«Проведение мастерской структурирования и способов представления информации по теме: «Государственные и международные организации по стандартизации. Web – сайт как способ представления информации»

                                                                   

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕРПУХОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Методическая разработка по теме:

«Проведение мастерской структурирования и способов представления информации по теме:

«Государственные и международные организации по стандартизации.

Web – сайт как способ представления информации»

Разработали:

Дубровина Е.А.

Смирнова Т.С.

Серпухов, 2015

Информация – это особая совокупность сведений, первичным источником которых является опыт».

Красовский А.А., Поспелов Г.С.

Девиз:

Делай всё по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.

Идея:

Мастерская должна дать не столько знания, сколько ощущения их безграничности, пробудить ум, чтобы каждый сам смог заполнить пустоты в знаниях. Каждый человек должен развивать свои творческий возможности, а не копировать других.

Основная концепция:

Предоставление учащимся возможности выбора.

Концептуальные принципы:

q  Предоставление учащимся права и возможности выбора вида деятельности, участников общения, средств деятельности.

q  Равенство всех участников, включая учителя.

q  Опора на самокоррекцию и самовоспитание.

q  Высокий уровень мотивации.

q  Осознание преобладания процесса познания над результатом процесса.

Задача мастера – учителя:

Создание таких условий, при которых возможен свободный поиск решения учеником, не давить, не вести к выводу.

Требования к учителю:

q  Относиться к ученику как к равному;     

q  Допускать многообразие мнений и подходов (плюрализм).

q  Не навязывать знания, а создавать условия, помогающие ребенку свободно и увлеченно добывать их самому. А это поиск: поиск-исследование, поиск-путешествие (с приключе­ниями и открытиями), поиск индивидуальный и коллективный.

Цели мастерской:

Образовательные:

q  углубление знаний по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация»;

q  современные проблемы государственной и международной стандартизации;

q  изучение особенностей деятельности международных организаций;

q  освоение информационных технологий визуальных сред.

Воспитательные:

q  формирование культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе;

q  формирование чувства  ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми;

q  установка на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией.

 Развивающие:

q  развитие навыков работы со справочными и публицистичес­кими материалами;

q  формирование критического мышления

q  активизация познавательной деятельности.

Формируемые  умения:

q  адаптировать информацию, выделять глав­ное, адекватно оценивать достоверность по косвенным признакам;

q  генерировать новые идеи;

q  выдвигать обоснованные гипотезы;  

q  выявлять проблемы в окружающей нас действительности;             

q  систематизировать и обобщать полученные из разных источников информации данные, определять их достоверность и качество;

q  создавать, редактировать, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных программных средств;

q  осмысленно использовать компьютер в учебной и практической деятельности.

Ключевой элемент мастерской:

Эвристическая ситуация.

Задачи мастерской:

Найти и структурировать информацию об организациях, осуществляющих свою деятельность в области государственной и международной стандартизации.

Этапы проведения мастерской

Тема:  «Государственные и международные организации по стандартизации.

Web – сайт как способ представления информации»

№ п/п	Этап	Деятельность участников	Плановые уроки, П/Р, Л/Р, дата проведения
1	Индукция (наведение) – создание определенного настроя: интеллектуального, эмоционального	Определение ·        образовательных целей; ·        стратегии проекта; ·        источников информации и способов доступа к ним	7.04 Организация информации во Всемирной паутине. 21.04 Поисковые службы Интернета 21.04 Лабораторная работа 26.02 Цели и задачи стандартизации 05.03 Виды нормативных документов
2	Самоконструкция – индивидуальная работа по заданному вопросу представленному в любом виде	·        формирование групп сотрудничества; ·        распределение условной компетенции в группах	12.03 Государственная система стандартизации 19.03 Международная стандартизация
3	Социоконструкция – групповая работа по решению определенной проблемы с оформлением результатов	·        выбор темы (организации); ·        подготовка к компьютерной обработке текстов, фото, графических материалов; ·        разработка структуры сайта; ·        определение навигации; ·        разработка web-дизайна; ·        верстка сайта; ·        наполнение страниц информационным материалом	22.04 Этапы создания сайта. 5.05 Лабораторная работа 12.05 Коммуникационные программные системы. Технология применения конструктора сайтов. 13.05 Лабораторная работа 19.05 Проектирование Web-сайта
4	Социализация – выступление представителей каждой малой группы с вариантами обсуждаемой проблемы	·        тестирование сайта; ·        подготовка сайта к публикации; ·        коррекция; ·        согласование устных выступлений с компьютерным показом	20.05 Лабораторная работа
5	Вернисаж (афиширование) – представление всех работ на всеобщее обозрение	·        презентация сайтов; ·        обсуждение и оценка результатов работы; ·        создание таблицы оценок	26.05 Интегрированный урок: «Государственные и международные организации по стандартизации. Web – сайт как способ представления информации»
6	Разрыв – внутреннее осознание каждым участником мастерской неполноты знаний, или их несоответствия новому, увиденному; появление внутреннего конфликта, требующего погружения с целью сверки нового решения	Сравнение самооценки со всеобщей оценкой	26.05 Интегрированный урок: «Государственные и международные организации по стандартизации. Web – сайт как способ представления информации»
7	Рефлексия – размышление о своем состоянии, самоанализ	Отражение результатов проделанной работы пятью ключевыми словами. Выполнение задания к уроку (см. Приложение ).	26.05 Интегрированный урок: «Государственные и международные организации по стандартизации. Web – сайт как способ представления информации»

Открытый интегрированный урок-презентация

(5,6,7 этапы мастерской)
«Государственные и международные организации по стандартизации.

Web – сайт как способ представления информации»

«Как правило, наибольшего успеха добивается тот, кто располагает лучшей информацией».

Бенджамин Дизраэли*

Форма урока:

Межпредметный урок обобщения, систематизации знаний и способов деятельности по технологии мастерской.

Цели:

Образовательные:

q  углубление знаний о государственных и международных организациях, осуществляющих свою деятельность в области стандартизации;

q  демонстрация умений использования информационных технологий. 

Воспитательные:

q  формирование толерантных отношений в коллективе;

q  формирование культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе;

q  формирование чувства  ответственности за результаты своего труда, используемые другими участниками проекта.

Развивающие:  

q  активизация познавательной деятельности,

q  развитие навыков публичных выступлений;

q  формирование критического мышления.

Задачи урока – проведение 5,6,7 этапов мастерской:

□   представить работу, проделанную группой по выбранной теме,

□   аргументировать свой выбор темы и способов ее представления,

□   сравнить свою работу с работами других групп,

□   оценить достижения и недостатки в проделанной работе (своей и других групп),

□   проанализировать полученные результаты.

Оборудование:

q  компьютеры с операционной системой Windows  и интегрированный программный пакет автоматизации офисной деятельности Microsoft Office,

q  проектор Nec  NP100.

Ход урока:

Организационный момент, подготовка к восприятию:

□   мотивация (выступление преподавателя «Метрологии, стандартизации и сертификации»)

□   объявление целей и задач урока, регламента, (выступление преподавателя «Информатики»),

□   раздача листов оценки, сопроводительных материалов.

№ группы_______________

Лист оценки проекта

№ п/п	Параметр (0-10 баллов)	Группа
		Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4
1	Структура информации (разветвленность, логичность, взаимосвязь блоков информации)
2	Раскрытие темы (соответствие содержания заявленной теме)
3	Актуальность и новизна информации
4	Информационная насыщенность (разнообразие информации; полнота освещения, выбранной темы)
5	Наглядность (наличие иллюстраций, карт, диаграмм, графиков и их соответствие содержанию)
6	Навигация (четкость и ясность, удобство, узнаваемость,  стилизованность,  скорость, связь с дизайном)
7	Дизайн (обоснованность включения графических объектов, сочетаемость цветов, адаптация дизайна страницы под различные разрешения монитора).
	Итого:

Презентация каждой группой своего проекта, как оптимального способа структурирования и представления блока информации по выбранной теме.

Обсуждение представленной работы, оценивание (в т.ч. самооценка) по объявленным критериям, предложения возможных усовершенствований.

Физкультурная пауза – студентам предлагается выполнить упражнения для отдыха глаз.

Подведение итогов: сравнение оценки и самооценки на основании информации,  собранной в ходе урока.

Группа	Итоговый балл
	самооценки	общий средний
Группа 1
Группа 2
Группа 3
Группа 4

Ученики комментируют полученные результаты, делятся чувствами и ощущениями, возникшими при осознании несоответствия ожидаемых результатов полученным, предлагают способы ликвидации разрыва.

Рефлексия – ученикам предлагается написать пять ключевых слов мастерской, отражающих их внутреннее состояние на момент окончания урока. Заканчивается работа знакомством со всеми ключевыми словами.

Полученные знания, умения и навыки имеют для учеников практическую, теоретическую, познавательную значимость, а  полученный образовательный продукт можно использовать как учебное пособие на уроках спецдисциплин и информатики.

Литература

1.     Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред.проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2005

2.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник практикум в 2т. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

3.     Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике. – М.: ВАКО, 2007

4.     Никифоров А.Д., Бакиев Т.А. «Метрология, стандартизация и сертификация»: Учеб.пособие – 2-е изд.испр.-М.:Высш.шк.,2003

5.     Сергеев А.Г., Крохин В.В. «Метрология»: Учеб.пособие для вузов. – М.: Логос, 2001

Приложение 1

Задание к интегрированному уроку                                                                                                                                    Фамилия, имя_______________________________

Совместите понятия (термин) с определением.

Определение понятия (термина)

Понятие (термин)

browser

cyberspace

URL

Комплексная

GIF

geek

counter

portal site

унификация

tags

link

body

frames

HTML

стандарт

site

home page

ТУ

Раздел web-документа, в который вводится текс и тэги.

Программа, которая используется для отображения web-страниц и взаимодействия с ними.

Вставляемый на web-страницу скрипт, который отслеживает  запросы страницы  со стороны пользователей.

Место куда вы попадаете “попадаете”, покидая пределы своего собственного  компьютера и взаимодействуя с информацией или людьми в других компьютерных системах.

Прямоугольные области браузера, которые содержат различные порции текста, графики и HTML.

Человек, который много знает о компьютерах и  почти ничего не знает обо всем остальном.

Формат графического обмена.

Главная страница web-сайта.

Местоположение, участок.

Х

Язык разметки гипертекста.

Слово или фраза, которые, будучи выбранными, отсылают читателя к другой странице или к определенному указателю.

Система адресов Web, которая указывает точное местоположение ресурса в сети.

Команда HTML, представляющие собой комбинацию букв или слов, окруженные угловыми скобками(< >).

Web-на котором размещаются разные формы содержания и услуг.

Это нормативный документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту и утвержденный компетентным органом.

Этот документ устанавливает технические требования к продукции, услуге, процессу.

Это научно-технический метод отбора и регламентации оптимальной и сокращенной номенклатуры объектов одинакового функционального назначения

Это стандартизация, при которой осуществляется целенаправленное и планомерное установление и применение системы взаимоувязанных требований  объекту стандартизации

---

* ДИЗРАЭЛИ (Disraeli) Бенджамин, граф Биконсфилд (Beaconsfield) (1804-1881), английский государственный деятель, премьер-министр Великобритании в 1868 и 1874-1880, лидер Консервативной партии; писатель.