Применение проектной деятельности в начальной школе как одно из направлений внеурочной работы

Применение проектной деятельности в начальной школе как  одно из направлений внеурочной работы

В. А.Сухомлинский  "Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по содержанию, и по форме уроки. Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков".

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется не только через учебную, но и через внеурочную деятельность.

Направления внеурочной деятельности по ФГОС:

•    Спортивно-оздоровительное

•    Духовно - нравственное

•    Общекультурное

•    Общеинтеллектуальное

•    Социальное

•    Проектная деятельность

Для ориентирования учащихся на понимание значения получаемых в школе знаний,  приобретение ими личностного и начального исследовательского опыта организуется проектная деятельность . 2-4 классы  работают по программе Образовательная система "Школа 2100", где авторы Горячев, Иглина разработали пособие по проектной деятельности в начальной школе "Все узнаю, все смогу». Оно направлено на освоение работы над проектами в начальной школе и ориентировано на формирование универсальных учебных действий. На родительском собрании взрослые были ознакомлены с этой книгой, а потом и дети стали осваивать ее.

Критериями  успеха работы над проектом являются:

•    Достижение конечного результата.

•    Овладение учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний.

•    Сплоченность участников команды.

•    Получение полного удовлетворения  от выполненной работы.

В процессе проектной деятельности у младших школьников развиваются:

·               исследовательские умения;

·               технологические умения;

·               информационные  умения;

·               коммуникативные  умения;

·               презентационные умения;

·               рефлексивные  умения;

·               умения  решать  проблемы.

У каждого участника проектной деятельности распределены роли:

Роль учителя:

•      Консультирует

•      Мотивирует

•      Наблюдает

Роль родителей:

•      Консультирует

•      Мотивирует

Роль ученика:

•    Является субъектом познавательной деятельности.

•      Выбирает  (принимает решения).

•      Выстраивает систему взаимоотношений с людьми.

•      Оценивает себя и работу участников проекта.  

Классификация проектов представлена на слайде.

По числу участников	По продолжительности	По характеру результата	По количеству предметов
личностные	мини-проекты	творческие	монопроект
парные	краткосрочные	исследовательские	межпредметный
групповые	средней продолжительности	информационные
	долгосрочные	ролевые

Формы продуктов проектной деятельности:

•    справочник; газета; журнал, книга;

•    альбом; гербарий; карта;

•    реклама;

•    экскурсия;

•    игра; инсценирование;

•    костюм; макет; модель; сувенир;

•    мультимедийный продукт;

•    учебное пособие;

•    телепередача.

Основные этапы проектной деятельности представлены на слайде. Рассмотрим каждый из них.

1.   Мотивационный этап:

·     Создание проблемной ситуации.

·     Формулирование темы проекта.

·     Определение конечного результата.

2.   Планирующе-подготовительный  этап:

·     Объединение в группы, распределение обязанностей.

·     Составление графика работы над проектом.

·     Поиск информации.

3.   Информационно-операционный этап:

·     Работа групп по плану.

·     Консультации с руководителем.

·     Систематизация и классификация собранного материала.

·     Создание проектного продукта.

4.   Рефлексивно-оценочный этап:

·     Выбор формы представления проекта.

·     Составление текста для представления.

·     Репетиция представления.

·     Представление проекта.

Проекты в начальной школе - это красочное действо, в основе которого лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться  в информационном пространстве.

Все проекты создаваемые детьми являются их маленькими победами в учебном процессе. Ребятам нравится защищать свои проекты, т. к. в них были вложены идеи, задумки и творческий потенциал.

На слайде представлено несколько  работ детей к научно-практической конференции. А это их выступления и заслуженные награды.

Важным фактором поддержки мотивации школьников при выполнении ими проекта является проявление заинтересованности со стороны родителей, помощь советом, поиском информации. Особое внимание стоит уделить проектам, посвященным Дню победы – здесь не обойтись без истории семьи, ее традиций.

На слайде представлен краткосрочный мини-проект на уроке. Учащиеся учатся работать в группе, распределяют роли, выбирают капитана, который впоследствии должен защитить выполненный проект.

В 2016 году в преддверии 100- летнего юбилея г. Мурманска  наш класс участвовал в долгосрочном муниципальном телекоммуникационном проекте «Мой мачтовый город. На протяжении полугода мы выполняли различные задания, где знаний детей было недостаточно и огромную помощь оказывали родители.

Проектные формы работы способствуют формированию коммуникативных навыков и навыков коллективной работы, усвоению социальных знаний и культурных норм, грамотному и выразительному выполнению работ. А так же позволяют получать удовольствие от результата своей деятельности.

В 2016 году мы участвовали в проекте «Ищу человека», где ребята не только раздавали жителям Мурманска листовки и бесплатный корм для животных, самое важное было, найти любящих хозяев для бездомных животных.

В прошлом году ученица нашего класса Котова Анастасия приняла участие  в областном конкурсе «Очаровашка – 2016». Это долгосрочный проект, в котором были задействованы почти все одноклассники – и как участники спектакля, и как группа поддержки.

Почувствовав уверенность в себе, Настя в этом году стала участницей  фестиваля "Маленькая Мисс и Юный Мистер Великая Русь. Мурманск-2017".

Формулу успеха знают многие,  дело за малым - познать сам успех. (В.М. Лизинский)

Работа над проектами занимает особое место в системе образования, позволяя учащимся приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения. Это становится возможным потому, что дети сами делают свой выбор и проявляют инициативу. Таким образом, задача педагога  заключается в том, чтобы  за простым  детским  вопросом  увидеть целую  исследовательскую проблему, увлекательный  процесс, который поведёт ученика по ступенькам  познания  к разгадыванию загадок  и  тайн  из различных областей знаний.