Урок интегрированный биология - география "Колдовская страна" по теме "Африка" 7 класс

Колдовская страна! Ты на дне котловины
Задыхаешься, льется огонь с высоты,
Над тобою разносится крик ястребиный,
Но в сиянье заметишь ли ястреба ты?
Пальмы, кактусы, в рост человеческий травы,
Слишком много здесь этой паленой травы...
Осторожнее! В ней притаились удавы,
Притаились пантеры и рыжие львы.

Н.С.Гумилев

Интегрированный урок географии и биологии в 7-м классе по теме: "Колдовская страна" 

Урок обобщающего повторения в 7 классе по теме: «Африка»

Цели и задачи для учителя:

Предметные: Организовать работу по  обобщению и систематизации знаний и способов действий обучающихся по теме: «Африка»и теме «Млекопитающие»

Цели, направленные на развитие личности:

                 1.Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность, умения           работать во времени, работать в группе (культура самоуправления)

2.Обеспечить развитие у школьников выделять главное, делать выводы. Развивать монологическую и диалогическую речь (интеллектуальная культура)

3.Способствовать развитию мышления, приемам анализа, творческих способностей, познавательных интересов у школьников, умения общаться.

4.Способствовать воспитанию взаимоуважения, взаимовыручки, культуры самоуправления.

Цели и задачи для обучающихся:

Предметные:

1.Повторить и обобщить знания по теме понятий и терминов: разлом, горст, грабен, саванна, заповедник, национальный парк;  знания о географических особенностях природы, населения, хозяйства материка, размещение на материке природных зон (экваториальный лес, саванна, пустынь); характерных представителей растительного и животного мира (бананы, древовидные папоротники, лианы, пальмы, баобаб, обезьяны, копытные- африканские олени, карликовые бегемоты, окапи, леопард, львы, гориллы, змеи,  ящерицы, муравьи, носороги, слоны, зебры, жирафы, буйволы, шакалы, гиены, крокодилы, термитники, вельвичия и др.);

2.Показать умения работать с источниками информации (атлас, карта), описывать ГП материка, особенности природы, природные богатства, определять свойства объекта, его существенные признаки, осуществлять перенос знаний и умений в новую ситуацию при выполнении творческого задания (учебно-информационные, учебно-логические умения).

     3.Объяснять влияние ГП на особенности природы континента; влияние климата на     жизнь, быт,  хозяйственную деятельность человека.

    4.Наблюдать за событиями, объектами, процессами  через различные источники информации.

    5.Определять цели для индивидуальной работы и работы в группе, последовательность  действий, организовать   свое рабочее место.

Тип урока: урок повторения, обобщения, закрепления знаний, умений.

Форма организации: урок – соревнование.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок – география и биология.

(На доске проецируется тема урока: Колдовская страна -  Африка.)

– Что вы будете изучать с точки зрения биологии? (Растительный мир, животный мир)

– С точки зрения географии? (Климат, почвы, гп)

Обобщающий урок по теме: «Африка»  будет проходить в форме соревнования между командами. Повторим особенности природы материка, будем учиться обобщать учебный материал, выделять главное. Узнаем, какая команда самая сплоченная. Определим самого активного участника.

Колдовская страна! Ты на дне котловины
Задыхаешься, льется огонь с высоты,
Над тобою разносится крик ястребиный,
Но в сиянье заметишь ли ястреба ты?
Пальмы, кактусы, в рост человеческий травы,
Слишком много здесь этой паленой травы...
Осторожнее! В ней притаились удавы,
Притаились пантеры и рыжие львы.

Н.С.Гумилев

– Так представлял себе Африку Николай Гумилев.

– А что Вы ассоциируете со словом Африка? (жара, пустыня, пираты, оазис, саванны, негры, аборигены и т.д.)

И чтобы больше узнать об Африке мы отправляемся в путешествие по самому жаркому континенту.   Ряд - это команда

1 задание. Разминка. Отвечает любая команда. 1 балл за правильный ответ

А)  Португальский мореплаватель, обогнувший Южную Африку в поисках морского пути в Индию. (Васко да Гама)

Б) Английский исследователь, совершивший несколько путешествий в глубь материка, исследовал реку Замбези, открыл водопад Виктория? (Давид Ливингстон)

 В) Советский ученый, изучавший культурные растения в  Африке, установил, что Эфиопия является родиной твердых сортов пшеницы ( Николай Иванович Вавилов).

1-я станция «АДРЕСНАЯ»

·         Назовите крайние точки – северную и южную. Какой вывод из этого вы можете сделать? (Африка лежит в Северном и Южном полушариях)

·         Назовите крайние точки – западную и восточную. Сделайте вывод: как расположена Африка по отношению к нулевому меридиану? (Африка лежит в Западном и Восточном полушариях)

·         Какие океаны омывают материк; какие моря?

2-я станция «Прогулка в природную зону»

Определить природную зону по описанию

1 ряд. Эта природная зона расположена в области экватора. Занимает огромную площадь.  Осадков иногда не бывает по нескольку лет. Среди сплошного моря трав местами разбросаны рощи с редкорастущими деревьями, огромные баобабы. Представлены крупные животные: антилопы, зебры, жирафы.

(Саванна.)

2 ряд. Природная зона расположена в зоне тропического пояса. Деревьев насчитывается около 1000 видов: фикусы, пальмы, лианы, древовидные папоротники.

Обитают кистеухие свиньи, карликовые бегемоты, слоны, жирафы, зебры. Царствует вечное лето, вечное равноденствие.

(Экваториальный лес)

3 ряд. Природная зона расположена на севере материка в бассейне реки Конго. Занимает 40 % площади материка. Продолжительность сезона дождей менее 6 месяцев. Среди сплошного моря трав местами разбросаны рощи с деревьями. Характерно растение вельвичия. Обитают слоны, зебры, леопарды, окапи.

                                                                             (Пустыня)

А сейчас вспомним растительный и животный мир этого континента

3-я станция «Волна»

 Проверка закрепления материала 3 минуты.

(Проводиться в виде теста “волна”; согласен с утверждением ответ “да” – , “ нет” – )

1.Растение саванн – баобаб, акация, молочаи, пальмы.

2.Самое жаркое место на Земле – пустыня Сахара.

3.В экваториальных лесов произрастают кактусы и молочаи.

4.Гепарды и жирафы – животные саванны

5.Ящерицы и змеи могут долго обходиться без воды не могут

 6Скорпионы обитатели экваториальных лесов.

 7.Африканский слон – животное влажных экваториальных лесов.

Ответ

4-я станция «Познавательная»

Показ видео фрагмента – животные Африки( привиде своего животного 1 ряд стук по парте, 2 ряд –один хлопок, 3 ряд – топнуть ногой, записать увиденных животных)

1 ряд – хоботные и птицы

2 ряд – копытные

3 ряд – хищные

( 1 ряд-слон. Страус;

2 ряд – бегемот, буйвол, антилопа, носорог, жираф, зебры, газели

3 ряд – лев. Гепард, пантера)

5-я станция «Заморочки из бочки»(слайды)

Учащимся предлагается отгадать загадки.(презентация)

5-я- станция «Кто-то лишний?»

Из перечня слов и, исключите то, которое, по вашему мнению, является лишним. Объясните почему?

Первой команде:

Нил, Конго, Чад, Лимпопо.

Игольный, Альмади, Сомали.

Мадагаскар, Канарские, Гибралтарский.

Юнкер, Ливингстон, Васко да Гама, Магеллан.

Второй команде:

Атлас, Капские, Гвинейский, Драконовые.

Виктория, Чад, Танганьика, Нил.

Пигмей, туарег, окапи, араб.

Ньяса, Замбези, Ораньжевая.

Третьей команде:

Египет, Эфиопия, Марокко, Триполи

Лианы, баобаб, береза, бананы

Жираф, носорог, олень. Лев. Зебра

Танганьика, Виктория, Замбези, Чад, Ньяса

6 - я станция «Черный ящик»

1.Предлагается отгадать, что находится в черном ящике?

Это стройное мощное дерево высотой 20-30 метров с кроной из перистых листьев дает тень. Местные жители так говорят об этом растении «Царица оазиса, она купает свои ноги в воде, а прекрасную голову – в огне солнечных лучей». Начинает плодоносить через пять лет и продолжает приносить плоды в течении 100 лет. Арабы считают хорошей хозяйкой ту женщину, которая может приготовить не менее 100 блюд. Плоды в некоторых районах заменяют деньги. Ласковым словом называют девушек и любимых. Что за плоды в черном ящике?

(финики)

2.В этом ящике находиться растение, родина которого Эфиопское нагорье, но выращивают больше эту культуру в Южной Америке. Как называется это растение? (Кофе)

7-я станция «Финальная».

За одну минуту придумать на каждую из букв слова.

Слово Гибралтарский (слайд)

Вот и закончилось наше заочное путешествие по материку Африка. Теперь вы многое знаете об Африке.

Подведем итоги.

Рефлексия

                                                                Самоанализ урока

Урок обобщающего повторения по  географии и биологии  в 7 а классе по теме: «Африка», заключительный урок в теме. В классе 27 человека Присутствовало:

По итогам 1 четверти оценку «4» - 20 человек, «3» - 7 человек.

Данная тема первая и ведущая в курсе по изучению материков, т.к. закладываются основные умения по хар-ке материка, а именно: ГП, рельефа, климата и тд.

Цели и задачи урока: см выше.

Тип урока: урок повторения, обобщения и закрепления знаний и умений.

Форма урока: урок игра – соревнование.

Форма организации деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Структура:

1.Организационный момент

2.Объявление цели урока

3.повторение, обобщение

4.итог

5.рефлексия

Организационный момент прошел быстро и четко, сформулированы цели урока, мотивация.

Обобщающее повторение организовано в игровой форме. Основная цель - в опоре на имеющиеся знания о фактах, связях выявить общие признаки, закономерности географических явлений., биологических особенностей животных и растений

Обобщение и систематизация знаний и умений способствует лучшему запоминанию и применению знаний, помогает осознать практическую значимость географических  и биологических знаний.

Разминка с целью повторения истории открытий материка.

Работа с картой.Работа в группах, взаимопроверка. Способствует развитию самостоятельности, ответственности.

Игра – важный прием в работе в среднем звене, поэтому все задания представлены в нестандартной форме «угадай», «выбери лишнее», «исправь ошибки» , «черный ящик». Ребята активно работают. Все задания способствуют развитию познавательной активности, памяти, мышления, зоркости. Приему анализа. Установка причинно-следственных связей при объяснении особенностей природы материка. Способствуют развитию мышления, приемам анализа, творческих способностей, познавательных интересов у школьников, умения общаться.

      Способствуют воспитанию взаимоуважения, взаимовыручки, культуры самоуправления.

Творческие задания стимулирует интерес к предметам, сплачивают класс, учат применять знания в нестандартной ситуации.

Итог занятия,  объявление победителей.

Рефлексия.

 Методы обучения:

1.По источнику знаний: словесные, наглядные, практические

2..По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседы, самостоятельная работа

3.По хар-ру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый

4.По принципу расчленения или соединения знаний: дедуктивный

     Формы организации познавательной деятельности:

  Фронтальная, в группах, индивидуальная.

Письменная работа не предусмотрена, т.к. следующий урок – контрольная работа.

Урок посвящен повторению темы, материал разнообразный, соответствует возрастным интересам учащихся. Обеспечена психологическая комфортность на уроке. Применены разнообразные виды деятельности. Наглядный материал разнообразный таблицы, атласы, карты, медиа.

Цели урока достигнуты.