Примеры создания проблемных ситуаций на уроке

• 1 слайд

  Нет проблем?
  Учись их создавать!
  Или как создать проблемные ситуации
  на уроках в начальной школе.
  Автор: Михайлова Т.И. учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»
  

• 2 слайд

  Технология деятельностного метода обучения
  Приемы создания
  проблемных ситуаций
  

• 3 слайд

  Сущность понятия
  «проблемная ситуация»
  Проблемная ситуация в обучении - это спланированное,
  специально задуманное средство, направленное
  на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме.
  Проблемные ситуации основаны на активной
  Познавательной деятельности учащихся,
  состоящей в поиске и решении сложных вопросов,
  требующих актуализации знаний, анализа,
  умение видеть за отдельными фактами
  закономерность.
  

• 4 слайд

  Цель создания
  проблемной ситуации
  Осознание и разрешение этих ситуаций в ходе
  совместной деятельности обучающихся и учителя,
  при оптимальной самостоятельности учеников
  и под общим направляющим руководством учителя,
  а так же в овладении учащимися в процессе такой
  деятельности знаниями и общими принципами
  решения проблемных задач.
  
  

• 5 слайд

  В качестве проблемной ситуации
  на уроке могут быть:
  проблемные задачи с недостающими, избыточными,
  противоречивыми данными, заведомо допущенными
  ошибками;
  поиск истины (способа, приема, правила решения);
  различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  противоречия практической деятельности;
  
  

• 6 слайд

  Приемы создания
  проблемной ситуации
  классические
  сокращенные
  мотивирующие
  Проблемная
  ситуация
  с удивлением.
  Проблемная
  ситуация
  с затруднением.
  Побуждающий
  диалог от
  проблемной
  ситуации.
  Подводящий
  к проблеме
  диалог.
  Подводящий
  от проблемы
  диалог.
  
  Сообщение
  темы урока с
  использованием
  приема
  «яркое пятно».
  Демонстрация
  непонятных явлений.
  Сообщение
  темы урока с
  использованием
  приема «актуализация».
  
  

• 7 слайд

  Тема: «Устная речь»
  Рассмотри рисунки,
  приготовься поделиться впечатлениями
  об одном из них. Для выражения мыслей
  используй любые движения.
  Условие только одно: не произносить слова.
  Вывод: трудно передать свои мысли другому.
  Чтобы было понятно нужно обязательно сказать что-то
  друг другу словами, следовательно речь необходима.
  Попробуем теперь сказать, но говорить о картинках
  будем все вместе. Подумайте, что будете говорить
  по 1 картинке. Скажите!
  Вывод: говорить всем вместе не удобно, надо говорить
  по очереди.
  

• 8 слайд

  ?
  На доске записаны две схемы.
  Одна схема к слову кружки,
  а другая к слову кружки.
  Можно ли сказать, какая
  схема к какому слову?
  ?
  Как же не умея записывать буквы,
  можно различать схемы слов?
  Тема: «Ударение»
  

• 9 слайд

  Тема: «Ударение»
  Лингвистическая задача: «Как помирить слова?»
  Слова КОТ и МЯУ давно дружили между собой.
  Но однажды приятели решили посчитать, сколько в них
  слогов, и в результате поссорились. Что их огорчило?
  ?
  Как помирить слова?
  

• 10 слайд

  Г
  Р
  А
  Н
  У
  К
  И
  О
  Ы
  Разделите буквы на
  две группы
  Д
  

• 11 слайд

  Г
  Н
  К
  Р
  У
  И
  А
  Ы
  О
  Д ?
  характеристика
  звука
  научиться читать
  слоги, слова,
  предложения
  с новой буквой
  

• 12 слайд

  Д
  согласный
  гласный
  звонкий
  глухой
  твердый
  мягкий
  ударный
  безударный
  кластер
  

• 13 слайд

  Он Мальвину полюбил,
  Грустным и печальным был.
  Пьеро
  Тема : «Разделительный мягкий знак».
  Перо
  

• 14 слайд

  Прием примера «с удивлением»
  Сущность приема: одновременное предъявление
  двух противоречивых фактов.
  

• 15 слайд

  Прием примера «с удивлением»
  Сущность приема: столкнуть разные мнения
  учеников вопросом или практическим заданием
  

• 16 слайд

  Прием примера «с удивлением»
  Сущность приема: обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием с «ловушкой» («на ошибку»).
  

• 17 слайд

  Прием примера «с затруднением»
  Сущность приема: противоречие между необходимостью и невозможностью выполнить требования учителя.
  

• 18 слайд

  Прием примера
  «побуждающего от проблемной ситуации диалога».
  

• 19 слайд

  Пример мотивирующего приема
  «яркое пятно».
  

• 20 слайд

  Пример мотивирующего приема
  «актуализация».
  

• 21 слайд