Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Метапредметный подход к обучению
2 слайд
«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто»
3 слайд
В школе очень часто одни и те же научные понятия при изучении различных дисциплин трактуются по-разному. При переходе из одной предметной области в другую у учеников не возникает общего понимания устройства областей и где проходит граница между самими областями. Особенно сложно связать гуманитарный и естественнонаучный тип знаний.
4 слайд
Поставленные задачи и проблемы
1. как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении;
2. как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности;
3. каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знании, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.
1. как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении;
2. как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенк
1. как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении;
2. как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности;
3. каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знании, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.
а при организации его учебной деятельности;
3. каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знании, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.
5 слайд
ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Личностные
Метапредметные
Предметные
6 слайд
В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти… хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире»
7 слайд
Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире. Это требования второго поколения образовательных стандартов, которые сейчас разрабатываются.
8 слайд
Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.
9 слайд
В соответствии с требованиями
стандарта выпускник должен:
ориентироваться в информации
видеть и творчески решать
проблемы
взаимодействовать с другими
людьми
10 слайд
Проблема разобщенности
научного знания
Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.
11 слайд
Виды метапредметов:
«Знание»
«Знак»
«Проблема»
«Задача»
«Смысл»
«Ситуация»
«Схема»
«Идеализация»
12 слайд
«Знание»
«Знание»- формируется свой блок способностей,
т.е. способность работать с системами знаний (понятий)
«Знак»
«Знак» - формируется способность схематизации. Они учатся: то что понимают, то что хотят сказать, то что хотят сделать изображать с помощью схем.
13 слайд
«Проблема»
Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер не открытых, по сей день неразрешимых проблем.
«Задача»
«Задача» - формируется способность понимания и систематизации условия, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания процедур достижения цели.
14 слайд
Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов.
15 слайд
Изучение математики направлено на достижение следующих целей в метапредметном направлении:
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
Развитие представлений о математике как форме описания и методе познания деятельности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности значимой для различных сфер человеческой деятельности.
16 слайд
Урок- это зеркало общей и педагогической деятельности учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.
В.А. Сухомлинский.
17 слайд
Метапредметный урок – это урок, на котором:
ученик учится общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы;
ученик промысливает, прослеживает происхождения важнейших понятий;
обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире;
18 слайд
Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем , что они взяли в процессе обучения.
Результат работы учителя оценивается умениями его учеников:
1 Уровень самостоятельности и самодеятельности учащихся на уроке;
2 Отношение ребят к предмету, учителю, друг к другу
3 Наличие у учеников познавательного интереса.
19 слайд
Средства достижения метапредметных результатов в учебниках математики:
предметное содержание;
образовательные технологии деятельностного типа;
продуктивные задания.
20 слайд
Особенность метапредметных заданий
Заложенная в задании актуальная для ученика проблема
Возможность получить личностно-значимый результат
Описание конкретной типичной жизненной ситуации
Интеграция «разнопредметных», в т.ч. «внешкольных» знаний
Наличие ключевых понятий, явлений, объектов
Необходимость использовать универсальный способ решения проблемы, создать алгоритм действий
Множественность допустимых решений
21 слайд
Примеры из практики
4-5 класс
Чипполино пользуется услугами компании «Ну-Ну». Он говорил по телефону в течении дня 25 мин внутри зоны обслуживания и 10 мин пользовался междугородней связью. Сколько тугриков он потратил в этот день?
22 слайд
Примеры из практики
В мешке Деда Мороза 250 мандаринов. Сколько можно мандаринов найти в подарке, если подарки получили 20 ребят?
Роза стоит 40 рублей. Сколько роз можно купить на 300 рублей?
На теплоходе 56 пассажиров и 7 членов экипажа. Какое наименьшее число спасательных шлюпок по 6 человек в каждой должно быть на теплоходе?
5 класс
23 слайд
Групповая работа на уроке.
Помогает решить основные дидактические проблемы: решение задач и упражнений, закрепление и повторение, изучение нового материала;
Помогает развитию коммуникативных способностей учащихся ;
Позволяет решать одновременно несколько задач: познавательную, коммуникативную, социально-ориентированную.
24 слайд
Примеры из практики
6 класс
Задачи для группы .
Тема: Две основные задачи на дроби.
1) В альбоме 1500марок. Иностранные составляют 60% всех марок. Остальные- русские. Сколько русских марок?
2) В альбоме 900 иностранных марок, что составляет 60% всех марок. Остальные- русские. Сколько русских марок?
В альбоме 1400марок. Иностранные составляют 60% от количества русских марок. Сколько русских марок?
1) Составить краткую запись (схему) каждой задачи.
2)Найти общие моменты в кратких записях этих задач.
3)Найти отличия во взаимосвязях компонентов задач.
4)Постарайтесь построить цепочку рассуждений чтобы ответить на вопрос задач.
5)Решите задачи.
25 слайд
Работа над проектами дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов.
26 слайд
Работа над проектами формирует метапредметные коммуникативные умения:
-Умение вести дискуссию
-Слушать и слышать собеседника
-Отстаивать свою точку зрения
27 слайд
Мастерские.
В технологии мастерских главное не сообщать и освоить информацию, а передать способы работы.
Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
28 слайд
Пример мастерской Анатолия Арсеньевича Окунева по теме «Серединный перпендикуляр»
Задание:
«Ситуации в жизни такие:
либо сложные, либо простые.
Три соседа- мужика-
Федор, Яков и Лука,
Чтоб всегда с водою жить,
Стали свой колодец рыть.
Но Лука вдруг говорит:
«Ведь момент один забыт!
Нужно длины всех дорог
От колодца на порог
Сделать равными, друзья!
Допускать обид нельзя!»
Можно ль это сделать им?
И смекни путем каким?
29 слайд
Учит умениям:
Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.),
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений,
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ,
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
30 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Метапредметный подход к обучению" попробовала немного поразбирать ся с этим вопросом. Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший "багаж" знаний, сколько обеспечить его общекультурное. личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. В настоящее время ценным является то, чтобы ученик не только имел знания, но и применял их на практике. Таким образом, для повышения качества знаний по предмету необходимо повышение мотивации учащихся к учению, создание психологической комфортной атмосферы. Именно метапредметный подход к обучению будет являтся мостом связывающим все предметы, помогающим преодолеть горы знаний
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цывкунова Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.