|
Словарная работа: (учитель диктует,
ученики записывают)
-Записываем словарные слова:
арбуз, январь, морковь, горох, лимон,
огурец, картофель, декабрь, капуста, помидор, солнце.
Слайд со словарными словами (проверьте и
оцените себя)
Создать ситуацию формулирования проблемы,
цели, темы изучения через выяснения каких знаний не хватает для решения
проблемы
-Составьте предложения используя
словарные слова и союзы.
-Какие предложения у вас получились?
(Выслушиваются составленные предложения)
-Что общего в ваших предложениях?
-Над какой темой мы с вами работаем?
-Для продолжения урока нам необходимо
вспомнить основные признаки и правила однородных членов предложения.
Работа в паре надо подобрать правильный
ответ к вопросу:
1.Какие признаки есть у однородных членов
предложения?
(Однородные члены предложения отвечают на
один и тот же вопрос
и относятся к одному и тому же члену
предложения)
2.Какие члены предложения могут быть
однородными?
(Однородными могут быть и главные, и
второстепенные члены предложения)
3.Когда между однородными членами
предложения ставится запятая, а когда не ставится?
(Запятая ставится при перечислении
однородных членов и перед союзами а, но.)
4.Когда между однородными членами
предложения не ставится запятая?
(Запятая не ставится, когда однородные
чл. предложения соединены союзом и.)
А сейчас пожалуйста объединитесь в три
группы. Я вам раздам листы-заготовки вам надо составить кластеры на тему: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами.»
Защита работ.
Записываем предложение. Учитель диктует,
дети записывают, 1 ученик у доски. Проводим синтаксический разбор.
Белоснежные облака плывут и разбегаются
по небесному своду.
Какие бывают облака? (перистые и кучевые)
Слайд
Какие народные приметы вы знаете,
связанные с облаками?
(В народе есть такая примета: перистые
облака к ветру и к перемене погоды, а кучевые к ясной погоде)
Давайте продолжим работу по карточкам:
(На карточках, для каждой группы записаны
по 3 предложения.)
-Возьмите карточку №1.
Обсудите в группах задание и выполните
его:
1)Выберите предложения с однородными
членами.
2)Расставьте знаки препинания.
3)Подчеркните однородные члены?
(У одной группы (по слабее)1 предложение
с однородными членами)
Сильный ветер гонит торопит облака.
Тяжёлая шапка снега упала с макушки
сосны.
В морозной тишине стрекочут любопытные
сороки.
Стоит морозный но солнечный день.
Хрустит под ногами белый снег
Филин часто и гулко ухал.
Снежными коврами покрылись и дороги и
поляны и просеки.
Белые стволы берёз покрыты тонкой
берестой.
Утром шёл снег а днем прекратился.
- С какими трудностями вы встретились?
Почему?
Создать ситуацию для решения учебной
задачи.
Работа по учебнику: с. 206, упр.556
-Прочитайте задания до предложений про
себя.
-Что будете делать? (Записывать
предложения, вставлять знаки препинания между однородными членами)
- 1 группа записывает 1 предложение, 2
группа – второе, 3-я – третье. Создать ситуацию для построения алгоритма.
Схематическое обозначение при помощи
условных знаков.
- К предложению составьте схему.
- Оцените работу соседа. Взаимопроверка.
(дети парами меняются тетрадями, проверяют и оценивают)
Создавать ситуацию для закрепления нового
материала и повторения ранее изученного.
- Карточки № 2. (у каждого, на них разные
задания по сложности. Я предлагаю вам самим, выбрать какое задание будете
выполнять.
- Кто выбрал 1 вариант – поднимите руку.
Почему вы сделали этот выбор?
КАРТОЧКА 2 (1 вариант)
Прочитайте предложения, подберите
подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.
Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.
Надо, надо умываться по утрам … вечерам.
Летучая мышь днем спит … ночью летает.
Мальчик был очень слабый … смелый.
(1 ученик читает предложение,
рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания. (на
слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все
остальные предложения.
КАРТОЧКА 2 (2 вариант)
Прочитайте предложения. Расставьте
предложения в правильном порядке, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь,
учитывая смысловую связь., расставьте знаки препинания.
У нее яркое праздничное оперение.
Щегол – певчая птица.
Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене
тополе.
Птенцов кормит семенами и насекомыми.
Он утепляет свой дом мхом пухом
хвоинками.
(1 ученик читает полученный рассказ,
называет знаки препинания и объясняет)
Слайд с правильным рассказом, проверка,
оцените себя.
Кто назвал рассказ по-другому?
(выслушиваются варианты заголовков)
Какой заголовок лучше подходит?
А сейчас я вам раздам чистые листы и вы в
группе должны
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.