ПРИОБЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ
ПРОЦЕССУ В ДОУ ПОСРЕДСТВОМ ПЕЧАТНОГО СЛОВА
Бондарева
Л.М., педагог психолог
МДОУ детский сад № 166 г. Иркутска
Воспитание в семье и работа педагогов в дошкольном учреждении
дополняют друг друга, в результате чего ребенок получает гармоничное развитие. Ребенок,
получая первичную социализацию в семье, приобретает в дошкольном учреждении
опыт: общения со сверстниками, сотрудничества с другими детьми и взрослыми.
Решение задач данного взаимодействия требует, чтобы педагоги
участвовали в психолого-педагогическом просвещении родителей; изучали семьи, их
воспитательные возможности; вовлекали родителей в образовательную работу
детского сада.
В основе концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения
лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все
другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить
их воспитательную деятельность. Именно поэтому проблема сотрудничества педагогического
коллектива дошкольного учреждения и родителей актуальна как для педагогов-ученых,
так и педагогического состава дошкольных учреждений. На всех уровнях разрабатываются
и апробируются различные программы и способы взаимодействия дошкольного
учреждения и семьи, издаются научные и научно-методические работы. А
воспитатели и педагоги-психологи ищут и пробуют различные пути привлечения
родителей к психолого-педагогическому процессу. Ведь участие родителей в образовательном
процессе способствует повышению их общей педагогической культуры, предоставляет
возможность лучше понять собственного ребенка, адекватно оценить его развитие,
поведение и общаться с ним.
В настоящее время актуальными продолжают оставаться индивидуальная
работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа, забота о том,
чтобы не упустить из поля зрения и влияния специалистов не только трудные, но и
не совсем благополучные в каких-то конкретных, но важных вопросах семьи.
В установлении контакта с родителями главная роль отводится
педагогическому коллективу. Для того, чтобы родители проявляли активность,
первый шаг к сотрудничеству должны сделать воспитатели и педагоги-психологи.
Создать в контексте «семья – дошкольное учреждение» личное взаимодействие
педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач,
сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной
семье.
Естественно, в
нашем детском саду приоритет в работе педагога-психолога отдан активным методам
взаимодействия. С родителями проводятся личные консультации по запросу, дискуссии,
круглые столы, ролевые и деловые игры, занятия с элементами тренинга.
Дополнительными, но не менее важными методами привлечения
родителей к психолого-педагогической работе с детьми являются наглядно-информационные
формы.
Наглядно-информационные формы условно разделены на две
подгруппы: информационно-ознакомительную и информационно-просветительскую.
Задачей информационно-ознакомительной формы работы является
ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с
педагогами и их квалификацией, занимающимися с детьми.
Информационно-просветительская форма направлена на обогащение знаний родителей об особенностях
развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в
том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное: через
буклеты, памятки, организацию методических выставок и т.д.
Педагогу-психологу в данных формах работы с родителями
уделено особое и значимое место. Так в каждой группе на информационных стендах
организовано специальное место для консультаций от психолога. Это прозрачные
кармашки с постоянной информацией – о доступной психологической помощи в районе
и городе, телефоны доверия, и сменной, в которых информация постоянно
обновляется. В частности, в подготовительной группе это может быть анкета,
благодаря которой родители могут примерно оценить готов ли их ребенок к
обучению в школе, а в младшей – мини-сборник развивающих игр для развития у
ребенка основных психических процессов (памяти, воображения, внимания) или
небольшой буклет, популярно объясняющий, как научить ребенка убирать после игр
за собой игрушки, наводить порядок в своей комнате. Важно, что все эти
материалы распечатаны в достаточном количестве, для того, чтобы каждый
заинтересовавшийся родитель мог взять памятку или буклет с собой. Именно так
появляется интерес и начинается взаимодействие с родителями в вопросах воспитания
и образования их детей.
Кроме стендов в приемной каждой группы есть и специальные
папки психолога. И если в кармашках стенда содержится актуальная на текущий
момент информация, посвященная, к примеру, тематической недели детского сада,
то в папке можно найти материалы, подобранные психологом соответственно возрастным
особенностям детей в данной группе.
Почему мальчики и девочки часто враждуют? Как
взаимодействовать с гиперактивным ребенком? Как быстрее адаптировать ребенка к
детскому саду? Давать ли ему с собой приносить в сад игрушки? Эти и многие другие
вопросы тревожат родителей в разные периоды жизни ребенка, и мы пытаемся помочь
им найти ответ. Сначала опосредованно, через печатное слово, а принеобходимости
и лично.
Специфика этих форм работы состоит в том, что общение
педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное – через памятки, буклеты,
и т.д. Цель такого общения – побудить интерес, показать наглядно, что многие
проблемы решаемы в условиях детского дошкольного учреждения при активном
участии семьи.
Материал для обеспечения стендов для родителей
педагог-психолог отбирает как по запросу воспитателей, так и по личной
инициативе. При возникновении отклика (интереса) родителей они могут уточнить
источник информации (книга, учебно-методическое пособие, специализированные,
надежные интернет-порталы) для более подробного изучения. Многие родители
считают, очень полезным такой отбор источников специалистом. Потому что сетевые
ресурсы и книжные магазины на самом деле изобилуют литературой, посвященной
воспитанию дошкольника, и очень трудно разобраться какая книга действительно
будет полезна для родителей, а какая – не очень.
Кроме обеспечения родителей полезными буклетами и
памятками, вся информация дублируется на сайте ДОУ.
Однако мы не стремимся предоставлять родителям
готовые рецепты по любой проблематике воспитания дошкольника. Наша задача
пробудить и поддержать у взрослых интерес к совместной деятельности со своим
ребенком дома, в формировании практических навыков. И наш опыт приобщения
родителей к психолого-педагогическому процессу в ДОУ посредством печатного
слова показывает, что данная форма системной и непрерывной работы достаточно
эффективна и востребована родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.