«Применение технологии французских мастерских в преподавании информатики и спецдисциплин»

• 1 слайд

  Применение технологии французских мастерских в преподавании Информатики и спецдисциплин
  
  Дубровина Е.А.
  Смирнова Т.С.
  ГБОУ СПО МО «СЕРПУХОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
  Июнь 2015
  

• 2 слайд

  Система обучения разработана французскими педагогами – представителями ЖФЕН — «Французской группы нового образования». 
  У истоков движения стояли психологи
  П. Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
  
  

• 3 слайд

  Основные положения :
  Личность с новым менталитетом
  Все способны
  Интенсивные методы обучения и развития личности
  

• 4 слайд

   Мастерская –
  это совершенно иная форма организации учебной деятельность учащихся, чем урок.
  В творческих мастерских ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам
  

• 5 слайд

  Принципы обучения в педагогической мастерской:
  Равенство всех участников, включая мастера;
  Все способны к творчеству;
  Создание личностной мотивации;
  Отсутствие оценки, соперничества;
  Чередование индивидуальной и коллективной работы;
  Важность не только результата творческого поиска, но и самого процесса, в котором реализуются законы проблемного обучения;
  Язык – важнейший материал для работы во всех мастерских, независимо от предмета;
  Выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результата;
  Нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности.
  
  

• 6 слайд

  Мастерская
  
  – это технология, требующая от преподавателя перехода на позиции
  партнерства с учащимися,
  ненасилия,
  безоценочности
  и приоритета процесса над результатом.
  

• 7 слайд

  Поиск
  Познание
  Само
  познание
  Французские мастерские
  

• 8 слайд

  Тема:
  «Государственные и международные организации по стандартизации.
  Web – сайт как способ представления информации»
  
  26.05.2015
  
  
  

• 9 слайд

  Идея:
  Мастерская должна дать не столько знания, сколько ощущения их безграничности, пробудить ум, чтобы каждый сам смог заполнить пустоты в знаниях.
  Каждый человек должен развивать свои творческие возможности, а не копировать других.
  

• 10 слайд

  Основная концепция:
  Предоставление учащимся возможности выбора.
  
  

• 11 слайд

  Концептуальные принципы:
  Предоставление учащимся права и возможности выбора вида деятельности, участников общения, средств деятельности.
  Равенство всех участников, включая учителя.
  Опора на самокоррекцию и самовоспитание.
  Высокий уровень мотивации.
  Осознание преобладания процесса познания над результатом.
  
  

• 12 слайд

  Требования к учителю:
  Относиться к ученику как к равному;
  Допускать многообразие мнений и подходов (плюрализм).
  
  Не навязывать знания, а создавать условия, помогающие ребенку свободно и увлеченно добывать их самому.
  А это поиск: поиск-исследование, поиск-путешествие (с приключениями и открытиями), поиск индивидуальный и коллективный.
  

• 13 слайд

  Цели мастерской:
  Образовательные:
  углубление знаний по дисциплинам;
  изучение современных проблем государственной и международной стандартизации;
  изучение особенностей деятельности международных организаций;
  освоение информационных технологий визуальных сред.
  
  

• 14 слайд

  Цели мастерской:
  Воспитательные:
  формирование культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе;
  формирование чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми;
  установка на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией.
  
  

• 15 слайд

  Цели мастерской:
  Развивающие:
  развитие навыков работы со справочными и публицистическими материалами;
  формирование критического мышления
  активизация познавательной деятельности.
  
  

• 16 слайд

  Формируемые умения:
  адаптировать информацию, выделять главное, адекватно оценивать достоверность по косвенным признакам;
  генерировать новые идеи;
  выдвигать обоснованные гипотезы;
  выявлять проблемы в окружающей нас действительности;
  систематизировать и обобщать полученные из разных источников информации данные, определять их достоверность и качество;
  создавать, редактировать, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных программных средств;
  осмысленно использовать компьютер в учебной и практической деятельности.
  

• 17 слайд

  Задачи мастерской:
  Найти и структурировать информацию об организациях, осуществляющих свою деятельность в области государственной и международной стандартизации.
  Представить информационную модель
  

• 18 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 19 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 20 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 21 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 22 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 23 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации
  

• 24 слайд

  Технология проведения мастерской структурирования и способов представления информации.
  

• 25 слайд

  Лист оценки проекта
  

• 26 слайд

  Физкультурная пауза – студентам предлагается выполнить упражнения для отдыха глаз.
  
  Футбол
  
  
  

• 27 слайд

  Подведение итогов
  

• 28 слайд

  Результаты опроса студентов, рейтинг видов и стимулов учебной деятельности
  Группы: 21 Р и 22 Р
  Количество студентов : 42 человека
  

• 29 слайд

  Как вы относитесь к проведению занятий в форме интегрированных уроков?
  

• 30 слайд

  Какой вид деятельности наиболее интересен вам при подготовке и проведении интегрированного урока?
  

• 31 слайд

  Какой из стимулов оказал на вас наибольшее влияние?
  

• 32 слайд

  «Решив одну проблему, мы всегда затрагиваем какие-то другие вещи, о которых раньше и не подозревали, так что мы не можем решить ни одной проблемы без того, чтобы не создать несколько новых».
   
  Джозеф Пристли