Природные зоны Южного Урала

8 класс

ТЕМА: «Путешествие в загадочный край»

Продолжительность 80 минут.

ЦЕЛИ:

1.     Сформировать общее представление о своеобразии природных комплексов Урала и вскрыть причины этого.

2.     Продолжить формирование навыков у учащихся работы с картами, учебниками, дополнительной литературой.

3.     учить учащихся делать небольшие сообщения по изучаемой теме, выводы, обобщения.

4.     Прививать интерес к изучаемым предметам, расширять кругозор.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1.     Магнитофон, кассета с произведением Л. Бетховена «Лунная соната»

2.     Кассеты и диски с голосами птиц, оленя и других представителей животного мира.

3.     Черный ящик

4.     Слайды о природе

5.     Экран

6.     Коллекция «хвойные растения»

7.     Таблицы

8.     Стихотворения Л.Татьяничевой «Живу я в глубине России», «Степной орел»

9.     Контурная карта на доске

10. Шишки хвойных растений на каждый стол

11. Гербарии сосны

12. Гербарии растений

13. карточки

МЕТОДЫ:

Беседа, рассказ, сообщения учащихся, самостоятельная работа, работа с контурными картами.

ПОДГОТОВКА:

1.     Сообщения учащихся о географическом положении, климате природных зон Челябинской области, лесной, лесо - степной

2.     Сообщения учащихся о лосе, степном орле (беркуте), хомяке, медведе

3.     Работа с ведущей

4.     Разделить класс на три группы

ХОД УРОКА

1.     Вступительное слово учителя.

На фоне музыки Л.Бетховина «Луна соната» и проекции слайдов о природе слова Сухомлинского В.А. «В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для нас самой дорогой. Надо, чтобы мы не просто видели, как над золотистыми колокольчиками летают пчелы, как наливаются яблоки и краснеют помидоры, - все это мы должны пережить как радость. Пусть вспомнится вам холодное осеннее небо с журавлиной стаей, багровый закат, склонившаяся над зеркалом пруда верба, стройные тополя у дороги, - все это пусть оставит неизгладимый отпечаток в сердце как память о самом дорогом: о родном крае»

Стихотворение Л.Татьяничевой.

А сейчас мы хотим пригласить вас в путешествие по загадочному, но в то же время каждому знакомому родному краю. И побывать с вами в разных природных зонах. И так в путешествие

2.     ВЕДУЩАЯ (ученица)

Добрый день уважаемые пассажиры!

Командир корабля и экипаж приветствуют вас на борту нашего мыслелета. Наш полет будет проходить на высоте фантазии со скоростью полета мысли. Послушайте правила, которые необходимо соблюдать на борту мыслелета, запрещается шуметь и скучать! Разрешается принимать активное участие в программе полета. А теперь внимание! Мы отправляемся в наше первое путешествие – таежный край.(звучат голоса дятла и совы)

На доске карта Челябинской области, контурная карта природных зон (прикрепляются по ходу сообщения особенности климата лесной зоны)

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ: мы приземлились в тайгу. Определим географическое положение.

Задание: из рассказа местного жителя на контурную карту нанесите границу лесной зоны, особенности климата: средняя температура января, июля, количества осадков.

(сообщение учащегося о географическом положении, климате лесной зоны)

БЕСЕДА: проверка задания (учитель географии)

ВЕДУЩАЯ: Внимание! Внимание! На борту нашего мыслелета обнаружили черный ящик. Посмотрим, что внутри. (Открываем, а в ящике шишки сосны и ели) Шишки! А чьи они?

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: Давайте определим с какого дерева эти шишки.

Задание: опишите внешние признаки шишки (практическая работа) и заполните таблицу (на парте шишки сосны, ели, гербарии сосны)

	сосна	ель
Размер шишки
ширина
длина
Форма
Цвет

Вывод: Шишки ели сибирской и сосны обыкновенной. Типичными растениями лесной зоны являются голосеменные хвойные: ель, сосна, пихта, лиственница.

Задание: обозначьте на контурной карте основные растения этой зоны.

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: А какой животный мир этой зоны? Вы уже знаете на борту мыслелета были гости – жители этой зоны. После этого знакомства одного из жителей этой зоны мы и попросим рассказать о местной фауне. Оказывается это бурые медведи, лоси, рыси.

Задание: Из рассказа местного жителя заполните таблицу о формах приспособленности к среде обитания, питание животных (звучит голос лося, выходит местный житель – сообщение учащегося о лосе)

	Питание	Формы приспособления
Лось
Медведь

ВЕДУЩАЯ Мы продолжим наше путешествие и отправимся в степную зону.

За бортом мыслелета лесо – степная зона Челябинской области. Это переходная зона. Она простирается от границы Свердловской области до реки Уй, за бортом сейчас - 17˚C, а летом средняя температура бывает +18˚C, осадков выпадает до 400 мм. Здесь встречаются растения и животные, как лесной зоны, так и степной. И так, мы приземлились в степной зоне. (слайды природной зоны, на контурную карту нанести среднюю температуру)

УЧИТЕЛЬГЕОГРАФИИ: рассказывает про особенности географического положения, климате степной зоны. Учащиеся наносят на контурную карту границы зоны, среднюю температуру. (нанести особенности климата на контурной карте на доске)

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: (гербарии растений, таблицы) познакомимся с растениями этой зоны (ковыль, тимофеевка, мятлик) Рассказ учителя.

Задание.

 А) На примере одного растения укажите формы приспособленности растений к степной зоне.

Б) Из рассказа местных жителей заполните таблицу.

	Питание	Формы приспособления
Хомяк
Степной орел (беркут)

(Стихотворение Л.Татьяничевой «степной орел», голос орла)

Проверка выполнения задания.

ВЕДУЩАЯ: Мыслелет тем хорош, что на нем можно путешествовать не только в пространстве, но и во времени. И мы отправляемся на задание ученого совета естественных наук. Предупреждаю, что вам уважаемые пассажиры придется выполнять все распоряжения жителей этого измерения, иначе вы рискуете остаться в нем навсегда (появляются три профессора в черных мантиях)

1-й профессор: Объявляется конкурс на звание магистра естественных наук.

2-ой профессор: Конкурс № 1 Выйдете по одному человеку от каждого ряда, встаньте в одну линию. Участники по очереди называют растения

1-й ряд – лесной зоны, 2-й ряд – лесо - степной зоны, 3-й ряд – степной зоны.

И делают шаг вперед. Названия растений не должны повторяться. Побеждает тот, кто больше всех назовет видов растений.

3-ий профессор: Конкурс № 2 Участники получают билеты, в которых дано описание климата природных зон области. Нужно определить о климате какой зоны идет речь. Доказать это примером.

2-ой профессор: Конкурс № 3 занимательные загадки.

Профессора подводят итоги, вручают призы.

ВЕДУЩАЯ: ( на фоне поющего леса) Что ж дорогие пассажиры, наш полет завершен. Надеемся, что наше путешествие было для вас приятным и интересным. Просим (фамилия, имя учащихся) сдать тетради экипажу мыселета. До скорого свидания!