|
|
Личностные ууд
|
Критерий оценки 1 класс
|
|
|
|
Начало года
|
Конец года
|
|
|
Самопознание
самоопределение
|
самооценка
|
1
|
2
|
|
|
смыслообразование
|
мотивация
|
1
|
2
|
|
|
Нравственно-эстетическая
ориентация
|
|
2
|
2
|
|
|
итого
|
|
4
|
6
|
|
|
|
Регулятивные ууд
|
|
|
|
|
Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
|
|
1
|
2
|
|
|
Формулировать и
удерживать учебную задачу
|
|
1
|
|
|
|
Соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем.
|
|
2
|
3
|
|
|
оценка - выделение и
осознание
обучающимся того, что уже
усвоено
и что ещё нужно усвоить,
осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы.
|
|
1
|
2
|
|
|
итого
|
|
5
|
12
|
|
|
|
Познавательные ууд
|
|
|
|
|
Общеучебные универсальные
действия
|
Ориентироваться в
учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
|
2
|
3
|
|
|
|
Ориентироваться в
учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике
|
1
|
1
|
|
|
|
Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; составлять простой план.
Находить необходимую
информацию, как в учебнике, так и в словарях
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельно предполагать, информацию, которая
будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том
числе с помощью ИКТ.
|
1
|
1
|
|
|
|
Самостоятельно предполагать информацию, которая
будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников, электронные диски. Составлять сложный план текста.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
|
|
1
|
|
|
Логические учебные
действия
|
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков
|
2
|
4
|
|
|
|
Сравнивать и
группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу
|
|
|
|
|
|
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
|
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты.
|
|
|
|
|
|
Ориентироваться в
учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела
|
|
|
|
|
Постановка и решение
проблем
|
Определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
|
|
|
|
|
Извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
иллюстрация и др.), для
решения проблем
планировать свою работу по изучению незнакомого
материала.
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем,
моделей, сообщений.
Уметь передавать
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
планировать свою работу
по изучению незнакомого материала.
|
|
42
|
|
|
|
Коммуникативные ууд
|
|
|
|
|
|
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время.
Работать в паре.
|
|
|
|
|
|
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Понимать речевое
обращение другого человека.
|
|
|
|
|
|
Слушать и понимать речь
других.
|
|
|
|
|
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки,
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
|
|
|
|
|
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
Читать вслух и про себя
тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
|
|
|
|
|
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом.
|
|
|
|
|
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
ситуаций.
Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и
дискуссионной культуры
Понимать точку зрения другого.
|
|
|
|
|
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
ситуаций.
Читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
|
|
27
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.