от заданий репродуктивного характера к заданиям частично-поисковым и творческим.
  3) практическая направленность, предполагающая развитие у учащихся умений, необходимых для выполнения олимпиадных заданий, а также использование и интерактивных форм обучения, основанных на взаимодействии субъектов обучения.
  4) деятельностный подход – процесс подготовки к олимпиаде должен быть ориентирован не столько на передачу знаний учителем, сколько на самостоятельный поиск, отбор и анализ учащимися информации, на создание условий для выражения ими своих взглядов, идей, суждений.
  5) значимость процесса познавательной деятельности учащихся (а не только ее конечного результата), возможность их самореализации.
  6) организация рефлексии.
  
  

• 9 слайд

  Изучение теоретического материала
  Работа со словарем.
  2) Определите ошибки, допущенные при объяснении понятий.
  3) Вставьте пропущенные буквы и объясните понятия.
  4) Составьте предложения со словами.
  5) Тестовые задания.
  6) Составьте (разгадайте) кроссворд.
  7) Подберите синонимы к историческим понятиям.
  

• 10 слайд

  Формирование картографических знаний и умений
  Познавательное задание
  Прочитайте фрагмент русской летописи, выделите древние географические названия и дайте их современные варианты.
  «…Был путь из Варяг в Греки и их Грек по Днепру, а в верховьях Днепра – волок по Ловати, а по Ловати можно войти в Ильмень, озеро великое. Из того же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того же озера впадает в море Варяжское. И по тому же морю можно идти до Рима, а от Рима можно прийти по тому же морю к Царьграду, а от Царьграда можно прийти в Понт-море, в которое впадает Днепр-река…».
  

• 11 слайд

  Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений
  - тесты с географическими названиями
  - соотнесение регион и название княжества или государства (регион и название племени)
  - картографический диктант
  - контурная карта
  - интерактивные карты
  - выбрать лишнее картографическое название
  - вставить слова, подходящие по смыслу
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Приемы работы со статистическими данными
  1. Старинные меры веса, длины, объема.
  1) По рисункам определите названия древнерусских мер длины и их примерное значение.
  2) Расставьте старинные русские меры длины в порядке убывания (возрастания)
  3) Установите соответствие монет (мер веса и объема)
  4) Измерьте: свой рост в вершках…, свой вес в фунтах…, свой вершок и т.д.
  5) Решите задачу из старинных учебников.
  2. Статистические данные.
  1) При описании исторического объекта использовать прием сравнения и вычисления (пирамида Хеопса и Эйфелева башня)
  2) Статистику убитых и раненых в войнах иллюстрировать литературными описаниями, показывающими ужасы и страдания людей (Л.Н. Толстой «Война и мир»)
  3) Проанализируйте статистические данные, приведенные в таблице, и ответьте на вопросы.
  4) На основании нижеприведенных статистических данных сделайте все возможные выводы о … .
  5) Построение графиков, диаграмм.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Формирование причинно – следственных связей.
  1) Составление схем и логических схем. Заполнить пропуски в схеме.
  2) Сравнение причин событий.
  3) Выделение последствий и итогов событий.
  4) Объяснение высказывания.
  5) Сделайте вывод.
  6) Сформулируйте вопросы к тексту.
  

• 16 слайд

  Работа с документами:
  Имя какого исторического лица пропущено в тексте?
  В каком году произошло приведенное событие?
  Как называется документ, из которого взят отрывок?
  
  Преставился великий князь русский ... Еще при жизни дал он наставление сыновьям своим, сказав им: "Вот я покидаю мир этот, сыновья мои; имейте любовь между собой, потому что все вы братья, от одного отца и от одной матери. И если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. И будете мирно жить. Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которые добыли ее трудом своим великим; но живите мирно, слушаясь брат брата. Вот я поручаю стол мой в Киеве старшему сыну моему и брату вашему Изяславу; слушайтесь его, как слушались меня, пусть будет он вам вместо меня; а Святославу даю Чернигов, а Всеволоду Переяславль, а Игорю Владимир, а Вячеславу Смоленск
  

• 17 слайд

  Выдающиеся деятели XVIII века
  Меньшиков Александр Данилович
  Потёмкин Александр Григорьевич
  Строганов Александр Сергеевич
  Куракин Александр Борисович
  Бибиков Александр Ильич
  Панин Никита Иванович
  Шаховский Яков Петрович
  Румянцев Александр Михайлович
  Биографические данные
  Какие логические ряды можно составить?
  Что всех объединяет?
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Государственные деятели России
  

• 20 слайд

  Характеристика деятеля:
  

• 21 слайд

  Работа над историческим эссе
  Признаки эссе:
  1. Наличие конкретной темы или вопроса
  2.Личностный характер восприятия темы и её осмысление
  3. Небольшой объём
  4.Внутреннее смысловое единство
  5.Определённая открытость
  

• 22 слайд

  Структура эссе:
  ВВЕДЕНИЕ.
  1.Обоснование выбора темы;
  2.Постановка задач работы;
  ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
  1.Грамотность использования исторических фактов и терминов;
  2.Аргументированность (чёткость и доказательность) позиции автора;
  3. Знание различных точек зрения по выбранной теме;
  4. Творческий характер восприятия темы и её осмысления.
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
  Умение делать выводы по сути своей позиции, исходя из смысла и задач, сформулированных во введении.
  

• 23 слайд

  Исторический проект
  ЧАСТЬ .Постановка проблемы:
  - характеристика исторического момента
  - цель исследования (1.достижима ли цель с помощью тех источников, которые даны в задании; 2. Соответствует ли цель рекомендованному плану работы)
  ЧАСТЬ II. Характеристика источника.
  (Кто? Когда? Зачем?)
  ЧАСТЬ III. Основная часть
  Анализ источника.
  Заключение.