Приоритетные направления развития системы дополнительного образования в Республике Хакасия

  Приоритетные направления развития системы дополнительного образования в  Республике Хакасия 

Доклад на августовский педагогический совет

 И.О. директора Комарова Г.М

Сегодня все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования, наиболее полно обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи.

 22 .08 2019  Республиканский  педагогический импульс-пленум  Приоритетные направления развития системы дополнительного образования. Участники  обсудили актуальные вопросы развития системы дополнительного образования   в Республике  Хакасия:

1.     Развитие механизмов оценки качества дополнительного образования детей в Республике Хакасия:.

2.     Сетевое взаимодействие в дополнительном образовании с образовательными учреждениями района;

3.     Обновление содержания и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ;

4.     Приоритетные направления в работе с детьми в системе отдыха  и оздоровления детей во время каникул;

5.      Формирование привлекательного имиджа  КРДДТ;

6.     Развитие детско-юношеского туризма и краеведения в  Орджоникидзевском районе

7.     Совершенствование деятельности    КРДДТ  художественной направленности.

Итоги работы за 2018-2019 учебный год подведены на Республиканском  педагогическом импульс-пленуме. Пленум   проходил с участием руководителей  Министерства образования и науки РХ, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей государственных и муниципальных образовательных организаций, ведущих   секции, членов рабочей группы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей в Республике  Хакасии.

Участники   импульс-пленума отметили, что в принятых в последнее время федеральных и региональных документах определены приоритетные направления развития дополнительного образования в части обеспечения доступности дополнительного образования, расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ, развития системы управления качеством их реализации, повышения эффективности услуг, развития механизмов межведомственного взаимодействия, совершенствования финансово-экономических механизмов.

Вместе с тем сохраняется ряд проблем и противоречий, которые не позволяют в полной мере обеспечить реализацию приоритетных направлений развития дополнительного образования.

Участники  импульс-пленума, обсудив актуальные проблемы развития дополнительного образования, считают необходимым:

1)                продолжить развитие нормативной правовой базы системы дополнительного образования детей, включая сектор «неформального» образования;

2)                ускорить привлечение дополнительных ресурсов в развитие инфраструктуры дополнительного образования, в том числе, с привлечением возможностей негосударственного сектора и образовательных высшего и профессионального образования, научных, творческих и спортивных организаций;

3)                активнее применять инновационные формы дополнительного образования детей в целях обеспечения вариативности, качества, доступности и расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ;

4)                умножить усилия по формированию современной системы сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических кадров сферы дополнительного образования детей;

5)                 Необходимо активно внедрять  навигатор   дополнительного образования  Республики  Хакасии.

Рекомендовать руководителям ОУ В сфере дополнительного образования: 

:

v обратить особое внимание на проекты развития дополнительного образования и организации каникулярного отдыха детей, потребности различных категорий детей, в том числе, одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

v обеспечить  обновление содержания и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ, в том числе, краткосрочных;

v способствовать созданию условий для индивидуальных образовательных траекторий, формированию ключевых компетенций и развитию разносторонних способностей      различных категорий детей, в том числе, одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

v совершенствовать формы сетевого взаимодействия при реализации дополнительных общеобразовательных программ.

v создать условия для внедрения профессионального стандарта и эффективного контракта в практику работы педагогов дополнительного образования детей, как инструмента повышения результативности их педагогической деятельности;

v  обеспечить условия для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей в сфере дополнительного образования;

v принять меры по сохранению  контингента обучающихся обеспечить качество и доступность услуг дополнительного образования;

v  активнее использовать малозатратные формы организации каникулярного отдыха детей;

v разработать модель сетевого взаимодействия реализации дополнительных общеобразовательных программ, обратив особое внимание на включение сельских, малокомплектных школ;

v  обеспечить реализацию программы профессиональной переподготовки по специальности «педагог дополнительного образования ГАОУ ХАКИРО и ПК;

Современная образовательная ситуация в системе дополнительного образования детей характеризуется  актуализацией проблемы создания  особых  педагогических условий для развития и проявления успешности детей. Это связано, в первую очередь, с необходимостью учреждений дополнительного образования удовлетворять потребность современного общества в подготовке целеустремленных, активных, творческих, успешных детей, а также с усилением конкурентных отношений между педагогическими коллективами  учреждений дополнительного образования в борьбе за интерес детей, за «своего ребенка».

Таким образом, если определить главный смысл деятельности педагога дополнительного образования, то он состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха, которая способствует развитию уверенности в себе, повышению самооценки, развитию чувства собственной значимости. Создание ситуации успеха начинается с отношения к ребенку как к личности, что предусматривает способность и умение педагога дополнительного образования ставить себя в положение воспитанника, проникаться его состояниями, чувствами. Другими словами, правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развивать или сформировать потребности и способности каждого ребенка, что в конечном итоге позволяет сделать более успешной, результативной и эффективной деятельность, которая является значимой для ребенка.

Краткое описание документа:

Приоритетные направления развития системы дополнительного образования в Республике Хакасия

Доклад на августовский педагогический совет

И.О. директора МБУ ДО "Копьевский районный Дом детского творчества" Комарова Г.М

Сегодня все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования, наиболее полно обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи.

22 .08 2019 Республиканский педагогический импульс-пленум Приоритетные направления развития системы дополнительного образования. Участники обсудили актуальные вопросы развития системы дополнительного образования в Республике Хакасия:

• Сетевое взаимодействие в дополнительном образовании с образовательными учреждениями района;
• Обновление содержания и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ;
• Приоритетные направления в работе с детьми в системе отдыха и оздоровления детей во время каникул;
• Формирование привлекательного имиджа МБУ ДО "КРДДТ";
• Развитие детско-юношеского туризма и краеведения в Орджоникидзевском районе
• Совершенствование деятельности МБУ ДО "КРДДТ" художественной направленности.

Итоги работы за 2018-2019 учебный год подведены на Республиканском педагогическом импульс-пленуме. Пленум проходил с участием руководителей Министерства образования и науки РХ, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей государственных и муниципальных образовательных организаций, ведущих секции, членов рабочей группы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей в Республике Хакасии.

Участники импульс-пленума отметили, что в принятых в последнее время федеральных и региональных документах определены приоритетные направления развития дополнительного образования в части обеспечения доступности дополнительного образования, расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ, развития системы управления качеством их реализации, повышения эффективности услуг, развития механизмов межведомственного взаимодействия, совершенствования финансово-экономических механизмов.

Вместе с тем сохраняется ряд проблем и противоречий, которые не позволяют в полной мере обеспечить реализацию приоритетных направлений развития дополнительного образования.

Участники импульс-пленума, обсудив актуальные проблемы развития дополнительного образования, считают необходимым:

• продолжить развитие нормативной правовой базы системы дополнительного образования детей, включая сектор «неформального» образования;
• ускорить привлечение дополнительных ресурсов в развитие инфраструктуры дополнительного образования, в том числе, с привлечением возможностей негосударственного сектора и образовательных высшего и профессионального образования, научных, творческих и спортивных организаций;
• активнее применять инновационные формы дополнительного образования детей в целях обеспечения вариативности, качества, доступности и расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ;
• умножить усилия по формированию современной системы сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических кадров сферы дополнительного образования детей;
• Необходимо активно внедрять навигатор дополнительного образования Республики Хакасии.

Рекомендовать руководителям ОУ В сфере дополнительного образования:

обратить особое внимание на проекты развития дополнительного образования и организации каникулярного отдыха детей, потребности различных категорий детей, в том числе, одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

обеспечить обновление содержания и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ, в том числе, краткосрочных;способствовать созданию условий для индивидуальных образовательных траекторий, формированию ключевых компетенций и развитию разносторонних способностей различных категорий детей, в том числе, одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• совершенствовать формы сетевого взаимодействия при реализации дополнительных общеобразовательных программ.
• создать условия для внедрения профессионального стандарта и эффективного контракта в практику работы педагогов дополнительного образования детей, как инструмента повышения результативности их педагогической деятельности;
• обеспечить условия для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей в сфере дополнительного образования;
• принять меры по сохранению контингента обучающихся обеспечить качество и доступность услуг дополнительного образования;
• активнее использовать малозатратные формы организации каникулярного отдыха детей;
• разработать модель сетевого взаимодействия реализации дополнительных общеобразовательных программ, обратив особое внимание на включение сельских, малокомплектных школ;
• обеспечить реализацию программы профессиональной переподготовки по специальности «педагог дополнительного образования ГАОУ ХАКИРО и ПК;

Современная образовательная ситуация в системе дополнительного образования детей характеризуется актуализацией проблемы создания особых педагогических условий для развития и проявления успешности детей. Это связано, в первую очередь, с необходимостью учреждений дополнительного образования удовлетворять потребность современного общества в подготовке целеустремленных, активных, творческих, успешных детей, а также с усилением конкурентных отношений между педагогическими коллективами учреждений дополнительного образования в борьбе за интерес детей, за «своего ребенка».

Таким образом, если определить главный смысл деятельности педагога дополнительного образования, то он состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха, которая способствует развитию уверенности в себе, повышению самооценки, развитию чувства собственной значимости. Создание ситуации успеха начинается с отношения к ребенку как к личности, что предусматривает способность и умение педагога дополнительного образования ставить себя в положение воспитанника, проникаться его состояниями, чувствами. Другими словами, правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развивать или сформировать потребности и способности каждого ребенка, что в конечном итоге позволяет сделать более успешной, результативной и эффективной деятельность, которая является значимой для ребенка.