ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ ЛЕГО

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ ЛЕГО

Тема:  «Путешествие с  облаками»

Воспитатель: Милова Оксана Вячеславовна

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».

Задачи:

1. Обучающие

-    Обогащать представления детей о воздушном транспорте, летательных 

     аппаратах, людях, управляющих ими.

-   Совершенствовать навыки соединения деталей конструкции.

закрепить знания, умения и навыки при работе с конструктором

2.Развивающие

-   Формировать конструкторские умения и навыки.

-   Развивать образное мышление, фантазию, мелкую моторику рук,   

    творческие способности, коммуникативные качества, познавательный   

    интерес воспитанников.

3. Воспитательные

 - Вызывать у детей чувство удовлетворенности от созданного своими руками.

Предварительная работа:

o   Рассматривание иллюстраций, фотографий воздушного, космического транспорта;

o   Обыгрывание моделей, игрушек самолетов, ракет;

o   Игра – путешествие «На чем полетим путешествовать»;

o   Игры «Кто больше знает?», «Воздушный десант», «Летает – не летает»;

o   Сюжетно – ролевая игра «Строители космодрома»;

o   Загадывание загадок о воздушном транспорте;

o   Игры с конструктором «Лего».

Материал:

Конструктор «Лего», различные схемы соединения деталей, фото, картинки – иллюстрации на тему воздушного транспорта, ткань, изображающая небо, силуэты облаков из бумаги в форме животных, самолеты, летающая тарелка из бросового материала.

Словарная работа:

Воздушный транспорт, летательные аппараты, аэропорт, шасси, крылья, иллюминатор,

Ожидаемые результаты:

Законченность конструкции, её практическое применение, создание игровой ситуации.

Методы и приемы:     - практические – игра «Облака», пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа;  - наглядные  - показ образца, схемы;                       

- словесные – беседа, загадки, художественное слово.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
			Целевые ориентиры (ФГОС ДО)	УУД в перспективе (ФГОС НОО)
1	Организационный момент. (Создание эмоционального фона). Загадывает загадку: Если посмотреть на небо, И немного помечтать, Можно многое увидеть, И себе на представлять. В небесах летают мишки, Крокодилы и мартышки. В небесах бегут олени, Волки, зайцы и тюлени. В небесах плывут слоны Небывалой красоты. Там, вверху течет река, Это, детки, облака! Предлагает посмотреть  на небо, помечтать.	Дети отгадывают загадку. Дети лежат на ковре, смотрят на небо, рассматривают его	- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.	Личностные: - формирование мотивационной основы учебной деятельности. Коммуникативные: - умение использовать коммуникативные навыки; - умение строить монологическое высказывание; - владение диалогической формой коммуникации.
2	Беседа по вопросам: - Посмотрите, какое небо голубое! - Что можно увидеть в небе?	Высказывают свои предположения, мысли.	- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания; - умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.	Личностные: - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, - формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Коммуникативные: - умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение формулировать собственное мнение и позицию.
3	Игра «Облака». Под музыку В. Шаинского «Облака» дети летают от облака к облаку, угадывают силуэты животных, превратившихся в облака. Беседа: - Ребята, вы летали в  небе, что вы увидели в нем? - Что можно встретить там? - Когда мы путешествовали по   небу с вами, я заметила необычный летательный аппарат, не похожий на другие. - На чем можно  путешествовать?	Слушают, проявляют интерес Дети объясняют свои догадки, обсуждают ответы Дети рассказывают про необычные летательные аппараты из бросового материала, увиденные ими	- умение проявлять любознательность, интересоваться причинно- следственными связями; - формирование способности наблюдать, экспериментировать; -проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;  -формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя.	Личностные:                                                        - формирование мотивационной основы учебной деятельности; - формирование познавательного интереса к новому учебному материалу. Коммуникативные: - владение диалогической формой коммуникации; - умение формулировать собственное мнение и позицию; - формирование умения  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные: - формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - формирование умения  строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: - формирование способности принимать и сохранять учебную задачу.
4	Показывает иллюстрации летательных аппаратов. Беседа: - Кто управляет этой техникой? -Хотите ли вы стать авиаконструкторами и создать свой необычный самолет или летательный аппарат, на котором можно полетать? Ура, Вообразилия! У всех, кому захочется, Там вырастают крылья. И каждый обязательно Становится волшебником! Там царствует фантазия Там все мечты сбываются А наши огорчения Сейчас же превращаются В смешные приключения Воспитатель раздаёт наборы конструктора. Затем показывает схемы соединения, напоминает о крепком соединении деталей. - Подумайте, что вы будете создавать и как.	Рассматривание иллюстраций, обсуждение увиденного, из чего состоит техника. Выполняют последовательность действий по инструкции педагога	- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания; - проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;   - умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; -проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам; -  формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других; - развитие воображения.	Личностные:                                               - формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -  формирование способности к оценке своей учебной деятельности. Коммуникативные: - владение диалогической формой коммуникации; - формирование умения  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - формирование умения строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Познавательные: - формирование умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - формирование умения проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Регулятивные: - формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
5	В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования. Я построю самолёт, Шлем надену – и в полёт. Сквозь волнистые туманы Полечу в другие страны, Над морями и лесами, Над горами и полями Облечу весь шар земной, А потом вернусь домой.	Проанализировав фотоизображение самолётов, схем, дети конструируют свой самолёт, летательный аппарат. Проговаривают свои действия, рассказывают о своей конструкции	- формирование способности к волевым усилиям, нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; - формирование элементарных представлений из области живой природы; - способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.	Личностные:  - формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - установка на здоровый образ жизни. Познавательные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
7	- Внимание! Пилоты, летчики, астронавты, к полету приготовились! 5,4,3,2,1 Пуск! Модели самолётов обыгрываются детьми. Отправляются в путешествие в разные страны.	Дети наблюдают и выполняют согласно инструкции педагога.	- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; - проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;	Личностные: - формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - формирование способности к оценке своей учебной деятельности. Коммуникативные: - формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формирование умения строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Познавательные: - формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - формирование умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - формирование умения обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.
	Воспитатель хвалит детей, благодарит за работу.  - Какие вы молодцы, работали с интересом и были внимательными. У всех получились, замечательные  летательные аппараты.
	Рефлексия. Предлагает детям полоски красного и зеленого цветов. Сообщает, что тот, кто взял полоску красного цвета расскажет,  что сегодня нового вы узнали, а зеленого – что хотели бы еще узнать и еще хотели бы построить.	Дети выбирают полоски и отвечают.	- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.	Коммуникативные: - умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: - формировать умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Выставка работ